淺析就業導向的藝術生創意、創新和創業教育

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:教育創新論文 就業論文
論文作者: 孟繁興 張偉
上傳時間:2010/10/19 14:27:00

  論文摘要:在當今大學畢業生數量激增、整體就業情況低迷的背景下,藝術生就業難的現實成為高校亟待解決的問題。本文提出以創意、創新催動創業,創業反哺創意、創新,形成培育、就業良性循環的藝術生創業就業觀,並提出了相應教育教學工作調整的策略,為藝術生的培養和就業指導工作提供新思路和切入點。
  論文關鍵詞:就業;藝術生;創業教育
  一、藝術生的就業形勢及面臨的主要問題
  1.藝術生的就業形勢
  近年來,我國藝術教育空前發展,藝術類專業辦學單位種類繁多,藝術類考生數量也逐年遞增。而市場需求發展緩慢,滯後於各類院校藝術生擴招的速度,導致供大於求。高校畢業生人數持續攀高,應屆藝術類畢業生面臨嚴峻的就業壓力。對於藝術生來說,尤其是傳統的美術類、音樂類人才’市場需求出現了嚴重飽和,就業壓力增大。前幾年開始的藝術類招生熱所帶來的就業壓力已經開始顯現,而這種趨勢還將繼續。
  2.藝術生就業面臨的主要問題
  (1)藝術生的就業觀念滯後。第一,依靠親朋好友的社會關系安排工作,不參與擇業競爭。這種做法在短時間內的效果顯著,對個人的發展無益,一旦社會關系淡漠就會面臨失業的危機。第二,在求職擇業過程中迷惘、膽怯,對“先就業、再擇業”的觀念理解不深刻;擇業期望過高,帶有明顯的功利性,對工作地域、職位、待遇等的要求較高,對自身的實力有虛高估計,不能綜合考慮國內當前經濟形勢、就業形勢等客觀現實,最終導致就業高不成低不就。第三,就業觀念偏激也是就業觀念滯後的表現。非國家機關、事業機關、國有企業崗位不去,對三資企業、民營企業、私營企業等非國有單位就業則以不穩定、不可靠、不保險之名而不予考慮。第四,缺乏自主創業意識,不願冒創業的風險,沒有創業的主動性和心理準備。
  (2)藝術生素質發展不均衡。一是專業情結濃厚,文化意識淡漠,重專輕文現象突出。二是思想活躍,情感豐富,考慮問題感性有余理性不足。三是重視自我,集體觀念、道德修養有待加強。四是崇尚自由,生活作風散漫。五是政治思想意識薄弱。
  (3)高校就業指導工作存在的問題。第一,觀念偏誤。將就業指導等同於找工作指導,將就業指導等同於一?欠l性就業安置,忽略了職業發展前景、人才需求趨勢、應對職業生涯危機以及擇業心態和原則的指導。第二,工作人員數量、水平有待提高。高校就業指導專職人員有限,且忙於與就業工作相關的事務性工作,難以有固定的時問和精力來開展有針對性的就業指導工作。同時,就業指導教師素質參差不齊,有專業背景的指導教師數量較少,缺乏長期系統的業務培訓。第三,對象狹窄,內容層次不高。高校就業指導中心只重視畢業生就業指導工作,忽視非畢業班大學生群體的就業指導。同時,缺乏符合專業特點、自身人格特質和市場需要的綜合測評和專業的職業生涯規劃。第四,缺少個體關註。高校就業指導只采取講座和集中上大課等群體輔導方式向學生灌輸就業知識,無法滿足大學生職業心理測試咨詢等個體化要求。
  (4)藝術生就業市場發育不完善。目前在就業市場中,一些不公平、不規範現象屢見不鮮。就業市場的不完善對藝術生的擇業、就業造成了多方面損害。一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視並存,大大削弱了藝術生與就業機會的有效匹配,也造成了人力資源的巨大浪費,扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正常現象的影響,破壞了就業市場的公平性。人際關系客觀上在我國現階段的就業中起著非常重要的作用,就業機會的不公平不僅表現在大學生之間,也表現在大學生群體與其他群體之間。正是由於有關部門未能有效地維護就業市場的公平競爭,導致了本來應當最具就業競爭力的大學畢業生反而成了就業弱勢群體。同時,藝術生就業市場必需的信息體系和服務體系尚未建立;與藝術生就業密切相關的保障體系尚未建立。
