高等院校在構建以就業為導向的大學生核心競爭力的對策

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:大學生教育論文 就業論文
論文作者: 高欣
上傳時間:2010/10/19 16:02:00

  [論文關鍵詞]高等院校 就業導向 核心競爭力
  【論文摘要】隨著我國高等教育大眾化以及人才市場競爭對大學生能力的要求,高校應通過學科建設,提高人才培養質量,培育研究能力來培養大學生的核心競爭力。本文圍繞就業為導向提升大學生競爭力這一項緊迫任務,對構建以就業為導向的大學生核心競爭力培養模式進行了探討。
  作為培養人才的高等教育,提高大學生就業的重點應放在培養在校大學生的核心競爭力上,實現大學生的知識結構與社會需求結構相匹配,減少結構性失衡,提高畢業生的就業率,為國家培養有科技知識與技能,具有創新精神的勞動者。高等教育雖然進人了大眾化階段,但是高等教育的質量決不能降為大眾化水平。我們知道高等教育的質量高低在大學生知識與能力形成以及發展核心競爭力的過程中起著重要作用。目前在大學生培養系統中,不論是觀念的變化、體制的變化,知識結構的變化,還是資源配置方式的變化、教學科研的變化都會對大學生的核心競爭力產生不同程度的影響,從而也影響大學生的就業能力。為此,我們提出以下四點作為高校提高大學生就業率、市場競爭力的對策。
  一、強化高校學科建設培育大學生競爭能力
  面對21世紀經濟與社會發展的新形勢,對大學的學科專業結構調整提出了許多新的、更高的要求,尤其目前我國處於經濟結構戰略性調整關鍵時期,科學技術的發展與市場經濟體制不斷完善迫切要求對大學學科專業結構進行調整。只有通過調整才能促進和引導人才結構優化和教育資源的合理配置,提高高等教育的運行質量。為此,(1)積極發展適應新興、高新技術發展的學科專業。新興、高新技術學科專業教育直接關系到我國未來科技發展的前途和命運。因此,優先發展如信息、生命、材料學等領域的新學科是專業調整的重點,高等教育應集中教育資源,重點支持此類專業建設。另外,還要充分利用高等教育綜合性、多科性的學科優勢,把開發新的學科專業作為擴大大學生就業的新的增長點。積極與發達國家合作來發展我國的高新技術學科,通過打破學科專業設置上的人為樊籬,為新的學科專業發展創造有利的學術生態環境。(2)加強傳統專業的改革與發展。產業結構優化升級是“十一五”期間我國國民經濟結構調整的一個重要目標,也是一項系統性工程,既包括發展新興產業,又有對傳統產業改造。為適應這一變革大學學科專業結構調整既要對傳統學科專業進行深化與改革,又要構建與高新技術發展相適應的學科專業。應著眼於社會、經濟、科技的發展變化,對傳統專業人才的培養目標、模式、規格、教學內容等全面改革,使之符合社會經濟發展的要求。(3)建立學科專業調整的運行機制。專業調整的目的在於提高高等教育的適應性。因此,要打破專業管理制度、系科專業設置體制與畢業生就業制度等方面的體制性障礙,使大學與社會建立有效的反饋機制,形成大學根據社會需求、教育規律自主設置和調整專業。此外,還要註意專業設置與市場緊密結合,大學培養的人才直接面向市場,人才市場的需求成為大學專業設置和調整的指南針,不考慮市場需要的學校與專業將會被社會拋棄。
  二、提高人才培養質且提升大學生在人才市場的競爭實力
  人才培養是高校在大學生形成和發展核心競爭力過程中必須加以重視的環節,圍繞提高人才培養的質量,高等院校一方面要改革人才培養模式,根據世界一流研究型大學的發展趨勢,大學要大力推進本科教育和研究生培養模式的改革。在本科規模適度擴大的基礎上,迅速發展研究生教育。要改善學生在自然科學、人文和社會科學以及經濟、管理、法學等學科領域的基礎知識結構。增加學生根據社會需求和個性發展特點選擇後續研究方向的機會。另一方面,提高應用型本科和高等職業教育中教學和訓練基地建設水平,全面加強學生的素質和能力培養。大學應該加大對各種教學項目的直接投人,改善專業基礎教學實驗的條件,提高大學生教學和實踐訓練水平,建立創新氛圍,使素質教育和以創新為核心的各類實踐活動能夠在大學內活躍起來。
  三、強化基礎研究培養大學生科學研究能力
  隨著大學的不斷發展和完善,大學的科學研究占有越來越重要的地位,在當今世界各國的科技創新中扮演著越來越重要的角色。高等學校集中了大批學術造詣很深的專家、教授和科研人員,還有大量在校研究生和本專科生,擁有先進的儀器設備,是開展科學研究的重要基地,同時,開展科學研究也是增強大學生核心競爭力的重要途徑。首先,鼓勵教師和科技人員樹立超前意識和強烈的創新意識。要敢於打破常規,標新立異,大膽提出創新的項目。提供學術論壇,促使不同領域的科技人員相互結識,交流知識和學術思想,交換研究方法和技術,熟悉了解彼此的學科語言和問題,促進合作,強化整體性意識,激發新的學術思想,並將其融人大學生競爭力培養過程之中。其次,熱心發現創新觀念、思路與科研項目,遇到大學生中有新思想、新發現苗頭的項目,要想辦法支持、培植、幫助其實現創新計劃。第三,對具有創新性的研究項目,既要希望成功,也要允許失敗,要為大學生創新性研究創造寬松的環境。
