淺論就業導向下的高校德育工作刨新研究

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:就業論文
論文作者: 劉紅霞 黃士華
上傳時間:2010/10/19 14:52:00

  論文摘要:在高等教育運作市場化、大學生就業日益嚴峻的現階段,高校德育需從理念、思路、體系三方面著力創新。以就業導向,以正確的“成才觀”為統攝,重新構建德育工作體系,最終實現學生從成才到就業的合理遞進。
  論文關鍵詞:就業;高校德育;創新
  抓好德育工作是高校的首要任務,這是落實黨的教育方針的必然要求,體現著社會主義大學的辦學特色。建國60年來高校德育的發展歷程昭示出,不同的歷史時期,由於社會主導矛盾不同、經濟社會發展的目標不同,高校德育工作的出發點、著力點也發生相應的變化。改革開放30年來,是我國高校德育取得長足發展的重要時期,這體現在:德育目標不斷完善,德育內容不斷充實,德育方法不斷拓展,隊伍建設不斷加強。
  進入新世紀.隨著高等教育市場化運作機制的逐步建立,招生規模的大幅增加,高校德育工作的壓力與日俱增。一方面是龐大的學生數量與德育工作者隊伍之間的比例懸殊。使德育工作有無法完全駕馭之虞;另一方面是傳統的德育思維、理念、方式或已不能完全適應新環境、新對象的需要——這一矛盾在近年日益嚴峻的就業形勢下顯露無遺。現階段,高校德育工作須在就業壓力急劇膨脹的現實語境中,革新理念,轉換思路,找到做好德育工作的切人點。
  一、理念創新:德育的就業導向
  德育既有一定的穩定性。也隨著時代的變遷而不斷發展。從穩定性而言,思想教育政治教育、道德教育是三個常量,無論社會如何發展,都應是我國高校德育的永恒主題。90年代後.大學生心理精神上的健康問題逐漸為社會所廣泛關註,心理健康教育亦為德育所擴容。
  近年來.高校擴招後的周期效應逐步顯現,大學生就業成為全社會關註的焦點。就業與否、就業質量,即就業本身牽涉到學生的情緒、思想、信仰、身心健康,它既關系到學生、家庭的命運走向,也影響著社會的穩定,還制約著高等教育的健康發展.是一個不容忽視的迫切的現實問題。教育部2005年出臺《關於整體規劃大中小學德育體系的意見》,就把“就業創業教育”列為大學教育階段德育的主要內容。
  就業創業教育作為德育工作的一個子項目.既有獨立的重要意義。又有與德育的其它方面緊密結合、相輔相成的必要性。言其獨立性,目的在突出當前就業保障民生、維護穩定的戰略意義。高校德育必須圍繞這一實際重新構建德育框架,探索方式途徑,要在高校全體教職員工中形成人人關心就業、人人為就業服務的全員參與就業的良好氛圍。另一方面.又不能孤立片面地談就業創業教育,而應把就業意識、就業理念等就業教育內容融入到思想、政治、道德、心理健康等德育領域中.使之相互滲透、相互支撐,形成德育服務就業的合力。
  當前.高校德育工作要正視、重視“就業”這一客觀現實,適應新形勢、新情況、新變化,與時俱進,以實際問題為切入點,創新理念。轉換思想,把工作著力點轉到以就業為導向.教育引導學生樹立正確的成才觀,為社會培養品德優良、思想覺悟高、法制意識強、心理素質好、有才識有能力的當代大學生。
  二、思路創新:成才一就業的合理遞進
  建國後的半個世紀內.國家實行統招統分的就業政策。由於升學、就業模式的穩定,不論是高校還是學生沒有在就業上投入過多精力。高校德育自然不會在就業上大做文章,而把著力點主要放在學生的理想信念教育、思想政治教育上,保證所培養人才“根正苗紅”。這種保險箱式的人才培養環境.既有有利於保障學生用更多時間投入學習的長處,也會出現所生成的“人才”存在實踐能力不深厚、創新意識和精神匱乏的明顯缺陷。
  教育理念、思維、模式、方法雖會隨時代的發展而變化.但終究無法完全跟上時代社會的快節奏。因此,上一階段高等教育培養模式存在的一些特點勢必會在新的歷史時期延續留存,而其不符合社會發展的弊端,即相對滯後性,在高等教育擴招變陣之後,在社會產生極大的反響。一方面是在競爭激烈的就業環境下,大學生在應聘乃至工作過程中反映出言行舉止表達不得體.基礎知識的實際運用能力不高.團隊精神、創新意識的淡薄等諸多問題。另一方面是社會對高等教育大眾化走向、高等教育質量的質疑一直連連不斷。
  應該看到.結構性比例失調是當前就業困局的主要原因,除此客觀因素外,高校教育、管理及大學生個體自身存在的問題也是造成就業難的重要原因。問題種種,追根溯源,首當其沖的是人才培養策略問題。不管是學校還是學生都沒有及時地認識到,只有先樹立正確的、符合社會發展的成才觀,才能使廣大學生(自己)健康成長成才.進而順利就業。因此,高等教育尤其是高校德育要在就業導向下,迅速轉換人才培養思路,完善人才培養體系,強化學生的成才觀念,以正確合理的“成才觀“為統攝,全面科學地開展工作,把解決思想問題與解決實際問題相結合,為實現廣大學生成才一就業的合理遞進而服務。