  二、創意、創新、創業與就業
  1.創意、創新與創業
  創意是在以往經歷過的一切事物之間進行連接或合並產生的新構思、新觀念。建立新關系是創意的本質。創意的四個特征包括突破性、突發性、自由性和不成熟性。創意是一種突變式的思維飛躍,具有突變性;創意的不可預期、天馬行空、突如其來,具有突發性;創意是信息的整合,信息來自於多方面、多渠道,具有自由性;創新是相對的、不明確的,需要進一步思考、驗證,具有不成熟性;創意是創新的起點;創意是提升競爭力的必由之路。
  狹義的創新是指整個社會中新的、有價值的、首創的具有創造性、突破性、理由充足的思維活動和實踐活動。廣義的創新是指對個人來講產生的想法或完成的實踐較以往相比具有創造性、突破性且理由充分。創新具有三個特征:是創造性,是指第一個揭示了某個領域的規律,發明某種新理論、新方法、新技術引領經濟、社會的重大變革,或是相對自身以往的第一次突破;二是突破性,是指凡是創新,必然對原有思想、理論、技術、方法等有重大的突破。並提出新的思想、理論、技術、方法等等;三是理由充分性。任何創新都是建立在充分的依據之上,具有充足的理由,絕非憑空捏造、胡思亂想。
  創業是一種過程,在這個過程中某一個人或一個團隊運用組織力量去尋求機遇,去創造價值和謀求發展,並通過創新來滿足願望和需求。大學生創業需要具備以下基本條件:一定的經濟實力、創新意識、良好的心理素質、一定的管理能力、溝通意識和相應的知識結構。
  創意是創新的來源,創新是創業的靈魂。人人皆有創意,但非人人能夠科學把握。創意是“猶如曇花一現的幻影”,捕捉那轉瞬即逝的靈光,用創新的思維、創業的形式賦予其“有形的翅膀”。創業是基於創新的水到渠成之果,沒有創新點的創業不會有頑強的生命力,僅有創意、創新沒有創業也會削弱創新的價值。

  2.就業是藝術創意、創新、創業的指引
  就業是藝術創意、創新和創業的指引。我國人力資本雄厚,合理訓練、配置人力資源是經濟、社會發展的重中之重。高校要按照社會發展的需要調整教學內容和教學方式,使藝術生的教育更貼近市場的實際需要。經濟的發展和社會的進步致使職業的分類更加細化,功能不斷變化。一成不變的教學理念和教學方式勢必與市場的需求漸行漸遠,跟蹤時尚前沿更是藝術生培養的要點。因此,高校有必要評估相關就業市場的變化,適當地調整專業、課程設置和教學方式。幫助藝術生了解職場,逐漸明確自己的職業生涯規劃,畢業後迅速進入職業角色。
  3.藝術創意、創新、創業為就業提供機會
  總數的不斷增加、經濟危機的持續,使藝術生的就業更加難上加難。引導藝術生有意識地激發創意、不斷創新,以創業帶就業,是解決藝術生就業難的一條重要途徑。創意產業是增長快,附加值高,可以創造大量就業機會的朝陽產業,其發展需要大量高素質人才。從發展藝術生的創意、創新和創業的角度推動藝術生就業是全面實施素質教育的必然要求。
  素質教育就是培養具有創造精神、創新能力的德、智、體、美、勞全面發展的人。以創意、創新和創業帶動藝術生就業,是一項可行可為的蓬勃事業。只要政府、高校有關部門以及社會各方面給予高度重視,加以扶持,增加藝術生就業的機會,相信這個群體一定會迅速發展起來,成為國家經濟發展的直接動力。
  三、基於就業導向的藝術生創意、創新和創業教育
