論高校信息化課程資源建設的問題與對策

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文作者: 張沁文 董文軍
上傳時間:2009/9/3 9:49:00

  [摘要]我國高等學校網絡課程資源建设已經取得了一定成绩,但也存在一些不可忽視的问題,主要表現在教師对課程資源應用和建設意识差、使用效果不明顯、資源形式單一陳舊等,建議在系統科學思想指導下,從硬件、軟件、潛件、質量等領域開展跨校、跨学科協作。

  [關鍵詞]信息化 課程資源 問題 对策
  
  伴隨高校校園網的普遍建立,特別是教師對信息技術手段的普遍應用,高校利用校園网進行課程教學已經十分普遍。但是仔細分析這些网絡課程資源的內容、結構,特別是使用效率,就會發現存在一些令人擔憂的問題,這些問題如果不能科學地加以解決,不但會浪費大量的人力、物力資源,而且會影響到高等教育的發展。
  
  一、高校教育信息化與課程資源建設的現状
  
  教育信息化是實現高等教育現代化的技術路線。所謂教育信息化,就是在開放教育观的指導下,依托現代信息科學與技術對知識載體及知識传播方式帶來的革命,使整個教育系統從宏觀教育規划、戰略、管理到微观學習環境、學習模式、課程體系、教學方法、質量評價模式,全面實現信息化改革。現代教育技術為教育信息化提供技術支持和智力支持。因此,掌握和使用現代教育技術是現代大學所有教師、學生以及教学管理人員必須具備的素養。而現代教育技術離不開课程資源的設計和應用。同時,利用網絡課程資源进行自主學習是新時代大學生學習的重要形式,因此,網絡課程資源是信息時代高等學校課程建設的最主要的形式之一。然而,网絡課程資源不是印刷教學材料的電子版,不是教材“搬家”和黑板“搬家”,而是在現代教育思想指導下,對教學内容、結構、教學方法及教學過程進行精心設計的基礎上,按教學资源共享原則開發和制作的教學(學習)材料和资源。其主要特點和功能是充分體現學生的主体性和教學方法的現代化,具有嚴格的技術規範性、兼容性、交互性、無沖突性和無限共享性等。
  我國高等教育信息化始於20世紀90年代末,至今已經走過將近20年的歷程。教育部先後出臺了有关高校教師現代教育技術能力培訓的方案。同時,2003年教育部又啟動了高校精品課程計劃,計劃每年評出200門课程,5年共評選出1000門精品课程。這一舉措就是想利用現代信息技術平臺,在全國範圍內建設一批在课程內容、教學方法和教學效果等方面均達到優秀的課程資源,通過网絡,實現優質課程資源共享,並帶动所有高校的優質課程资源建設。經過努力,該計劃已經取得了很大的成效。目前,校園網已經在大學普及,聯網的多媒體教室比例不斷上升,教師使用现代信息技術進行備課、上課、查閱文獻等十分普遍。現代信息技術也已經成為學生學習、生活乃至娛樂不可缺少的重要內容。
  