四、高等院校在構建以就業為導向的大學生核心競爭力培養模式的思考
  i.正確定位,創新培養目標
  高校是培養社會急需的人才,還是培養手持文憑的待業者,是當今高校墮待解決的問題。解決大學生就業難問題,需要高校的準確定位。當下,高校能在專業設置上真正根據市場需求著意創新的不多,更多的是“跟風走”。許多學校紛紛更名、改變學校原來的辦學方向與傳統特色,結果並不理想,由此造成的供需錯位直接導致“成交難”。畢業生在為找不到合適的工作焦急,用人單位也在為沒有合適的人才而著急。要解決大學人才培養中的“供需錯位”問題,應把專業前景的評估與預測作為重點,自覺地按照市場需要設置專業、培養人才。
  眾所周知,社會需求是高等教育發展的動力所在。分析我國人才結構,整體上存在著不合理結構,這種不合理的結構形象比喻為“橄欖球”形,缺少既具有現代科技知識,又具有較高的操作技能的復合型人才。因此,圍繞就業導向、提升大學生創新力、競爭力,應用型高校圍繞:培養大規模、高水平、高質量、實用型的技術人才;培養有就業競爭力、高就業水平的技術人才;培養既有技術實用能力,又有應用專業能力的復合型人才三方面創新自身的培養目標。
  2.調整培養機制,創新教學組織形式
  我國的高等教育,更多的是四年制本科教育體系,針對目前大學學制改革的要求,我們應針對不同的培養對象、不同的教育需求,開展不同內容教育,設置不同學制。要進行基礎課程教育的改革,著重強化學生應用能力教育,增加實踐教學環節所占的比例,提高他們的創新創業能力,從而不斷增強其核心競爭力。
  為此,學校每學年至少應舉行一次專業評估會,對不適應需要的課程設置進行調整;對空缺的專業及時補充;對一些所謂的冷門專業,在經過準確的市場調查後改造、開發,完全可以變成就業中的熱門,從而保證大學教育與人才需求的高度吻合。還可以對同一專業的學生,到了大三,根據不同的應用前景再選修不同的新課程,錯位發展,使同專業的學生在就業市場上不至於都是競爭對手,而是進行了適應市場需求的良性分流。
  學校應逐步推行“就業實習”制度,將學生學習中的實踐環節與實習結合起來,使其時間延長為b-10個月。學生從大三開始就提前進人有招聘意向的企業,雙方提前熟悉,有效克服招聘會上匆匆一面難以定奪的弊端。在許多高校,學生進了校門後才發現自己選擇的專業不是就業熱門,但二次選擇專業,手續繁雜,管理難度很大。在中國科大、上海交大、安徽紡織職業技術學院,學校鼓勵學生加修熱門專業課程,並頒發單科結業證書,以此增加學生就業的“籌碼”,事實證明在應聘中效果很好。
  為提高大學生的就業率,“培養技術應用型人才必須十分重視實踐性教學環節。”上海電力學院高教研究室陳嘉鵬教授認為,很多學校在設法加強實踐性教學環節時都遇到了不少困難:其一,實習基地的建設有一定困難。擴招後,實習的學生大量增加,現有的實習基地不能很好滿足學生實習的需要;其二,指導教師力量不夠,其本身缺乏實踐經驗。其三,由於實習經費的限制,學生實習往往不能完全滿足教學的要求。因此,高校應加大對實踐性教學環節的人力、物力和經費投人,把實踐性教學落到實處。
  3.更新教育理念,創新教學模式
  高校要革新教育理念,針對不同的培養對象和教育需求,圍繞強化學生應用能力、提高他們的創新創業能力和持續發展能力,應從以下幾方面實施教學模式的變革,從而不斷增強學生的綜合競爭力。
  第一,基礎教學精品化。基礎知識的傳授,應在有限的時間內給學生描述出或者說在腦海裏構建出基本知識的框架,然後,給學生一定的自學的時間,讓其在基礎知識的架構上不斷充實,使其豐滿。培養大學生自學能力、綜合能力和對知識的加工能力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 第二,建立教學民主觀。教學民主就是在教學上,教師和學生要處於平等地位,教學方式的改革重點是改變說教式、填鴨式教學,把課堂當作師生雙方相互學習的過程。在課堂上,教師要為學生營造充滿民主的學習氛圍,引導學生積極參與課堂討論,暢所欲言。加強教學的引導性和互動性。在專業課講授之前先給學生一些典型的案例,讓學生帶著問題去預習,這樣的互動教學生動、深刻,學以致用。