  隨著越來越多的藝術生面臨就業難的問題,自主創業作為新世紀解決就業問題的有效途徑,高校畢業生就業指導要由傳統的單純就業到現在的就業與創業相結合的方式轉變。這需要高校改變傳統的就業觀念,采取切實可行的措施,以加強創業教育為出發點,對藝術生的自主創業大力引導和扶持。就業是民生之本,創業是就業之源。有針對性地抓好藝術生的創業工作,以創業帶動就業,要成為藝術院系的工作重點。
  目前,藝術生在創業過程中還存在著一些問題:一是對創業認識的模糊。藝術生不能只將眼光局限在簡單重復的接單創業”方式上,在解決暫時的生存問題後要聚焦於技術含量高、經得起市場考驗的項目上。二是自身準備不足。主要表現在創業心理準備不足,創業知識和能力欠缺、過度追求個人價值方面。三是創業環境還需完善。主要表現在教育行政部門的政策制度難以全面落實和高校引導教育不足兩方面。從提高藝術生的創意意識、創新精神和創業能力人手是解決藝術生就業難問題的不二法寶。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   創意、創新是藝術的本質表達。創意、創新與創業一以貫之,密不可分。以創意、創新催動創業,創業反哺創意、創新,形成藝術生培育、就業的良勝循環。進行創業速成培訓,盲目鼓動藝術生,好比無本之木,必將舉步維艱。
  1.樹立創意、創新的理想信念,形成統一價值觀念
  創意教育是藝術生創新、創業的鑰匙。藝術生的創新、創業教育必須有創意的支撐。創意、創新教育的目的是使藝術生學習激發創意的方法,增強創意、創新動機。
  (1)教育行政和高校有關部門要樹立創意、創新的新觀念。根據就業市場要求指導藝術生創意、創新必須堅持觀念創新與制度創新的有機結合。為此,教育行政和高校有關部門要重視調查研究,切實有效地把握藝術生就業市場的要求和動向,做出準確的判斷,建立適合當前就業趨勢的新思想、新理念。同時,對藝術生的培養體系和教育環節做適當的調整,既要緊貼“新思想、新理念”,又要適度,做到理性揚棄。
  (2)促使藝術教師樹立創意、創新理想信念。藝術生創意、創新教育的直接操作者是專業教師。促使藝術教師樹立創意、創新的教育、教學理念,要保證“一通道,兩暢通”。藝術教師必須和教育行政部門的要求、有關規章制度保持一致,全面落實藝術生創意、創新的教學任務,要積極參與到創意、創新教學改革中來,及時與教育行政部門溝通、反饋,將創意、創新教育中好的經驗加以總結、分享,盡陜調整不足之處,形成“一通道,兩暢通”的創意、創新教育回路。同時,藝術教師要有不斷進取的觀念,優化自身整體素質,緊跟藝術潮流,配合藝術生創意、創新教育要求完成角色轉化,由單一的知識占有者、傳授者轉向藝術教育規律的探索者、教育模式的創新者,從而由知識型、傳授型教師轉向研究型、創新型教師。
  (3)引導藝術生樹立創意、創新理想信念。藝術生是以就業為導向的創意、創新教育的對象。基於就業導向的藝術生創意、創新教育是否有效果,關鍵看藝術生的成長、成績和成果。在落實創意、創新理念的教學活動中,藝術院系教師必須幫助藝術生樹立創意、創新的觀念,提升他們創新創意的動機,提高創意、創新的信心,為藝術生提供更多的機會,全面推動以就業為導向的藝術生創意、創新工作的展開。
  2.開展藝術創新、創業實踐
  實踐是提煉創意的唯一途徑。培養學生的創意、創新能力,實踐教學環節至關重要,沒有實踐操作的訓練等於紙上談兵。實踐環節是開展藝術創意、創新和創業活動的重中之重。