  二、高校信息化課程資源建設中存在的主要問題
  
  目前,高校信息化課程資源建設,是各級各類高校教學改革和課程建設的重要工作。它已經深入課堂,成为推動高等教育教學發展的重要動力。但是,高校信息化課程資源建设中仍然存在以下深层次的問題:
  1.高校教師運用現代教育技術能力有待提高。據調查,在我國教育技術發展較快的地區,尚有1/3的教师對教育技術知識不甚了解或根本不知道。據教育部教育管理信息中心與北京大學教育學院共同發布的《中國教育信息化發展狀況調查結果》顯示,許多高校教師應用信息技術的能力遠遠低於學生。
  2.应用效果不佳,沒有將现代教育思想與現代信息技術進行整合,沒有真正促进教學改革。據對不同类型大學學生的抽樣調查統計,有65.5%的學生認为一半以上的任課教師仍然是“傳統的教育觀念,以課堂、教師、教材為中心”。北京市教委組織專家對60所高校的課堂教學質量進行調查,同时對20000名學生進行問卷調查,結果表明,專家和学生對當前課堂教學最不满意的是教學方法陳舊、教學手段落後。有些教師即使是在現代信息技術環境下進行授課,但並不能取得良好的效果,原因就在於他們既丟失了傳統教学方法的優勢,又沒有建立起與信息技術環境相配套的課程資源以及相應的教學模式和方法體系。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  3.課程資源貧乏且適用性差。许多教師備課時還要花大量精力做一些低層次、重復的課件,沒有充分的、優質的資源可以共享。在一項北京大學組織的調查中,有74.8%的高校認為,在教學中應用信息技術所面臨的主要障礙是“缺乏足夠的教學資源”。網絡課程資源貧乏加之質量較差,不符合學生心理特點和教育教學規律。高等學校本科教學評估中,有一項指標是測評學生學風和计算機應用技能。有報道指出,某評估專家進入某校的网絡教室,學生上座率非常高,但差不多有99%的學生在利用網絡看電影或聊天。學校花費大量人力、物力和財力開發的網絡課程資源卻無人問津,其中的重要原因是網絡課程資源的吸引力不夠。因此,開發優质的信息化網絡課程資源是高等教育信息化的必由之路。
  客觀地講,高等學校課程資源建設的速度和認識水平是落後於基礎教育的。筆者隨機調查了10個縣級基礎教育網和10個大學的校園網,查看“课程(或教育)資源”欄目設置情況,結果表明,10個縣級基础教育網中,8個具有課程資源欄目,點擊率也比較高。而10個大學的校園網中,設置課程資源栏的有4個,訪問率很低。可見,高等教育信息化,特別是信息化課程資源建設任重而道遠。
  