  第三,加大“通識”教育的比例。當前大學生的知識的廣度不夠,不同學科、體系,從知識上來說總是相互聯系的,拓寬知識面,無非是從不同學科中極取不同的方法,形成交叉或多向性的思維方式,相互借鑒,只有廣博,才能精專。尤其要處理好人文科學與專業知識間的關系,目前學生感到難以滿足的是人文科學中的社會知識、文化知識、歷史知識、心理知識、美學知識等,作為一名大學生,今後的工作對象是人,因此完善的知識結構、廣博的知識積累對提高大學生的競爭力至關重要。同時,還要註重對大學生創新能力的培養,如自學能力、研究能力、表達能力和組織管理能力等。
4.優化教師隊伍結構,營造良好的育人環境和學術創新的濃厚氛圍
  培養學生的核心競爭能力的關鍵是“創新型”教師隊伍的建設,作為教師首先要更新觀念,要有強烈的創新意識和創新精神,具備獲取和加工創新信息的能力、科學研究的能力和較強的語言表達能力,能遵循創造教育的規律,充分發揮教學個性,從自己實際出發,尋求最佳教學途徑,積極啟發和引導學生對創新產生興趣和激情。作為高校教師是科技進步的帶頭人、先進文化的傳播者和科學精神的倡導者,在教育創新中承擔著重要的使命,在竟爭性人才培養中占據主導地位。教師索沒有對科學有極大的熱情、獨到的見解和創新的思想,敢不敢堅持真理、修正錯誤,是否具有嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡責盡職的精神品格,有沒有實事求是的科學態度和對工作高度的責任感,直接關系到育人的質量。因此,必須著力提高教師隊伍的知識水平、學術水平、文化素養等整體素質,造就一支政治素質過硬、勇於創新實踐、學術科研能力強的高水平教師隊伍。
  一方面,要深化高校人事制度改革,完善教師隊伍的選拔培訓與考核聘任制度,引入競爭機制,形成優勝劣汰、人才輩出的良好局面。在註重基礎理論、基礎知識教學研究的同時,加強重點學科建設,高起點地選拔優秀學術骨幹,把培養學術帶頭人與提高隊伍的整體素質結合起來,改善教師的工作學習和生活條件,加大科研獎勵基金和拔尖人才培養基金的投入,資助中青年學術骨幹參加國內外學術交流活動,建立教師學術休假“灰領”制度,為造就一批真正能站在科技前沿的學術帶頭人創造寬松的外部環境。
  另一方面,鼓勵有創新經驗的學術帶頭人到教學第一線,把教育創新成果運用於教學科研,建立人格平等、關系融洽、民主和諧、教學相長的教育氛圍,用知識智慧啟迪學生,用人格魅力感染學生,用淵博學識征服學生,用淡泊明誌、求真務實的精神影響學生,用獻身科學、敢為天下先的創新行為帶動學生,通過其身教言傳,努力造就一大批具有競爭能力的科技後備力量、知識技能型的勞動者。
  5.圍繞提升就業竟爭力培養“灰領”人才
  目前,“灰領”是一種新型的人才,它指的是既掌握較高的現代科學知識又具有較高操作技能的復合型職業技能人才,是一個有獨立的智能結構、職業特征的人才類型。“灰領”兼有“白鉀’和“藍領”的一些特征,最有可能成為大學生就業的主渠道。“灰領”已成為能動腦又能動手,具有較高的學歷層次、豐富的專業知識、較強的動手操作能力和創新能力、掌握熟練的心智技能的復合型新興技能人才。如:我國較為稀缺的廣告創意、會展策劃、服裝設計、軟件開發工程師、裝飾設計師等25個大類的崗位從業人員,都被冠以“灰領”稱號,他們將是體現我國未來發展特征的先導型職業人才。為適應城市發展和產業定位的要求,許多地方急需一大批符合市場經濟要求的“灰領”職業技能人才。因此,應用型的本科院校培養“灰領”應該成為人才培養首選目標。
  造就“灰領”,這必將引申出對教育的思考及創新人才培養模式。它要求大學生在讀書期間就走進車間,站到生產第一線,在實際操作中運用從書本上學到的各種知識。華東師範大學信息學院院長、教授朱自強認為,大學教育應該呈螺旋型,它應該具備一個可延續的發展,所培養的應該是有較強理論基礎,有爆發力的人才。如今建立在知識經濟基礎上的高科技工業,需要的工人是一個有著高科技知識和高技能相結合的人才。“灰領”概念在向中國本科教育提出挑戰,這對教育,對人才的培養本身就提出了一個更高的要求。過去,大學培養的本科生可能就是幹部,就是管理人才;而今,大學文憑僅僅是一個進入高科技產業的入場券。大學應更多培養技術工人、技術員、班組長、工段長。此外,高校應積極開展“訂單式”培養,推進畢業證和職業資格證“雙書證”教育培訓工作,促進人才培養與就業市場需求的緊密結合。
  總之,在我國高等教育大眾化,人力資源配置方式的逐步市場化,大學生就業難凸現出來的今天,大學教育只有圍繞創新能力培養大學生的核心競爭力,大學生才能在人才市場的竟爭中立於不敗之地。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

高等教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号