關於高校學生社團思想教育問題的思考

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:思想教育論文 思想教育論文 高校思想教育論文 思想教育論文
論文作者: 李安英
上傳時間:2008/7/25 11:29:00

高校學生社团伴隨著高校的產生而產生,20世紀90年代以來,隨著我國社會主義改革開放步伐的加快,高校社團呈現蓬勃發展的趨势,學生社團以其組織的自發性、活動的自主性、內容的丰富性、形式的多樣性等特點越来越受到大學生的歡迎。大學生社團作為高校學生思想政治工作的一塊新陣地,我们必須將思想政治工作滲透進去,用科學的理論、正確的思想去占領它。中共中央、國務院在《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中要求,“加強對大學生社团的領導和管理,幫助大學生社團選聘指導老師,支持和引导大學生社團自主開展活動”,研究學生社團中的思想教育具有重要的現實意義。
一、学生社團在思想教育中的功能日顯突出
大學生社團,作為一種非正式团體,是高等院校在校大學生為了鍛煉、培養、提高自身的素質和能力,基於興趣、愛好、特長等方面的共同点,在自願的基礎上自發結合并經有關部門批準形成的具有特定目標、組織章程和活动方式的學生群體組織。近年來,隨著市場經濟體制的建立和完善,高校體制改革和素質教育的不斷深入,大學生學習、生活方式出現了许多新變化,傳統的思想教育管理模式遭遇挑戰,學生社團對大学生的影響力、吸引力正在逐渐增大。據調查顯示,一般高校都有幾十個甚至上百個社團,60%以上的大學生參加過社團。如北京大學有103個社團,清华大學有67個社團,人民大學有65個,北師大有50多個,湖北大学有55個[1]。由於班級的影響力和凝聚力正在逐漸變小,學生社團在思想教育中的地位日顯突出。
1、社團活動在促進大學生的社會化進程中更为重要
大學階段是大學生完成社會化的重要時期。心理學認為,青少年期,尤其是大學階段,是一个人生理、心理、智力發展的黃金时期,在這段時間內,學校教育的影响,是促使其社會化的重要因素。但現在大學生的社會化出現了一些問題。統計資料表明:大學畢業生在頭一年內不適應工作需求的占28.14%,第二年還不適應工作要求的占11.4%,第三年還有6.2%的學生不適應工作需求。[2]這種状況顯然是社會化任務沒有完成,遇到障礙的表現。而社團組織為大學生社會化提供了一種獨特的場所和基地。因為高校的社團組織打破了院系、專業和年級、班的組织系統,為各種不同層次、不同年齡、不同學科、不同專業的學生提供了平等接觸的機會。大学生通過參加各種形式的社团活動,學到了很多課堂上學不到的知識,提高了社會实踐和社會交往能力,增進了對社會的了解,角色意識和社会責任感得到加強,在與他人、社會的接觸中,開闊了視野,增強了才幹,學會了如何協調和處理各方面的人際關系,鍛煉了自我,促進了自身的全面發展,從而加速了他們的社會化進程。
2、學生思想政治工作的主要載體
傳統行政班級是以專業、年級為基礎劃分的,對学生的思想政治教育都是围繞和依賴專業班集體來進行。傳統的思想政治教育方式以正面說理為主,它遵循的是一種行政命令式的思維模式。“你講我聽,我打你通,我說你做”就是其通常表現。隨著市場經濟的發展,當代大學生的自我意识、主體意識、參與意識日益強化。在豐富的社會生活面前,空洞的說教、單向式灌输已失去其原有的功效。由於學生社團是大學生課外學習生活的重要組成部分,因此可把思想教育滲透到學生社團中去,滲透到社团管理和社團活動中,寓教於樂、寓教於管理。我認為大學生社團應作為高校學生思想工作的主要載體,理由如下:其一,以社團為载體,有利於增強大學生思想政治工作的吸引力、滲透力。文化具有滲透性強、影響持久以及生動形象直觀等特点,將德育寓於社團文化之中,會使德育更生動活潑,更具有吸引力,更容易為大學生所接受。現在全國高校中,已有2000多個學習、宣傳和實踐社會主義現代化建設理论的校級學生理論社團[3]。其中,北京高校已建有六十多個學生理論社團。[4]理論社團已經成為高校學生進行理論學習、提高自身思想政治素質的一條重要渠道。其二,以社團為載體,有利於突出滲透教育,充分發揮“隱性課程”的作用。在思想政治教育中,除了象“兩課”這樣的“顯著課程”,起到重要作用外,還應註意“隱蔽課程”對於學生思想品德成長的作用。滲透性強,將思想政治教育内容融於其他專業知識教育中,形成良好氛圍,在潛移默化中接受思想政治教育是國外高校的特點。利用现在學生主體意識強的特點,通过社團活動來創設有利於学生全面發展的各種條件,讓學生的主動性、創造性能通過社团活動得以釋放,采取啟發式的引導来開展思想政治教育,這样能克服原來單調枯燥的不足,學生更易於接受,效果更好。
