對高校公共選修課建設與管理的探討

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:高校管理論文
論文作者: 蔡誌奇
上傳時間:2010/5/2 10:30:00

  論文關鍵詞:高校公共選修課 教學管理 教學質量
  論文摘要:公共選修課作為本科教育課程體系的重要組成部分,對於優化學生知識結構,提高學生綜合素質具有重要意義。本文對公共選修課建設與管理存在的問題作了一定的分析,並提出了解決問題的策略和措施。
  公共選修課是指面向全校學生開設、由學生自主選擇修讀的課程,包括自然科學技術類、人文學科與審美藝術類、經濟管理類、外語類、心理類、醫學與生命科學類等課程。公共選修課是高校課程體系的一個重要組成部分,它可以拓寬學生的知識面,引導學生廣泛涉獵不同學科、領域,學習不同的思想和方法,對於優化學生的知識結構,全面推進素質教育,培養復合型人才具有重要意義。由於受各種因素影響,目前高校公共選修課的建設與管理或多或少存在一些問題,本文結合廣東藥學院公共選修課開設的實際情況,對公共選修課建設與管理中存在的問題進行分析並提出解決的對策。
  1.公共選修課開設現狀及存在的問題
  目前我院公共選修課設置人文社科類、公共藝術類、計算機信息類、經濟管理類及醫藥生物特色類五大板塊,每學期開設公共選修課80—100門。全校在校普通本科生23000余人。主要分布在三個校區。學生在大一下學期開始修讀公共選修課,在校期間必須修夠l0個學分以上,規定每學期選課數量不得超過3門。公共選修課開課數與需求數之間呈供不應求的狀況,影響了人才培養方案的實施。如何在增加數量的同時確保開課質量,真正達到公共選修課開設的目的,是我們在教學管理中必須重視的問題。現針對我院實際情況,對公共選修課目前存在問題及原因加以分析。
  1.1對公共選修課重要性認識不夠,重視程度不高。
  我院各級教學管理部門、教師、學生並未充分認識到公共選修課是培養具備綜合素質,全面發展的人才的重要途徑.沒有把公共選修課放到一個重要的位置。開課教師當中存在開課積極性不高、開課不穩定、授課質量不盡人意、馬虎應付等情況:部分學生認為公共選修課可有可無.抱著混學分的態度而修讀,甚至抱有“必修課選逃,選修課必逃”的思想;教學管理部門對公共選修課宏觀設計不夠重視,缺乏有力的政策支持。對教學質量監控力度不足。這一系列情況嚴重影響了公共選修課開設的數量與質量,制約了人才培養質量的提高,對教風學風也造成了不良影響。
  1.2宏觀設計缺失.開課指導不到位。
  我院公共選修課目前分為上述五大板塊,要求普通本科生在校期間修夠1O個學分,並規定在每一板塊中至少修夠1學分。這樣的規定目的在於促使學生廣泛涉獵不同領域的學科知識,提高學生綜合素質。但是,我院對於各個板塊的開課數量並未認真進行統計分析,對各個板塊缺乏宏觀設計,沒有出臺一些開課的指導性意見來引導各類課程板塊的發展,各板塊課程數量的控制一定程度上處於無序狀態。甚至出現一些類似課程重復開設的情況.開課數量仍未滿足在校普通本科生的需求。
  1.3課程建設質量欠佳。教學管理監控不到位。
  我院公共選修課開課由教師填寫開課申請表並提交教學大綱。教研室及二級學院領導審批,然後報學校教務處審批,需要提交教學大綱。主講教師要求具有講師或以上職稱,或具有本專業(或相近專業)的碩士及以上學位(並工作一年以上),由於教學任務繁重等因素,開課教師中具有高級職稱的教師比例不夠高。教務處作為最終審批部門,大多只是審核其開課資格,而對教師教學大綱的制定質量並未作出嚴格審核。也未組織專家對該課程是否納入公共選修課進行評議及組織教師試講.開課程序過於簡單,質量把控不到位。在課程正式開出後,課程的質量監控措施不夠,力度不足。對教師的教案、講稿、課件疏於檢查,教師當中存在課件制作隨意,甚至沒有撰寫過講稿等情況,組織教學管理人員巡視、教學督導組隨機聽課的次數太少。部分教師對學生要求不嚴,課堂出勤率較低,考核過於隨意,導致公共選修課整體水平不高。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   1.4學生選課盲目,學習態度不端正
