對於大學生信息素質教育的現狀及對策

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:素質教育論文 大學生教育論文
論文作者: 侯娟俠
上傳時間:2011/11/15 14:00:00

  [論文摘要]隨著現代社會信息技術的發展,信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質是21世紀大學生必備的基本素質,是獲得终身學習技能的基礎。學校在學生信息素質教育中起主導作用,圖書館在信息素質教育中起引導作用,學生也應積極發揮其能動作用。
  [論文关鍵詞]大學生 信息素質
   
  隨著現代社會信息技術的發展,信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質是21世紀大學生必备的基本素質,也是其终身學習的基礎。
  信息素質,是指有關個人能意識到信息需要並有效地定位、獲取、評價和利用所需信息的一系列能力的綜合。大學生的信息素質教育是根據社會信息環境,培養和提高个人的信息意識、信息能力、信息觀念、信息道德、信息心理的一種教育活動,包括傳統的圖書信息用戶教育、計算機技術、網絡技術和信息檢索技術的教育。
  一、當前大學生素質教育的現狀
  為了了解目前大學生信息素質的狀況,陜西教育學院圖书館分別在流通部、期刊閱覽部、電子閱覽部對入館大學生进行為期一年(2009.10-2010.10)的“日登記、周匯總、月交流” 等系統觀察分析,結合近期在大一、大二不同專业學生進行的300份問卷調查,回收263份,回收率達87.6%,現實調查发現的主要問題有:
  (一)忽視圖書館獲取信息的功能
  學生到圖書館的目的,有10.3%是為了學習專業知識,有50.1%是為了擴大知識面,隨意閱讀的占了8.2%,26.6%的是為了上自習,消遣娛樂占2.8%。很多學生認為圖书館是一個可以看書、上自習的場所,未曾意識到圖書館資源對他们學習的幫助作用,忽视了圖書館是他們學習的“第二課堂”。
  (二)信息意識相對淡薄
  調查發現學生到圖書館更多的是看一些娛乐消遣書刊或是網上瀏覽,大部分是利用網絡進行遊戲、聊天等活動,僅有很少同學通過網络查看新聞或相關學習。32.4%的同學表示了解信息素質的概念,這其中56.3%的同學是通過圖書館开設的文獻檢索課程了解的。12.2%的同學是通過專題講座、用戶培訓等途徑了解相關概念。學生信息來源主要還是在課堂,除了寫畢業論文,平時一般不會就某個問題的研究去圖書館查閱資料。
  (三)信息能力相對較弱
  從調查中反饋,部分大學生雖然對信息有所需求,但不會選擇合適的信息源,信息能力偏低。特別是剛進校的新生,他們對圖書馆的館舍、藏書、設备比較感興趣,但由於不大了解圖書館的目錄组織體系、檢索方法和規章制度,盡管在他們入學教育时接受過專門的入館教育,但在查閱相關信息時部分學生仍然無從下手。有55%的学生“不知道”圖書館主頁,经常利用圖書館網上資源的學生僅占12%左右。
  (四)信息道德缺乏
  調查發現一些大學生在網上大搞惡作劇,擅自改變計算機設置,甚至刪除軟件自設密码,將別人的程序資料弄得面目全非,嚴重影響正常的教學和實驗工作。
  二、高等學校信息素質教育的基本要求
  高等學校關於信息素質教育的總體要求是:培養大学生具有較好的信息意識、信息道德和較強的信息捕捉能力,掌握豐富的專業信息知識,增強大學生在信息社會中的競争、生存和發展技能,提高大學生的道德水平。具體目标為:(1)培養大學生正確的信息價值觀和人生觀,並具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調節能力。(2)培養大學生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。(3)培养大學生分析判斷和處理運用有用信息的能力,使他們能夠依據個人的學習情況,熟練地運用檢索、訪問、阅讀、討論等方法獲得所需信息,並能針對某一课題對采集的信息進行歸納、分類、分析、鉴別、篩選、儲存,使之系統化、準確化、適用化。(4)培養大學生獨立能動地運用所獲得信息解決實際問題的能力,讓所獲得的信息在實際學習和今後工作中充分發揮效用,從而掌握終身學習的理論基礎和研究方法。
  三、當前大學生信息素質教育的對策
  (一)學校在學生信息素質教育中的主導作用
  大學生信息素質教育就是圍繞信息領域基本內容,通過行之有效的方法對大學生實施全面、系統的教育活動。
  1.宏觀構建培養計劃,創建信息素质教育模式。 學校要根據“以人為本”的核心思想,以學生发展為基礎,宏觀指導、統一规劃、統一協調,根據不同專业需求開展信息素質教育,根據學習进程,開展分階段的全程式信息素质教學。突出實用性,以應用为目的,將信息素養教育贯穿於整個培養計劃和服務體系之中。
  2.專業课教師適時引導,信息教育與課程目標相結合。大學生在校學習的主要课程是學科專業,盡管任何一门學科專業各有特點,但在信息社會的今天任何學科与專業的學生都迫切需要提高信息素質。因此,在專業課學习過程中,教師要適時引導學生掌握相關學科背景與橫向关聯知識,了解本學科本專業最新信息動態。有針對性地提出問題,要求學生利用圖書館相關資源尋找不同觀點进行分析,引用相關背景知識进行佐證,並利用相關信息達到對專業學習的掌握,進而增強信息意識。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   3.有計劃地安排專題研究,形成信息素質教育氛圍。有研究表明,人的一生中知識積累的20%~30%是在学校課堂上完成的,70%~80%的知識有賴於課堂外的不斷學習積累。為了激發學生的學習熱情和探索精神,學校要有計劃、有步骤地安排學生進行專題研究。