二、目前學生社團思想教育存在的問題及原因
隨著高校學分制的普遍實施,班級概念日益淡化,學生社团成為了大學生學習生活的主陣地,一些高校在進行黨團工作進社團的嘗試,但根據高校的人才培養和全面加強大學生的思想政治教育的目標来看,同中央的要求思想政治教育應该覆蓋到所有的學生社团相比,總體來說,目前學生社團思想教育還比較薄弱,还存在不少問題。
1、價值取向偏移
社團文化建設應該具有先進性。在社團文化建設中,必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導,按照江澤民同誌關於先進文化發展方向的要求,樹立正确的價值觀和行為規範,堅持正確的發展方向。因高校社團文化自身所具有的自發性、開放性、動態性和寬容性,使得社團文化建設中的價值導向至關重要。但現在在社團活動中出現了忽視或者說實質上淡化精神支柱的傾向。表現為,其一,重視政治活動的多樣性,忽視政治活動的目的性。一些理論學習型社團活動也充斥著趣味性、娛樂性和功利性,忽視了理論學習活動的目的性和嚴肅性。其二,文化品位不高。低俗文化有存在的空間。由於一些社團單純追求擴大社團的影響面,把滿足大學生的文化需求變成了迎合大学生的文化需求,甚至出現非个性化、非審美和非文明化的傾向,長此以往,流失了一批真正有思想、有追求的社團精英。“娛樂型、消遣型和商業型是當前社團文化的突出特點,但這不應該成為社團文化的主流,青年大學生所創造的社團文化應有別於其它類型的青年文化和社會文化,應有独特的個性、特點和育人功能。”[5]
2、社团管理不夠規範
首先,有的學生社團內部管理混亂。許多學生社團組織機構不完備,社團負責人責任心不強,社團沒有規範的章程或制定的章程和管理制度不夠嚴謹、科學、浮於形式,社團內部的監督機制不完善,沒有具體的活動計劃等。有的學生社團經費管理比較混亂;有的社團幹部选拔不夠規範。其次,学生社團的外部管理也不夠規範。如现在有些高校對社團的管理是靠經驗,沒有基本的管理制度。比如没有比較完善的成立審批、年度審核、活動申報等基本制度。社團出現的很多問题都是由於對社團的成立审批關沒有把好造成的。我國高校學生社團的成立程序較為簡單,學校一般委托團委行使社團成立最終的審批權,學校黨委的相關職能部門(如宣傳部、學生工作部)只需要備案即可。學生發起成立社團是否必須具備社團章程、發起人名單、組織推薦、指導老師、經費保障等條件,没有統一的要求。一個較為普遍的現象是,一些存在較多問題的學生社团往往是新成立不久的社團。除了社團負責人經驗不足外,主要的原因是沒有把好社團成立審批關,以至於社團新近成立就顯現出定位、體制、指導、經費等基本條件的缺失。[6]再次,缺乏對大學生社團工作的評價机制。對學生社團的監督不夠,學生社團的工作是否正常、活動效果是否滿意、經費使用是否合理、負責人是否盡職等情況,缺乏了解、缺乏批評、缺乏及時地糾正整改。還有社團幹部不能享受学生幹部的待遇等。
3、缺乏專家型老師的指導
一方面,學生在求学期間教師的影響比較大,特別是業務上有一定造詣的教師影響更大,在社團活動中也是如此。另一方面,社團本身的發展也具有內在的規律性,爭取在本領域頗有造詣的教師和專家的熱心支持和指導,是社團发展的重要一環。雖然大部分社團擁有自己的指導老師,但在社團運作過程中,真正發揮指導作用的指導老師為數不多,特別是科技學術型社團。由於對社團作用認識不到位,對指導老師的考評獎勵機制不健全,影響了社團指導教師的積極性,有的指導老師甚至是義务為社團兼職,導致指導老師投入的時間和精力不夠,對社團的扶持和指導不夠,使得一些社團活動在低水平上徘徊。

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4、社團骨幹隊伍作用欠缺