  學生對公共選修課重要性認識程度不高,相當一部分的學生認為選修課可有可無:學生的選課指導工作做得不到位,大多是宣傳選課的規定:學院對選修課的教學秩序管理不夠嚴格;任課老師對學生課堂紀律要求不嚴:部分學生選課抱有極強的“實用主義”,對人文社科類等課程不屑一顧,受這一因素的影響,公共選修課課堂出勤率遠不如必修課,逃課、遲到、早退的學生大有人在,上課認真聽講的學生為數不多,甚至存在考試代考的情況。
  2.加強公共選修課建設與管理的策略與措施
  2.1加強宏觀設計與管理,優化課程體系
  宏觀設計是公共選修課建設的“頂層設計”,對公共選修課的建設與管理水平起決定性作用。我院應該從培養學生綜合素質的角度出發,結合全院開設的專業布局情況,對公共選修課課程體系進行進一步論證,並重新修訂公共選修課管理辦法。應明確公共選修課中各板塊或類別的設置,對開課總數及每一類別課程的數量應有明確規定並能根據每一學年實際情況作出相應調整。課程內容應能適合不同專業的學生,課程結構應真正體現文理滲透、學科交叉,培養學生良好的人文素養和科學素養。我院應制定相應政策鼓勵教師積極開課,加強課程建設工作。對於學院無法開出又有必要開設的課程應由教務處負責外聘符合任課資格的教師。
  2.2建立激勵機制,提高課程建設質量。
  公共選修課中的課程建設質量目前存在參差不齊的現象。有些課程堂堂爆滿,有些課程卻門可羅雀。出勤率低除了學生學習態度不端正等因素外.更重要的原因是課程吸引不了學生。我院應建立相應的激勵機制及采用一系列措施,一是予以政策扶持,比如對一些普遍反應良好的課程予以立項及經費支持,努力建設一批高水平的精品課程,又如對於選課人數多、授課水平高的課程增加課時費,再如針對中山校區開課教師少、開課不穩定情況進一步提高課酬標準,提高教師開課的積極性;二是實行優勝劣汰機制,對於選課人數少。授課質量差的課程逐步淘汰。此外,可以通過經常性舉辦公共選修課授課比賽、評選最受歡迎公共選修課等活動,促進教師教學水平和課程建設水平的提高。
  2.3註重日常教學管理.做好質量監控工作。
  一是從源頭抓起,做好開課的管理,應做好開課教師資格審核及教學大綱的審核工作。要求開課教師除提供申請表、教學大綱外還必須提供全套的教案、講稿、教學進程等材料。成立專家組,每學期組織專家對新開課程進行論證,並要求開課教師試講,對不符合要求的課程堅決不予開出。二是註重日常的教學檢查。組織教學督導組深入教研室和課堂,檢查教學檔案並隨機聽課,掌握真實情況。發現問題及時解決。三是做好教學評價工作。特別是學生對課程的評價。建立完善的課程評價體系,評價結果作為教師教學工作考核、職務職稱評聘、評優評獎的資格條件,並堅持職稱評聘中教學質量一票否決制,而且要與教師的課酬掛鉤。
  2.4加強選課指導,營造優良學風。
  針對學生選課較為盲目。對公共選修課開設意義認識不到位、對選課要求及技巧不了解等情況,應做好選課指導工作。可編印專門的《公共選修課選課指南》,在組織各級教學管理人員、輔導員、班主任進行學習的基礎上,充分發揮學生工作系統職能。每年組織新生深入學習,促使學生真正認識公共選修課的意義及重要性、了解清楚學院的相關規定,避免盲目選課。應做好優良學風的建設工作,無論是教學管理人員還是任課老師、輔導員、班主任,對於優良學風的建設工作都應高度重視,責無旁貸。註重對學生進行思想教育、註重抓好課堂出勤率,維持良好的課堂紀律,確保學生能真正做到用心聽、用心學、用心記。
  公共選修課對於培養學生綜合素質起著舉足輕重的作用,高校應予以高度重視,做好宏觀設計工作,經常深入調研,及時發現問題並制定相應政策和措施,引導公共選修課建設朝著科學合理的方向發展。註重課程的內涵建設,切實做好日常教學管理工作,不斷提高公共選修課課程體系的建設水平,滿足學生的學習需求,促進人才培養質量的提高。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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