試論就業導向的校內實習構想

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:就業論文
論文作者: 孫詠萍 張偉
上傳時間:2010/10/19 14:02:00

  論文摘要:在大學物理專業教學中.校內實習工作存在諸多問題。為此,探討了基於就業導向的校內實習模式,制定了校內實習的組織方式,提出校內實習應根據就業部門的需要,有目標、有步驟地進行,在校內實習過程中,必須根據就業情況有的放矢地培養學生的專業教學技能。
  論文關鍵詞:物理教學;校內實習;就業導向;教學技能
  實習是師範院校學生參與實踐的最有效環節,也是師範專業發展過程中的重要階段。它作為師範生的重要實踐活動之一,包括校內和校外兩部分,是高師學生將理論應用於教學實踐的重要措施。隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展,改革人才培養模式,提高學生的就業率和用人單位的滿意度,是當前高等院校培養人才面臨的重要課題。為此,校內實習能夠將學生在校學習的專業知識與初步的教學實踐結合起來,為後續的校外實習乃至就業起到紐帶作用,加強校內實習指導和實踐,讓學生通過實際的訓練,可以鞏固和運用所學的專業理論知識,提升自己的職業技能,提高實踐能力,從而為師範生順利進入工作角色打下堅實的基礎。本文以校內實習中現存的問題為背景,就基於就業導向的校內實習模式進行了初步的探討,以期為高師院校進一步改革校內實習工作,進而做好校外實習和就業工作提供借鑒。
  一、校內實習中存在的問題
  近年來,隨著學校招生規模的擴大,實習工作面臨著“三多兩難”的困境。“三多”表現為實習生急劇增多,需要的實習場所和指導教師數量也隨之增多;“兩難”是實習組織安排難,保證實習質量難。目前,實習工作分兩部分——校內實習和校外實習,校內實習時間一般安排在大三的第二學期的第二階段,時間為四周。從近期校內實習情況來看,實習中還存在一些問題。如:校內實習並未得到學生的重視,一些學生準備考研,校內實習只是應付,每個指導教師指導的學生人數較多,不能面面俱到;實習指導教師對學生的指導也沒有具體要求,師生間缺乏溝通;對實習生的實習成績評定不夠嚴格,只要學生參加就能過關等等。除以上幾點之外,使實習未落到實處的一個重要因素,來自於學生自身壓力——就業。
  教育體制的改革,就業的市場化,學生不再由國家統一分配,外出應聘成了他們的首要任務,許多學生利用校內實習時間外出找工作。因此,學生在整個實習過程中,並沒有把全部精力放在校內實習這一重要環節上,不能善始善終,而且實習和就業嚴重脫節,各自獨立地按照自己的軌道運行。要改變現狀,做好校內實習工作,就必須進行改進。必須以就業為導向,探索新的校內實習模式。
  二、基於就業導向的校內實習組織方式
  思路的調整必然會給校內實習工作帶來新的亮點,按照現代就業理念,就業包括“與用人單位雙向選擇、自主創業、考取公務員、考上研究生”四種形式。我們的校內須以這四種形式為導同,積極組織實習。如果校內實習恰好可以適應就業的要求,積極創造實習崗位,以“實習+就業”的新思路,可以提前和用人單位“互動”。這不僅可以給學生提供實踐機會,也創造了一個就業方向。為此,我們基於就業導向更新設計了校內實習的內容(如圖1)。
试论就业导向的校内实习构想
  (一)匯總用人單位選拔人才的信息,采用模擬招聘的形式組織實習
  基於就業導向的校內實習新思路,要求實習集體匯總用人單位選拔人才的信息。例如,自主創業需要什麽樣的準備工作;各中小學校期望的教師素質和形象目標如何;公務員考試的要求、面試的要求是什麽,考研需要怎樣的專業訓練等等。這些都應該納入校內實習工作的導向當中。只有在實習中以就業為導向,我們的工作才會有的放矢,才會對學生的實踐具有指導意義。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   學校可以根據各單位用人意向,規劃參加校內實習的各專業人數,師範生可根據自己的意願和用人單位的需求進行規範的,專業化的實踐活動。這種建立在用人意向上的實習模式,能夠挖掘用人單位的教學資源,充分調動實習學生的積極性,極大地促進實習的順利完成,有利於高校培養出綜合素質更高的師範畢業生,同時實習學生也將會給就業單位的教學工作註入活力,促進教學相長,保障用人單位招聘教師的質量,畢業生能夠較早地了解招聘單位的文化和環境,也有利於將來盡快地融入到工作中去,對學校、畢業生和用人單位來說是一種“一舉多得”的多贏局面。