  三、體系創新:以“成才”為統攝。培養現代人才
  革新德育理念,轉換德育思路,德育目標最終還是要通過切實的措施去實現。我們要從使學生成才,成為適應現代社會的人才的高度去重新考量我們既有的和比較薄弱的德育內容。在實際工作中,要始終認識到德育不是空談,不是講大話、套話,而是從針對學最關心、最直接、最現實的就業問題出發,為他們在就業前努力培養綜合素質服務。換而言之,德育的方向目標是單一的,但其內容過程應該是豐富的、多樣的翻。這種豐富性、多樣性主要體現在它的現實指向。只有將德育與解決實際問題聯系起來,德育才不會淪為空泛的說教。具體而言,要培養現代人才,當代高校德育工作需從以下幾方面著手。
  1.繼續鞏固高校德育的優良傳統,重視道德、思想、政治教育在培養合格人才中的優先地位。
  一是要教育學生恪守道德操守。道德是人處之於世的起碼標準,內化於心是為信條,形之於外則為規範。我國歷來重視對人的道德、品行的教育與約束。自古至今,德行教育在國民教育格局中的優先地位成為人們的共識。道德、品行水準的高低也是衡量人才優秀與否的重要尺度。高校作為現代人才培養的搖籃,首先必須突出德育的重要地位。通過體系完整的道德教育課程.讓學生了解我國德育文化的優良傳統與深厚積澱。通過教師兢兢業業的工作態度、刻苦鉆研的工作精神,讓學生在老師的身體力行中感受與培養基本的職業道德素養。通過開展以道德為主題的文化活動.如誠信教育主題班會、辯論賽、演講等,讓學生在輕松的氛圍中認識到道德的厚重與嚴肅。
  二是要教育學生講思想、講政治。中國近現代社會曲折的發展歷程已經表明,選擇社會主義是中國社會發展的必然,只有中國共產黨才能帶領全國各族人民走向富強民主之路。無論時代如何變遷、社會如何發展,在社會主義中國這一宏觀背景下,必須始終高舉馬列主義的這面偉大旗幟,用中國化了的馬克思主義理論成果——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀指導中國未來改革與建設的實踐。要繼續發揮思想政治教育理論課的主課堂作用,教育引導大學生樹立共產主義遠大理想、確立馬克思主義堅定信仰、堅持與擁護中國共產黨的領導,為實現中華民族偉大復興而不懈奮鬥。要充分發掘黨課、團課的輔助教育作用,指引和幫助一批有誌青年迅速向黨團組織靠攏,發揮其在廣大青年學生中的先鋒模範作用。要有效利用重大慶典節日、偉人誕辰日之機。開展形式多樣的紀念活動.追憶革命崢嶸歲月,緬懷前人豐功偉績,讓廣大學生意識到今天繁榮和諧的局面來之不易。要廣泛利用報刊雜誌、櫥窗板報、廣播電視、網絡通訊等系列傳播媒介,不失時機地宣傳黨史國情、方針政策.讓青年學生及時了解國家政治動態、經濟走向、民生社會狀況,培養關註政治、熱愛生活、憂國憂民的高尚情懷。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   2.切實加強法制與心理健康教育,提高大學生的現代社會公民素質。
  在現代社會裏,法制與心理是人們經常觸及的領域。如果說法制關註的是人們外在行為是否符合社會共同遵守的普遍原則與規範。心理則更多的指向人們精神世界的波動與異變。它們同屬社會科學的範疇,既是社會發展到一定階段時較為突出的社會問題.另一方面看也是一個社會發展到較高水平的表征。
  (1)大學生要學法、懂法、守法、用法,做法治公民。從五四運動宣揚“民主”至今,在中國社會近百年的現代化進程中,民主已成為一個關鍵詞。對比中西歷史文化,即可發現,民主與法治是一對孿生兄弟,二者相互依存,共同促進社會進步發展。有識之士已指出,中西的落差,除了經濟上的顯性差距,還有文化上的隱性距離。而這種“距離”恰恰又是一個有著沈重封建專制傳統的落後國家要走向民主富強的現代社會的最大障礙。中國要實現現代化強國的夢想,必須從根本下功夫,改章建制,從人治到法治,依法治國,建設現代法治國家。
  大學生作為國家、民族的未來與希望,在如今國際交流日趨頻繁,環境更加寬松,理念越來開放的時代中,有條件學好法律知識,有責任用法律知識維護自身與集體的合法權益。高校德育要站在建設法治國家和培養現代社會公民的高度去重視大學生法制教育。通過法制課堂普及法律基本知識。培養大學生的法律素養。通過專業教育著力培養一批有世界眼光、愛國為民、樂於奉獻的法學骨幹。通過法律宣講、法律咨詢、法律援助等實際形式,鼓勵大學生學以致用。向農村、向社區的弱勢群體、困難群體提供切實有效的法律幫助,提高高校服務社會的輻射與示範作用。