  (1)專業課程結構體系建設。課程學習是學生獲取知識和能力的主要途徑。高校要充分利用自身的專業優勢和豐富的實驗實訓資源,開發順應時代要求、適應技術發展的創新教育的必修課程和選修課程,通過課程使藝術生較為系統地了解創造力的相關理論知識,掌握啟迪自身創新思維的方法,培養自身創新精神,提高自身創新能力,升華自身創新人格。同時,努力拓展與專業相關的學科知識;在專業課程中可分為包含專業特色的專業主幹課、專業拓展課和包含課程模塊的柔性方向課,狠抓學生的專業基礎素質訓練。
  (2)積累創新素材,將藝術實踐與社會實踐相結合。堅持課內與課外相結合,集中與分散相結合,確保每一位藝術生都能參加社會實踐。尋求社會實踐和藝術實踐結合的長效機制、完善激勵評價和培訓機制、充分利用校內外資源等方面探索藝術類大學生社會實踐活動工作的創新思路,使藝術生在社會實踐中受教育、作貢獻、長才幹。
  (3)鼓勵學生開展科研活動,組織學生參加各級各類專業競賽,激發學生創新創業的積極性,培養學生自主學習能力,樹立學習和創業的積極性和自信心,寓教於樂、寓教於行。註重活動的吸引力、感染力、實效性,服務性、導向性和廣泛性,推動學風建設,反哺創意、創新教育。
  (4)開展大學生職業生涯規劃,在藝術創新和社會需求中不斷明確自己的發展定位。除校就業指導中心外,專業教師也應承擔部分必要的藝術生職業生涯指導工作,使藝術生的職業定位既具普遍性,又重個體性。推進“就業反哺教學,教學支持就業”的就業工作理念,把學生就業工作作為院系創新工作的新載體,作為學習實踐科學發展觀的新抓手,進一步整合資源,打造“早啟動、早主動、早就業的良好局面。
  (5)樹立創新、創業典型,發揮榜樣效應。註重樹立榜樣,挖掘先進典型,開展模範評選活動,鼓勵學生向榜樣學習。充分利用學生之間互動、交流通道,以老生帶新生,先進帶後進,分享成功經驗,使更多的學生充分投入到創意、創新和創業中來。
  3.建構創新平臺,做好創業孵化工作
  創意環境對創意、創業的成效起著決定性的作用。促進藝術生的創意、創新,提高創新、創業的成功幾率必須加強對大學生創意環境的建設,創造一個有利於藝術生發揮想象的空間,激發靈動創意的氛圍,使更多的藝術生加入到創意、創新中來。
  (1)政策扶持。根據藝術生積累、初創、發展、擴大四個創新、創業階段的不同需求,藝術生創意、創新平臺可以分級管理,將藝術生創業區域規劃為工作室運作區、創業起步孵化區、發展出殼培育區和擴大自由發展區,形成創意、創新指導、創業催化的一條龍孵化平臺,為不同藝術專業、不同層次階段的藝術生提供創新、創業保障。
  (2)資金支持。整合院系學生創意、創新類競賽小組,鼓勵其創建創意、創新工作室,形成教育、學習、項目外包等運作實體。為這些團體提供必要的場地、設備、設施等方面的扶持、優惠等,如實驗室、校外創業實踐基地、科技園、孵化器等服務,最大限度地降低租借費用,最高限度地延長使用時間,為其順利、高效運作提供保障。同時,撥出專項經費或設立基金對有計劃、有可行性的學生項目提供必要的啟動經費、貸款等資金支持,加大藝術生創意、創新活動的幫扶力度。
  (3)專業指導。進行各種形式的創業指導和企業經營管理咨詢。輔導內容涵蓋從機會尋找、項目篩選到企業開辦,直至創業企業的運營管理等學生創業整個過程的各個環節。這要依托高校相關機構和由教師、企業家等組成的顧問團隊。這是目前亟待加強的薄弱環節。為開設創新設計工作室或專業實踐團體配備相應的指導老師,既有助於藝術生專業素質提高,又加強了師生間、學生間的交流。同時,教育行政部門和教師要為學生提供更多與企業、市場對接的機會,開展有針對性、具有鮮明專業特征的展出、表演活動,形成專業文化品牌。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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