關於借鑒企業管理理念 提升班級管理水平

論文類別:工商管理論文 > 企業研究論文
論文標簽:企業管理論文
論文作者: 王端清
上傳時間:2012/8/19 11:36:00

    班級管理工作是一门科學,更是一門藝術。在班级管理中借鑒企業管理的一些先進理念和經驗,引入量化管理、“5S”管理、團隊管理等管理方法,使得班級管理工作更加科學、規範、高效,班級管理水平不斷提升,有利於提高學生的自我管理能力和綜合素質,使學生將來能更好地適應現代企業的管理要求,為自身的發展奠定基礎。
    一、實施量化管理——使管理更加科學
    量化管理是把要求和行為規範的内容量化為一定的分值,然後進行考核記分的管理方法,它具有很強的科學性、系統性和实用性。我把量化管理引入到班級管理中,制定了操作性较強的量化細則,通過嚴謹的操作,尽量客觀地評價每位同學,使管理更加科学。
    1、制定細則。根據班級具體情況,經過全體同學民主討論,我們制定了量化細則,作為班級管理的“大法”,實施以“法”管人。量化細則主要從学習、課堂發言、出勤、紀律、衛生、活動、好人好事等方面对同學們的行為進行約束和評價。
    2、嚴謹操作。每位同學每個學期的基礎分是100分,每天值日班干在班級日誌上如實記錄同學們的表現(學習、課堂發言、出勤、紀律、衛生、活動、好人好事等方面),每周由值周班委會同考核小組對同學們的量化積分进行統計,並在每周的班會課上進行激勵性評價,對表現好的同學給予表揚,對扣分較多的同學給予提醒,對表現較差的同學給予點名批評;學期結束時,由班长負責統計每位同學一学期量化總積分,學生的量化總積分情況是評優評先的重要依據。
    3、註意事項。在量化管理過程中,要註意加強班幹部的培訓,激發班幹部參与管理的熱情,改進工作方法,提高責任感;量化管理的操作過程中要做到公開、公平、公正,堅持原則性和靈活性相統一;量化管理一經實施,就要不怕繁瑣,認真落實,坚持到底,持之以恒;要根據班級實際情況對量化细則進行不斷完善和補充;量化管理的過程中,教師一定要堅持“人文關懷”,尊重、關心、信任學生。
    二.引入“5S”管理——使環境更加整潔
    “5S”管理起源於日本,是指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素进行有效的管理,這是日本企業獨特的一種管理辦法。“5S”是日文SEIRI(整理)、SEITON(整頓)、SEISO(清掃)、SEIKETSU(清潔)、SHITSUKE(素養)这五個單詞,因為五個單詞前面发音都是“S”,所以統稱為“5S”。開展以整理、整頓、清掃、清潔和素养為內容的活動,稱為“5S”活動。
我把“5S”管理引入到班级衛生工作中,與量化管理相結合,制定了《班級“5S”考核要求》,成立了“5S”考评小組,在班主任的指导下,由考評小組負责對學生日常遵守“5S”行為規範的情況進行督促檢查,檢查內容包括個人素質、教室(包括實驗室)與宿舍5S、課堂5S、誠信度以及其他加減分等幾個方面,由值日班长和衛生委員具體落实,如實記錄同學們每天的表現情況。要求值日生和每位同学通過整理、整頓、清掃,使教室、卫生區、宿舍始終保持井然有序、無垃圾、無灰塵、幹凈整洁。對於規定了的事,大家都要認真地遵守執行,提高执行力。通過加強“5S”管理,不僅能改善學習和生活环境,還可以提高學習效率,提高個人綜合素質。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     三.做到“日事日畢”——使學習更加高效
    “日事日畢,日清日高”是海爾“OEC”管理法的基本內容,即:每天的工作每天完成,每天工作要清理並要每天有所提高。我對全班同學提出了如下要求:每天早上確定一日的學习目標,每節課都要高效率地完成本节課的學習任務,每天晚上臨睡前的五分鐘總結反思一天的學習情況。安排小組長、课代表、學習委員負責檢查督促學生的學習,強抓落實。我教育学生:學習是一個長期的、日積月累的過程,不能心急,学習效果如果日事日畢、日清日高,每天提高1%,長期堅持下來,就會有幾何級數的提高。一學期堅持下來,本班學生的學習效率提高了,學習成績有了大幅度提升。
    四、培養團隊精神——使班級更加和諧
    1、滲透思想教育,喚醒團隊意識。在班级管理中應通過班會課、晨會课、黑板報、演講比賽、故事會、辯論賽等各種形式對學生進行以團隊精神為主題的思想教育,讓學生明白“一滴水只有放進大海,才會永不幹涸”的道理;通過學習“狼文化”和狼的“打群架”現象,讓學生感受協同作戰的重要性;通过以團隊精神為主題的團體心理輔導,喚醒學生的大局意識、團隊意識,培養學生具備理解他人、包容不同文化和习俗的胸懷,具備在與他人協調合作中發揮自己優勢的能力。
    2、通過合作学習,培養團隊精神。班級成立了若幹學習小組,每組4-6人,並選出小組長。班級組織活动與日常學習通常情況下以小組為單位,鼓励組與組之間的競爭,倡導組內同學之間、組與組之間的合作。同學們之間有合作也有競爭,在競爭中合作,在合作中競爭,讓學生充分認識到當今社會人與人之間是一種“競合”關系,在與人合作的过程中,培養了學生的團队精神。
    3、組織班級活動,凝聚團隊力量。班級可以精心組织或參加一些以增強團隊精神和合作能力為目標的集体活動,在活動中培養学生與人合作的能力,使學生認識到团隊的重要性,如趣味運動会、拓展訓練、演講比赛、籃球比賽、接力比賽、小組小報設計比賽等等。活動設計要考慮到分工合作、組織協調,很多活動只有借助團队的力量才能完成,比如組織跳大绳比賽,讓學生體會任何一名同學的失誤都會影響到團隊的成績,在训練和比賽的過程中,增強了同學們的團體意識和合作能力,凝聚了團隊力量,形成了班級合力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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