關於構建“產學研”一體化實訓基地,培養企業適用人才

論文類別:工商管理論文 > 企業研究論文
論文作者: 陳桂仙
上傳時間:2012/5/24 11:49:00

摘 要:實訓基地是學生職业技能訓練、職業素养培養的重要場所,因此基地建設是職業教育專業建設各个環節中極其重要的部分。為適应工學結合園藝人才的培养模式,培養出企業適用的人才,必須構建“產學研”一体化實訓基地。
關鍵詞:實訓基地 “產學研”一體化 構建
    實訓基地是學生職業技能訓练、職業素養培養的重要場所,因此基地建設是職业教育專業建設各個環節中極其重要的部分。我校園林花卉實訓基地以“產學研”一体化為建設方向,明確實訓基地是實訓教學過程實施的場所的同時,也是進行科研、高新技術推廣應用、生产經營和對外提供技能培訓、鉴定服務的場所。學生在“產學研”氛圍濃厚的實訓基地进行學習,有利於培養學生嚴謹、负責的態度,同時通過生產實訓,能樹立成本意識、經營意識與服務意識。
    一、以“產學研”一体化為建設方向,健全實訓基地功能
    1.實訓基地設施設备及功能設置
    (1)專業實驗實训室:有土肥實驗室、植物植生實验室、植保實驗室、顯微鏡室、標本室、栽培實訓室、測繪室、分析天平室、園林設计專用機房等。主要提供園林花卉、園藝專業相應專業基礎课和專業課的實驗實訓教學。
    (2)生物技術中心:內設準備室、滅菌室、接種室、培養室、觀察室等。主要設備有超凈工作臺、光照培養箱、滅菌器、電子天平、酸度計、空調機、電冰箱、溫控仪、電熱蒸餾水器、接種器具、培养架等。該中心可提供植物組織培養的實踐教學,同時可開展名、特、優花卉的组織培養、優質脫毒種苗的生產、品質鑒定等方面的研究,成為組培生產優質種苗的科研、生產基地。
    (3)花卉栽培溫室大棚:含溫室主體(骨架輕型鋼結构,雙面熱浸鍍鋅);內保溫系統(保溫膜2400平方米,傳动電機2臺0.55kw);外遮陽系統(遮陽網兩層共4800平方米,傳動電機2臺0.55kw);濕帘西面約50米,濕簾泵2臺2.2kw;風機1380*1380*400共14臺,1.1kw;活動苗床56床,約2200平方米;配电系統(配電櫃2個,一大一小);環流風機21臺,0.12kw;潛水泵1臺;小井1个;畜水池1座。該温室大棚可提供園林花卉栽培的實踐教學,讓學生掌握現代化栽培和管理技術,同時可進行园林植物、花卉品種的培育科研活動和生產經營活動,發揮基地应有的社會效益和經濟效益。
    2.協調產、學、研三者的關系,使用中充分體現價值的多樣性和創造性。
    (1)協調好實訓與科研的關系。實訓教學中師生不僅要按照计劃完成日常實訓任務,還要在實踐中不斷探索,開展科研,促進實訓教學水平的提升。如,我校果蔬花卉專業組開展了《園林實訓與校園美化》的市級課題研究,該課題将專業實訓教學與校園綠化、美化的實際應用相結合,将校園綠化、美化列為學生專业實訓的一個項目,力求拓展生產性實訓教學模式,探索工學結合人才培養的新途徑。
    (2)協調好教學與生產的关系。實訓教學不能僅仅是那種簡單的將課堂知識在實训室操演一下的模擬性實訓,要根據企業實際需要,以工作過程為導向,進行真刀真槍的生產性實訓。只有通過這种生產性實訓,學生的職業技能才能培養出來。這就要求我們的實訓教師必須首先具備紮實的專業技能和豐富的實践經驗。我校果蔬花卉專業一直是我校骨幹專业,教師隊伍建設較紮實,專業技術水平總體表現較强,具備講師、高講職稱的教師都已獲得了農藝師資格,有良好的專業技術指導水平。为加強年輕教師的專業實践能力培養,學校專門制定了“雙師型”教師隊伍建設条例,明確專業基礎課、专業課及實訓員必須在限定時間內获得“雙師型”資格。在學校园林花卉實訓基地較完备的實踐條件的支持下,多数年輕教師能積極參與生產實踐,“双師型”教師隊伍穩步壯大。同時,在學生實訓教學的安排方面,構建了“三位一體”工學結合的實訓體系(見图1),實現理論學习與技能訓練相結合,校內教學與校外基地頂崗實习相交替,增加校內外實训時間、優化實訓內容,在不同的學期、不同生产季節,根據能力培養的需要開展專業實踐,達到培养目標。