  最後,學校可以選擇采用模擬招聘的形式檢驗實習結果。每個人最後實習成績如何,實習效果怎樣,需要一定的方法來衡量,采用模擬招聘的形式檢驗實習結果無疑能夠增強學生實習生活的信心。學生可以在這個模擬過程中,以自己實力,檢驗能否被用人單位錄用,從而看清未來的方向。
  (二)重視校內實習前的動員工作
  在校內實習中,實習前的動員尤為重要,實習動員可以幫助學生明確實習目標,指導學生制定實習計劃,順利完成實習工作,如果輕視這一環節,往往會出現學生在實習中一頭霧水,無法解決在實習中出現的問題。實習動員可從整體上對學生實習的工作和生活進行“傳、幫、帶”。首先讓學生清醒地認識到:校內實習是教育的一個重要環節,是作為教師職業的起點,是理論知識與實踐技能結合的一個端點。
  在這個重要階段,安下心來,紮紮實實地做點實事,重點放在學會如何培養自己在專業上的實踐能力。第二,參加教學技能訓練的實習生在實踐活動中不能僅僅滿足於完成所布置的課程量,被動地進行實習,而應運用本學科的基本理論,在教學中發掘教材的深度,真正理解教育學和教學法的深刻內涵、揭示的規律、概括的原則和教學方法。第三,讓學生感受到就業形勢給學生帶來的變化、給課堂帶來的變化、給教師帶來的變化。第四,在校內實習中,實習生應該以自己的人格魅力感染所面對的學生,感動評委。
  無論是自主創業、與用人單位雙向選擇、立誌考取公務員,還是報考研究生,都要對自己有正確的自我認識,嚴格要求自己;在工作中,不僅努力做到敬業、愛業、樂業,塑造自己良好職業形象,而且善於溝通,熱衷學習,解放思想,創新思維,做創新型的人才;在實習過程中,學會愛崗敬業,讓自己的人格魅力形成強大的凝聚力。總之,動員工作有助於學生正確認識實習,並且盡快投入實踐。動員學生把校內實習的著眼點放在培養自己長遠發展的能力上,樹立起穩定的專業思想,為自己的未來職業與人生發展作個良好的鋪墊。
  (三)加強學生實踐能力的培養
  對自主創業、報考公務員和研究生這三種就業形式的校內實習,可以根據學生的情況適當進行模擬實習訓練,在這裏重點談一談教師技能的培養。
  我們應該改變師範教育長期以來存在的重理論輕實踐、重知識輕應用、重學術輕師範的觀念與傳統,加大教育實踐課程的比重,強化教師教育理論教育方法、教育技能和現代教育技術的掌握與應用,重視教育實踐能力的培養。具體做法應先從微觀處著手,充分利用課內課外、校內校外、見習講習、微格教學、學生自主分散訓練與教師組織指導訓練等多種形式和方法,對師範生逐一進行教學基本功、基本方法、基本環節、基本技能和教育技術等單項及綜合的訓練與考核,切實培養和發展未來教師的專業教學實踐能力。在學習中,可通過實地參觀、見習觀摩、優質課堂錄像分析等目標明確、內容豐富的理論與教育實踐相聯系的活動,來提高學生的教育實踐能力。可見,僅有大三第二階段的校內實習對提高學生教育實習前的實踐能力是不夠充分的,實習的概念與實踐應該更早地滲透在學生的平時專業學習之中,只有學生的實踐能力得到提高,校外實習時實習學校對實習生的教學才會放心,才不會擔憂影響正常的教學秩序。
  我們應該註重在實習前對學生進行現代教育技能訓練,舉辦“未來教師教學技能大獎賽”、“課件設計制作大賽”、“網頁設計大賽”、“模擬研究生面試”、“公務員素質大賽”等活動,要求全員參與,分層次比賽,表彰激勵。這樣,許多學生在校內是課件制作高手,實習時就是現代教學手段運用強手,畢業後就會很快成為教學能手和工作中的中堅力量,就會受到中學和社會的認可。
  三、結論
  對於高師院校來說,隨著畢業生人數的不斷增加,原有的校內實習無法真正合理地滿足實習的需要。然而,校內實習是師範生的重要實踐活動之一,院校應更新觀念啪,提高對實習工作重要性的認識,針對實習中出現的問題,積極進行改進嘗試,為此本文立足長遠,提出了以就業為導向的校內實習新構想,更新設計了校內實習的內容,“實習+就業”的思路正成為本科生就業工作拓展連續性的重要一環。通過匯總用人單位選拔人才的信息,采用模擬招聘的形式組織實習、重視校內實習前的動員工作、重視教育實踐能力的培養,探求最佳的教育實習組織範式等方法,不僅可以豐富校內實習的內容、提高校內實習的質量,而且能夠真正把大學生就業服務工作從“授之以魚”轉為“授之以漁”,讓學生真正在實習中收到成效,而不是讓實習工作流於形式。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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