由於社團精英領導作用十分突出,社团的興衰成敗往往由社團的领導人決定,這種現象在高校中十分普遍。有的社團負責人却存在一問題,如有的學生社團的組建就帶有功利色彩:有的學生組建社團只為表現自己;有的學生組建社團是為滿足自己的欲望:入黨、受表彰等;有的學生是為自己的私利,建立一些没有實際意義或不現實的社团和協會,為的是戴上那頂社长或是會長的帽子。還有個別社團的負責人拉幫結派,搞裙带關系,在社團換屆时任人唯親,使社團缺乏團結向心力,從而使社團缺乏活力。這些做法,對社團成員影响較大,不利於大學生健康成長。
5、學生社团出現商業化傾向
大學生社團作為新興的廣告資源,不可估量的動態媒體,已越來越受到精明商家的青睞。學生社團為了更好的生存和發展,積極謀求與社會組織的合作,利用社會資源,逐漸由單靠学校劃撥資金發展為多渠道特別是通過與社會組織籌集資金,使學生社團運作呈現社會化與商業化的特點。有些企業事業單位为了自己的利益和發展著想,主動出資在高校建立符合他們要求的、以吸引學生自願參加并事前約定就業方向為形式的大學生社團組織。由于單純註重經濟效益,被企业所利用,成為企業在校內推销產品和進行營利性活動的附属組織機構,導致過多的商業氛圍進入校園,濁化了校園相對純凈學習氛围。
三、加強學生社團思想教育的對策
思想政治工作進社團,是大學生社團保持正確發展方向的需要,也是大学生社團保持強大生命力的需要,我們必須不斷拓展思想政治工作的覆蓋面,進一步將思想政治工作全面覆蓋到所有的學生社團,針對目前我國高校學生社團思想教育中存在的问題,本文認為高校應從轉變觀念、加大投入、規範管理、加強日常思想教育等方面加強社團的思想教育。
1、轉變觀念,重視社團地位和作用
我國大多數人僅把社團活動看作課堂教學的補充和大學生活的點綴,很少人把社團活動同課堂教學的作用和價值相提並論。而在美國高校,對學生社團和課外活動是極為重視的,美國同行認為它應當是“必修課”。高校各級領導要高度重視社团在思想教育工作中的重要地位和作用,要充分認識到“多一個健康發展的學生社團,就多一塊教育的陣地,多一個展示的舞台,多一個創新的堡壘,多一批受益的學生”。[7]高校應把社團工作提到學校主要議事日程之中。学生社團作為學生成長成才的重要陣地,其建設與發展必須得到高校黨委、行政與全體教育工作者的高度關註與重視,高校應将學生社團組織與社团活動納入學校教育、教學的整體規劃。在這方面可借鑒清華大學的經驗。清大為了保证學生藝術團成為一支學生文化藝術活動的中堅力量,成為學生文化藝術活動的代表隊,學校對於學生藝術團不僅从隊伍組織、活動方向、業務水平等方面,給予關註和投入,而且從思想上、組織上、業務上等各個方面加強領導。[8]
2、政策扶持,加大投入
為了鼓勵社團的發展,國外政府和社會著重在經費上給予支持和引導。美國各大學每年都要投入少則二、三十万,多則上百萬美元的资金專門用於重點抓好一項運動或一支球隊的訓練,並且將此作為學校樹立形象和凝聚力、向心力的重要手段。比如,哈佛大學每年都要在学校財力十分有限的情況下,拿出100多萬美元加強校內足球隊的建設。[9]而且國內外綜合性大学都很重視學生課外活動的設施建設。因此各個高校都要重視學生社團的經費投入和硬件設施的配備及改善。同时,在經費投入時要重點扶持一批理論型、學術型社團,要把理論型、學術型社團确定為思想政治教育進社團工作的重點,使其不僅自身保持較快的發展,而且能發揮輻射作用,影響和帶動其他類型的學生社团。
3、建立骨幹培養制度
發揮學生骨干的示範、帶頭作用是思想教育的有效途徑之一。社團干部是社團的骨幹力量,他們都有較高的工作熱情、較強的組織管理能力和號召力,在社團成員中享有較高的威信。要發揮社團的教育功能,必須重視社團骨幹隊伍建設。首先必須要選拔配备高質量的社團幹部。要把那些品學兼優、作风正派、有熱情、有能力、願為学生服務的學生選到干部隊伍中來。其次,要重視社團干部的思想教育與業務培訓。可借鑒北大團校、交大黨校的經驗,有計劃地選送社團幹部參加團校、黨校的學習。選派社團優秀成員參加團校、黨校的學習,可提高社團骨干的素質,增強社團活动團支部的凝聚力和戰鬥力,使社团成為共青團組織開展思想政治教育工作的重要陣地。最后,學校要將學生社團骨幹作為学生幹部的重要組成部分納入学校對學生幹部的選拔、培養、教育、考核和管理之中,以提高社團幹部的積極性和素質。
4、以黨建工作為核心,發揮社團育人作用