    关于构建“产学研”一体化实训基地,培养企业适用人才 轉贴於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com    (3)協調好實訓與研發、服务社會的關系。我校園林花卉實训基地作為國家級示範性實訓基地,在技術水平方面應具有行业領先優勢,必須逐步將基地建設成为一定區域內新產品、新技術的研發中心。為此,學校出臺了相關政策,鼓勵專業教師加強深造,以構建一支有一定科研能力的教師隊伍。近幾年,學校先後有25名教師參加了福建農林大学生物工程專業或農業推廣专業在職研究生的學習,現已有11名教師完成學業獲得碩士學位,為園林花卉實訓基地研發功能的發揮准備了充沛的人力資源。同時,我校多年來與三明農科所、泉州泉美生物科技有限公司等校外實習單位建立了良好的合作关系,我校的專業教師與對方的科研人員、專業技術人员有良好的溝通,在技術、科研方面都可以相互探討和協作,有利於提升學校實訓基地的研发能力。
    我校園林花卉實訓基地定位為“開放式”實訓基地,对外提供多方位服務。首先,實訓基地實現了三明地區職業教育的資源共享,可為本地區其他中職校同類專業學生提供實訓服務。其次,在確保完成學生實训教學任務的基礎上,實訓基地能充分發揮人才培訓和技能鑒定的功能,為“陽光工程”、社區及其他社會人員提供培訓和技術鑒定服務,同時還為沙縣各級学校提供農業科普教育服務。通過對外服務,增進了与外界的交流,擴大学校影響,提高了社會效益。
    二、建立科學管理體制,创新運行機制,促進實訓基地呈良性發展態勢
    为了充分發揮園林花卉实訓基地的作用,促進實訓基地呈良性發展態勢,就必須建立科學的管理體制和積極的運行機制,以充分調動管理者的主動性和創造性,最大可能地提高實訓基地的教學效益、經濟效益和社會效益。
    1.園林花卉實训基地的實訓教學管理
    學校各專業的實訓教學由学校實訓中心負總責。各实訓基地設負責人一名,根據實訓教學需要配備若幹實訓教师和實訓員,通過定崗定编,做到分工明確、責權明晰。實訓基地負責人對本專業實訓教學負總责,要組織修定本專業實踐教學大綱,進行本專業實訓教學的整体安排(含對外培訓、服务等業務),負責基地實訓教師、實訓員的工作調配和職责落實,負責組織開展科研活動,負責校外基地的工作聯系,負責實訓基地發展規劃和建設指導等。實训基地負責人必須具备紮實的實訓教學能力、一定科研能力和較強實訓管理經验,因此,在工作中具備良好的專業見解,更能有序、有效地組織好本專業實訓教學以及科研活動。同时,這種負責制的管理模式更能調動他的全局意識,促使他對整個專業團隊建設進行思考,有利於專業建設的長足發展。
    2.園林花卉實訓基地的生产管理
    根據生產經營的目的是追求經濟利益最大化的客觀现實,我校的生物技術中心和花卉栽培溫室大棚采用了合作承包經營的運行模式,充分發揮合作者的生產经營和管理能力。在生產經營過程中,可以適時組織學生參與花卉基地生產的各個環節,讓學生得到“員工式”的訓練,樹立了成本意識、經營意識與服務意識,同時合作企業還获得了可觀的經濟效益。在生產經營上,我校基地還與幾家校外實训基地形成了優勢互補,進行產量或品種的調配、補充,增進了校內園林花卉實訓基地生產經营的穩定性。

參考文獻


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