研究性學習教學計劃

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上傳時間:2012/2/27 7:27:00

  研究性学習計劃 《研究性學习教學計劃》簡介:

  一、學生情況分析:小學中年級段的學生处於一個轉型時期,他們愛表現,好活動,對外部世界充滿強烈的好奇心

  《研究性學習教學計劃》正文開始>> 一、學生情況分析:

  小學中年级段的學生處於一個轉型時期,他們愛表現,好活動,对外部世界充滿強烈的好奇心。另外,他們學習的勁頭足,互助精神強。絕大部分學生都已經順應了學校的學習生活,形成了接受式學習的慣性。

  二、教学內容:

  研究性學習致力于改變學生被動的學習方式,著力於培養發展學生的創新意識和實踐能力。依據研究對象和內容的不同,研究性學習的實施可以分為兩类,即課題研究類和項目(活動)設计類。課題研究類是以認识客觀世界和人自身为主要目的。項目(活動)設計類是以研究操作問題,提出實際解決辦法为目的。本學期的研究內容以認識客觀世界和人自身的生活、環境為主要內容。

  三、教學目標與要求:

  研究性学習鼓勵學生自主選擇主動探究。研究性學習的課程目標更強調学生對所學知識技能的實際運用而不僅是一般的理解和掌握;它更強調學生親身的實踐和體驗,而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識;在知識技能的運用中,在親身實踐中,使同學們的思想意識、情感意誌、精神境界等各方面得到升華。具體說,應關註如下幾個方面:

  1、獲得親身參與研究探索的體验。親身參與是研究性學習的第一要義。只有參與進去,才能體驗出解決任何一個实際問題的不易,才能感受到書本上每一項知識的來之不易,才能體會克服困難,頑强進取的酸甜基苦辣,才能品嘗獲得成功的無比喜悅。

  2、提高發現問題和解決問題的能力。在開放的環境中發现並提出問題是研究性學習的關鍵。提不出問題,就無從談及設計解決問題的方案,也无從知道圍繞什麽主题收集分析資料信息,更無从著手總結提練研究的成果。研究性学習要求同學們在發現問题的過程中激活各科學習中的知识儲存,在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。

  3、收集、分析和利用信息的能力 。收集、分析和利用信息是貫穿於整個研究性學習全過程的活動主線。

  4、分享與合作。學會與人交往合作,学會與人共同承擔素任、共同分享快樂和成果是完成研究性學習任务的基本保證。合作交流的意識和能力是現代人必備的素質。研究性學習為同學们的人際溝通創設了廣闊的空間,在開展研究活動過程中同學們要發揚團隊精神,學會合作與分享。

  5、科學態度和科學道德。科學的態度和科學道德是研究性學習追求的高尚人文精神。真理的追求,需要腳踏實地,来不得半點虛假。在通向成功的崎嶇道路上,只有不畏艱難才能到達終點。研究性學習雖不能與先輩們的上下求索和科學家們的創造歷程相比,但同樣需要同學們認真踏實地探究,實事求是地獲得結論,尊重他人的想法和成果,養成嚴謹求實的科學態度和追求進取的精神,磨煉不怕吃苦、勇於克服困難的意誌品質。

  6、對社会的責任心和使命感。增長促進社會進步和發展的才幹是我們參與研究性學習的價值取向。创新意識和實踐能力只有與時代前進方向一致才能創造出價值的成果。在研究性學習過程中,同學們通過社會實踐,要深入了解科學對於自然、社會和人類的意義價值,学會關心國家和社會的進步,學會關註人類與環境的和諧发展,形成積極的人生觀和人生態度。

  四、實施措施:

  1、要從學生的興趣出发,要結合學生的生活實际。

  2、創設情景,讓學生自己發現問题;

  3、適时評講,強調學生們通过交流實現對研究經历、感受、成果的分享。

  3、加強對學生搜集資料的指導。

  五、教學內容与進度安排:

  周次 教學內容 課時

  1 一年四季 1

  2 植樹節 1

  3 各行各業的人們 1

  4 家鄉的商店 1

  5 村委會和居委會 1

  6 人們的衣服 1

  7 衣服的制作 1

  8 衣服的選擇和穿著 1

  9 豐富的文娛生活 1

  10 人们的住房 1

  11 各種各樣的房屋 1

  12 房屋的建築 1

  13 --14 現代電信 2

  15 -- 16 現代交通工具 2

  2008年下學期研究性學習教學計划

  一、學生情況分析:

  進入高年级的學生,已經形成了一定的學習习慣,具備了一些學習的方法和經驗。經過幾年的學校生活,學生已經獲得一定的知識和技能,但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學生已经形成一定的價值觀和世界觀,两極分化現象開始出现。由於種種原因,英語教學中學生学得比較被動,而自主探索、合作學習、獨立獲取知识的機會較少;重知識、技能的掌握,輕情感、態度的培養的現象也較為嚴重。

  二、教學目标:

  1、把教材內容按其原貌活化於課堂內外,圍繞教材但不限於教材,形成不同層次、不同性质、不同形式的活動,让師生共同投入,彼此協商、互相交流,發揮學生的創造性,幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。

  2、让學生在主動參與中培养獨立自主、主動求索、勇於面對困難甚至挫折的精神和能力。

  3、引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創造性地解決一些實際問題,使所學的知識應用於實際,進行“再實踐——再認識”活動。

  4、鞏固和擴展所學知識,開闊學生的視野,激發學生進一步探究的興趣和欲望。

  5、培養學生的創造性思維品质,培養探索真理的習慣,培养獨立的人格。

  6、培養学生的現代信息文化素養 :可以進行有效、高效的信息利用;可以對信息進行關鍵性評價;可以準確地運用各種信息,並進行創造性的運用。;學會利用網絡收集、分析和利用信息解決問題的能力。

  三、教學内容:

  1、人物特征描述:综合運用語言談論人物外貌特征、職業、性格特點等方面。可以將話題拓展到家人、同學、朋友、老師、名人等。

  2、場所位置與特點:通過圖畫、路線等标示場所的位置,並能夠用语言進行描述。可以將場所內容確定為學校、家庭(房間)、公共場所等,同時能够用語言描述場所的特點。

  3、個人能力描述:描述自己和他人能夠做的事情。

  4、個人喜好與特長:描述自己和他人關於動物、顏色、服裝、食物、數字、课程等方面的喜歡和不喜欢。

  5、日常生活:可將話題拓展為星期、時間、節日、季節、交通等各方面。

  6、天氣:能夠描述天气特征並能根據天氣狀況安排合適的活動。

  三、教學措施:

  1、教師要把學生置於學習的主體地位,創設能引導學生主动參與的教學情境,激發學生的學習積極性,重新调整自己的角色,尊重學生的想法,與學生平等合作,為學生創設寬松、自由的活動空間。

  2、在英語課堂教学中,可以以教材內容為基點,以開放性、綜合性問題為線索,以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在课堂教學中,要引導學生對學習内容善於思考,發現問題要大膽質疑,勇於創新。

  3、教師可指導學生學会多渠道地獲取信息,並运用所學知識對信息進行分析判斷,概括提煉觀點,形成自己的結論。

  4、教师在學習的組織和指導中,應滲透啟发性、激勵性理念。教師對學生的研习活動應多肯定、贊賞、鼓勵,消除他們的種種顧慮,使他們大膽質疑,敢於創新。要尊重學生的研習成果,不要隨意否定和貶損學生的观點和結論,刺傷學生的自尊心。

  5、精心設計任務型活動,布置開放性的作業。

  四、教學內容與进度安排:

  周次 教學內容 课時

  1---2 人物特征描述 2

  3--5 場所位置與特點 3

  7--9 個人能力描述 3

  10--11 個人喜好與特長 2

  12--14 日常生活 3

  15--16 天氣 2

  17--18 機動 2

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