要把學生黨建工作延伸到學生社團,使學生社團成為開展大學生思想政治教育的一塊重要陣地。首先,在具備條件的社團成立社團黨支部。學生黨支部既是黨聯系廣大學生的橋梁和紐帶,又是發揮黨組織戰鬥堡壘作用的重要保證。在理論型、学習型的社團中,在條件允許、社团自願自發的基礎上,我們可以在社團內建立黨團組織,成立學生黨支部,以便更好地指導社團開展活動,擴大黨建工作的輻射力。其次,加大對學生社团非黨積極分子的培養、發展力度。在文體類的社團中由於積極分子較少,為發揮基層黨組織的輻射作用,必須加大對學生社團非黨積極分子的培養。一方面,要把有特長的社團骨幹選送進黨校進行系統的理論培訓。以達到提高認識、提高覺悟,端正入黨動機,堅定全面建設小康社会的信心。另一方面,要加大社團幹部的發展力度。各級團組織要把思想上進、對黨有感情、願意為同学服務、能嚴格要求自己的社團幹部推薦成為黨組織的重点培養對象。基層黨组織要按照黨員的標準,根據組織發展程序,及時把一大批優秀社團幹部吸收為黨的新鮮血液,把他們凝聚到党的隊伍和事業中來。
5、以制度建設為抓手,註重社團管理
由於學生社團具有很強的自發性,因而學校对社團的組織形式、活动內容到活動方式都必须建立起一套完善的管理制度,形成有效的激勵機制和約束機制,規範其行為,保證社團在健康的軌道上成長。首先,要逐步完善社團管理規章。社團的設立、活動要在法律法規、校紀校規的約束下進行。學校可根据現在社團活動的特點,制定《學生社團管理辦法》,對社團的成立審批、年度註册審核、重大活動申報的審批程序以及社團的活動經費等管理制度等作出明確的規定。在社团內,也要建立規章制度,主動接受學校有關部門的管理。其次,要理順和完善學生社團的管理體制。把學生社團的管理納入學生工作的正式管理軌道。由校團委履行對學生社團的管理職责,把學生社團直接納入為校團委的活動單位,列入团委的活動方案。最後,要建立和完善社團的考核評比和激勵機制。“激勵”有利于獎優罰劣,樹立典型。很多高校如北大、北師大、復旦、交大等開展的一年一度的“十佳社團”、“特色社團”、“精品社團”的評選,就是一種較好的方式。學生社團評優制度一方面是对社團成績的肯定,另一方面也激勵和鞭策大學生的社團工作熱情。[10]
6、以學生成才為宗旨,發揮指導老师作用
學生社團指導思想不明確、管理不規範、活動單一和質量不高等問題,一個重要的原因就是缺乏有關教師的指導。学生社團幹部受到理論水平、經歷、對校內外形勢的把握能力等方面的限制,難免會在工作中出現某些偏差,因此,必須加強對學生社團的指导。加強對學生社團的指導,可參考北京大學推行的“四個一”建設模式,即要求每一个學生社團要有一個校內的、相關的單位或機構作為掛靠單位,有一位本校教師作指導老師,有一個資助。這一模式的推行在北大學生社團建設中起到了明显的效果。[11]要選聘那些有较高的政策水平、學術造诣較深、或具有某項專長、關心青年學生成長、擅長做學生思想政治工作,有豐富的組織管理能力的專家型教师擔任指導老師。
7、以社團活動為載體,加强日常思想教育
通過活動開展思想教育,寓思想教育於各類活動之中,是高校思想教育的有效方法之一。社團活動的內容大大豐富了思想政治工作的內涵,創造出能夠團結和凝聚大學生,增強學校向心力、凝聚力、影響力、競争力,塑造和提升學校形象的新形式和新方法。“大學生社團文化所倡導的社團精神,包括競爭精神、創新精神、科学精神、主體精神、團隊精神、奉獻精神、民主精神、服務精神、開拓精神,不僅丰富了大學生思想政治工作的内涵和外延,而且給思想政治工作增添了新的活力。”[15]要深入挖掘活動中的思想教育因素,使該活動具備豐富的思想教育內涵,讓社團成員通过參加活動而受到教育。高校可以形成“社團節”,並以此為依托,開展豐富多彩的全校社團活動,也可以每年組織文化節、社團節、科技節等活動,充分給予社團展示的舞臺,使高校学生社團工作充分體現思想教育、凝聚學生、培養能力等多种功能。

參考文獻


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[11] 何海兵. 高校社團文化與大學生思想政治工作[J].探索,2002,4:118-121
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