  (2)大學生要學會調節心理,增強抵禦挫折能力,提高心理素質。當我們從物質極度匱乏的艱苦環境跨人物質充足富裕的年代.精神的紊亂與心理的痼疾越來越成為全社會關心的熱點話題。心理素質逐漸成為現代社會公民素質的重要表征。近幾年發生在高校的學生意外事件很多就與學生心理健康密切相關。這直接要求高校在培育人才過程中必須高度重視大學生的心理健康狀況,通過各種方法途徑應對、幹預可能出現的學生心理危機事件。
  首先要強化所有教育工作者的責任意識。使其認識到心理健康教育在整個大學教育中的重要地位。其次要完善學校心理健康教育體制,從政策制度上給予更多的傾斜與支持,切實改變目前還普遍存在的心理健康教育指導部門得不到應有重視的不良局面。再次,形成靈活有效的工作機制,通過課堂學習、課後咨詢、課外專題活動等多種形式共同建構心理健康教育體系。最後.發揮學生的自治自助體系在預防解決心理危機事件的重要作用。

  3.努力提高就業創業教育。提升大學生的就業策略與技巧.拓寬就業途徑。
  就業不僅關系到學生的前途與命運,也關系到一個學校的生存與發展。學生能不能就業、能不能就好業.在考驗學生本領的同時,也是對學校教育導向與質量的檢驗。而方向有時起的作用更為關鍵。現階段,高校要把學生就業創業列為德育工作的重點,既要明確其指引性、方向性,又要有針對性措施、步驟。當前,要把大學生就業創業教育作為德育為就業服務的一項具體措施來看待,狠抓落實。
  通過分階段開設大學生就業指導、職業生涯規劃等課程,使學生一進校就接受職業生涯規劃的思維訓練,培養就業意識,深入了解當前社會就業形勢,掌握基本的就業策略與步驟、學習有關就業信息獲取、就業應聘等方面較為實用的就業技巧。開展以就業為主題的課外文化活動,如每日就業信息播報、簡歷制作競賽、職業生涯規劃設計大賽、應聘指導講座等形式,培育開放、務實、積極的校園就業文化。使大學生樹立健康心態。正確認識“就業難”。通過邀請在義務支教、西部計劃、村官計劃、誌願入伍中表現突出的優秀大學生來校做事跡報告,激勵青年畢業生到基層去、到祖國人民最需要的地方去建功立業。
  鼓勵與支持大學生創業,以創業帶動就業。對在校創業的大學生給予業務技術指導,給予學習、生活上的幫助。同時,還要教育引導大學生正確地看待創業,理性認識大學生創業成功典範,從自身做起.苦練內功.為真正創業做好準備,不盲目行事。
  4.不斷推進實踐教育,增強大學生就業的核心競爭力。
  實踐不僅是檢驗知識的試金石,也是學習知識、培養創新精神的土壤。當前大學生就業難的困境如果拋開客觀因素不論.問題關鍵還在於大學生畢業後難以迅速適應社會、融入工作。側重對專業知識的記憶與吸收而非消化與運用,是社會對當前大學生能力詬病最深之處。毫無疑問,不論是基礎研究型學科,還是實際應用型學科,提高大學生的實踐水平和創新能力。增強大學生就業的核心競爭力是解決問題的不二法門。
  一是努力創造條件延伸第一課堂,打造專業實踐教育平臺。積極借助各種社會資源,推動政府、企事業單位與學校之間的合作,建立實習、見習基地,促使大學生知識轉化,提高專業技能。
  二是建立健全學生組織機構,促使學生在自我管理、自我教育中成長。學校是一個亞社會化組織.學生組織是學校機體的重要組成部分.具有一定的社會化特征。體系完整的機構、職責明確的崗位。日常事務的組織有序,活動開展的有條不紊,學生在這種半社會化的工作實踐中,耳濡目染,組織管理、社會交往能力會逐步得到鍛煉與提高。
  三是開展豐富多彩的校園文化活動。讓更多的學生參與到實踐歷練中。以學科、專業競賽為載體,如挑戰杯、數學建模、生物實驗操作等,促使大學生動手動腦,激發革新創造熱情.培養創新意識與學術科研精神。以社團文化活動為載體,寓教於樂,吸引廣大學生積極參與,培養興趣愛好,拓展特長能力。
  四是抓好社會實踐重點項目.提升學生綜合能力。通過組織開展青年誌願者服務活動,大學生“三下鄉”、“四進社區”,寒暑期社會調查活動,使學生深入基層,在人際交往、解決問題過程中,磨練意誌,轉變思維,認識社會,增長才幹。
  高校德育的就業導向是經濟發展、教育改革對高校育人理念的客觀要求。德育工作要與時俱進、有實效.現階段必須著眼於為學生健康成長成才服務,以學生能就業、就好業為目標.以培養適應現代社會的人才為宗旨,統籌道德、思政、法制、心理健康、就業創業、實踐教育等各個環節,實現學生從健康成長到順利就業的合理遞進。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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