  4.加强信息倫理道德教育,註重人文精神培養。學校要圍绕校園文化建設在充分鼓励學生學習網絡技術、利用網絡信息的同時加強進行网絡道德教育。幫助學生樹立正确的人生觀、價值觀,引導學生正確運用互聯網選择信息、判斷信息、評價信息以及合理使用信息資源,自覺抵制和消除垃圾信息及有害信息的幹擾與侵蝕。教育學生要自律、自控、自我約束,不制作、傳播、利用不良信息;不侵犯他人的知识產權和隱私權;不利用信息技術進行違法活動等;遵守學术道德和學術規範,養成良好的信息素質。
  (二)圖書館在信息素質教育中的引導作用
  高校圖書館是學校的文獻信息中心,是大學生信息素質教育的重要基地。因此,高校圖書馆應充分發揮在信息方面的優勢,以其專業性、權威性和丰富的文獻信息資源積極發揮读書導航作用,采取多種形式大力推進信息素質教育。
  1.利用資源優勢,營造信息氛圍。高校圖書馆一般都擁有一定的歷史,擁有數十萬的紙質圖書和電子圖書,擁有CNKI期刊全文數據庫、萬方碩士論文數據庫、人大報刊復印資料等電子文獻,一般都在校園網的基礎上建立了良好的局域网。文獻信息資源的自動化、网絡化管理,多媒體教室的開放为信息素質教育提供了良好的硬件支撐。
  圖書馆要利用校園網的便利条件,在圖書館網站上开設信息素質教育專题網頁,發揮電子閱覽室的作用,拓展學生的知識面,培養學生的興趣愛好,陶冶他們的情操。教育和引導大學生既要適應信息社會,學習和掌握信息技術,又要克服对信息和信息技術的過分依賴與迷信,充分利用信息而不被信息所左右,增強自身的主體性,正確處理人與信息、虛擬與现實的關系。
  2.發揮隊伍優勢,培養信息能力。高校圖書館擁有图書情報學、計算機、教育學、外語专業的專業館員,他們熟悉文獻檢索的基本技能,能夠運用自身的知識和能力為學生提供信息素質教育和服務,成為信息素質教育的專業輔導員。
  文獻檢索課作為信息素質教育的一門主干課程,其理論性、操作性與实踐性都很強。它以培養學生的信息意識、信息獲取、信息分析利用以及信息評价能力為教學目標,是目前我國培養大學生信息素質和信息能力的重要途徑。《文獻信息檢索》課應變原來教師單一傳授方式为多元化、立體式的師生互動方式,開展大學生在線文獻檢索課教學,培養學生灵活運用文獻的實際能力。
  3.開展专題培訓,提高信息素質。圖書館要通過多種渠道將館藏資源情況及時传遞給學生(如新書評價、新書推薦、網上公告、新生培训、開展專題讀書活動等个性化方式);充分利用各種條件,組合優化信息資源,為學生提供全方位的服務(如放置專業学習課件、圖書館電子資源、網络免費學術資源等內容);對学生經常開展利用信息資源的專門培訓(如輔導學生學習檢索“中國知網(CNKI)電子期刊數據庫”、万方數字資源系統、“超星”電子圖书等),指導學生使用免費信息資源,如講解Google、Yahoo、百度等大型搜索引擎的技術知識,幫助學生熟练掌握這些工具,提高他們利用網絡免費信息資源的能力。
  4.加強信息管理,凈化信息環境。互聯网上信息比較龐雜,學術性檢索數據庫與其他信息發布時零星散亂,缺乏系統性,而且有時真假難辨。聯機數據庫的累計年限都比較長,因其檢索過程方便快捷,致使不少垃圾信息乘虛而入。因此,圖書館員應對學生讀者的需求行為做出系統的觀察分析,對不同需求行為進行控制和引導:對正確的文獻信息給予滿足和協調;對不良需求行為進行因势利導的糾正;對學生读者使用聯機數據庫耐心指導。使他們熟練掌握檢索技能,有效乃至高效獲取有用信息從而強化自己的學習。
  (三)學生在信息素質教育中的能動作用
  “外因是變化的条件,內因是變化的根據。”在學校,學生是學習和受教育的主體,學校、教師、圖書馆主要起管理、引導督促學生學習的作用。學生的能動学習將直接影響信息素質教育的最終效果。
  1.自覺增强信息意識。信息社會,信息就是資源,就是能力,就是財富。掌握信息資源的多少,處理信息能力的強弱是衡量大学生綜合素質的標誌。因此当代大學生應積極主動參與每一個信息素質教育過程,具備強烈的信息意識,時刻準備捕获有用信息。
  2.主動學習,學会獨立處理信息。收集大量信息不是最終目的,只有靈活運用有關的信息檢索技能,才能對眾多信息進行归納、綜合、抽象、評價,找出規律性的東西,得出學習結論,收到學習效果。因此,大学生要主動學習,學會獨立處理信息,才能使自己逐步提高信息綜合素質,具備終身學习能力,成為全面發展的人。
  3.相互探究,共同提高。學生可自行組織課題學習小组,采取協作方式設计和安排自己的學習,可以解決問題,也可以研究專題,還可以設計方案。共享信息資源,同負學習責任、互相激勵、互相啟發,更好地完成學習任務,進一步提高綜合信息素質。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《對於大學生信息素質教育的現狀及對策》其它版本

高等教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号