  三、高校信息化課程資源建設的基本對策
  
  高等教育信息化是一個系統工程,必須注意“三件”建設同步发展。所謂“三件”主要是指教育信息化中的硬件、软件和潛件。硬件建設主要是電教设備、設施的建設,其主要任務是電化教育系統工程的建設,也就是現代教育技術環境的建設;軟件建設主要是課程資源的建設,其主要任務是建立各科現代課程內容體系;潛件建設主要是信息化背景下的教育教學理論和方法的建設,其主要任務是建立信息化教育理論体系和信息技術環境下的現代教學模式體系。目前的主要問題是“三件”建設不同步,“重硬輕軟忘了潛”,只重視硬件建設,忽視軟件建設,忘了潛件建設。相當多的高校把網絡系统建設經費的90%以上用於“建網”,只有極少數的經費用于“建庫”(資源庫)“建人”(有信息素養的教師和學生),結果是,網建起來了,但網上資源貧乏,使用者甚少,效益不高。因此,高等學校課程資源建設應重点圍繞“建庫”、建模式、“建人”、建精品、建平臺等方面進行。
  1.要高度重視校園網絡課程資源庫建設,加強管理。課程資源庫建設是教育信息化時代大學課程建設的重要內容,是推動高等教育现代化的重要紐帶,是高等教育改革的制高點。江澤民同誌在北京師範大學100周年校慶上指出,“進行教育創新,必須充分利用現代科學技術手段,大力提高教育的現代化水平。要通過利用現代信息技術和傳播技術,大力推動教育信息化,促進教育現代化。”教育信息化是實現高等教育創新、實現高等教育現代化所必需的,是高等教育教學改革,特別是課程改革的基本前提。因此,各高校領導,特別是教務管理部門,要充分重視課程資源在推動教学改革、為師生教學服務方面的作用,組織好開發、管理工作。
  2.重視校園網的潛件建設,通过課程資源的開發和利用,探索信息技術背景下新的高校教學模式。網络提供了新的教學環境,有沒有與網络環境相適應的課程资源、教學模式和方法,有沒有与信息化高等教育相匹配的高等教育教學理論,是制約信息化課程資源开發、利用、管理和評價的瓶頸。特別強調的是,現代高等學校教學模式是潛件建設的重中之重。因此,高等教育理論界、教育技術專業人員以及高等學校教育教學管理人員,應当組織力量研究信息化高等教育教學的規律,構建信息化高等教育理論新體系。
  3.註重培養復合型新教師。優质的課程資源不僅是应用於教學的先進工具,更應是先進教育思想、人——機界面技術以及名師教學經验的結晶。所以,課程資源建設前期可能是不同專業背景的人共同協作的過程,由多方面专家協同工作,共同開發课程資源。學科課程专家提供前沿知識並使用已經建成的課程資源庫;教育学專家協同課程專家制訂、優化教學設計方案,教育技術專家搭建技術平臺。然而,目前的高校課程資源庫(實際上是網上精品課程),僅處於能滿足“上網”需要的階段,離真正的“精品”還很遠。大多數課程只是簡單地將文字教材搬到網上,就稱為網上課程資源。用最先進的手段把最前沿的知識搬到網上,缺乏的是最先進、最科學的教學模式。出現这些現象的主要原因在於上述幾方面的專家很難做到整體、密切合作。因此,未來的網絡课程資源開發必須是由集一流現代教育思想、一流教學水平、能夠熟練運用信息技術(而不必是技術專家)的現代新型教師才能真正完成。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  4.跨院校協同合作,建設課程資源共享平臺。巨大的兼容性和信息的開放性,是現代信息资源的基本特點。因此,為了避免重复建設,造成課程資源浪費,各高校的課程資源建設可以采取協同合作方式。在網絡環境下,可以以專業協會、學科網站为依托,制定統一的技術標准,圍繞某一課程,共同合作,共同開發,建成全國聯網的課程資源平臺。我們也可以建立省级、城域、校級跨學科、跨專業的資源平臺。根據目前的实際狀況,可以先在教研室內圍绕某門課程建立教研室內部共享的資源庫,由某位教師重點備好一個或多個章節,開發出該章節的精品資源。這種課程資源應當結合高校自身特點,圍繞課程知識點,向科研、生產內容辐射,分別組建某一知識模塊的學习資源、科研資源以及備课資源,並與校內、外相關的課程资源鏈接。許多教師圍繞一門課程将組建的課程資源整合在一起,就開發了一門具有學校自身特色的課程資源。
  5.經費保障,註重政策獎勵。学校對課程資源建設要運用政策的杠桿作用,實行奖勵或政策鼓勵。學校也可以按教學改革立項等,進行獎勵和資助。這樣才能激發教師進行研發並投入應用的積極性,也才能使高校信息化課程資源的開發和利用走向良性的發展軌道。
  高校信息化課程資源庫的建設是一项長期而復雜的系統工程。只有在現代教育思想的統领下,把現代信息技術與課程内容高度整合,才能建成科學、有效的課程資源庫,才能被廣大高校教師所接受和運用,也才能真正探索出適合於信息技術背景下高等學校發展的新的教學模式,為提高高等教育的質量做出贡獻。
  
  [

參考文獻


  [1]顧明遠,張力,談松華,桑新民.新世紀教育怎麽樣[N].中國教育報,2001-
  02-02.
  [2]王繼新.信息化教育概論[M].武漢:華中師範大學出版社,2006.
  [3]孟紅娟,鄭旭東.對AECT2005教育技術定義的批判分析與思考[J].電化教育研究,2005(6).
  [4]萬樸.新世紀高校教育改革與网絡教育資源建設[J].中國遠程教育,2001(6).
  [5]陳麗.高校教師教育技術能力标準及能力建設新思考[A].趙呈領.教育技術的創新、發展与服務[C].武漢:華中師範大學出版社,2006.
  [6]陳海林,李海霞,王慶柱.高校教師要重視網絡教學資源建設[J].實踐探索,2006(7).
  [7]南国農.80年代以來中國電化教育的发展[J].電化教育研究,2000(12). 转貼於 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《論高校信息化課程資源建設的問題與對策》其它版本

高等教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号