對於“科學商店”在技術應用型創新人才培養中的應用分析

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:人才培養論文
論文作者: 潘清
上傳時間:2011/11/15 14:20:00

論文網:   [論文摘要]“科學商店”對社會而言是科學和社會的聯系紐帶,是新的知識和科學方法的輸出口,是生機勃勃、富有创新活力的科學普及力量。對大學而言是聯系大學人才培養、科學研究和社會服務三大職能的紐帶;是學生研究和實踐的平臺;是提高學生社會責任感和創新能力的途徑。21世紀世界經濟是以知識經濟為主體,以知識創新、方法創新、應用創新為靈魂的時代。文章拟通過研究“科學商店”的特點和其創新人才培養所扮演的角色與定位,更好地推進創新人才的培養。
  [論文關鍵詞]科學商店 創新人才 角色
  
  “科學商店” SCIENCE SHOPS在中國是全新事物,是植根社區,開展科學普及與身邊科學研究的公益性組织;是連接大學和社會的橋梁,也是科學和社會之間的橋梁,其模式運行方式和類型都有助於创新人才的培養。而大學有人才培養、社會服務、科學研究的三大基本功能。大學做科研開發出成果,這是一種“顯服務”,為社會的“今天”發展服務;大學同樣也要為社會“明天”服務,這就是要提高基礎研究和技術創新能力,這是一種“潛服務”;大學更要為社會的“後天”著想,這就是培養創新人才。本文旨在分析科学商店的發展特點並結合技術應用型創新人才的培養,研究“科学商店”在其培養中所扮演的角色及助推作用。
  一、“科学商店”的發展歷程和特点
  1.科學商店的發展歷程。科學商店,取名“商店”,并不是買賣意義上“商店”的概念,是一種植根於社區,主要由大學支持的非營利性研究機構。科學商店首創於上世紀70年代早期荷蘭的学生運動。當時,荷蘭烏特勒支大學和阿姆斯特丹大學的學生在大學教师的支持下,組織起來幫助非营利客戶解決有關科學問題,慢慢在社區建立這種組織。受荷蘭經驗的影響,在歐洲的不少國家兩次掀起了建立科學商店以及其他类似機構的高潮。第一次是在20世紀70年代後期,第二次是在20世紀90年代。如今,科學商店已擴展到十多個國家,成為一種植根于當地社區,服務於當地民眾的普遍形式。2006年,上海誕生國內首個“科學商店”,這一创意來自歐盟的計劃在我國得到首次实踐。現已走過近5年,12所上海高校建立“科學商店”,九十多家科學商店服務部在各大街道、居委會、中小企業等利用本校的學科優勢開展貼近生活、貼近民生、促進技術進步的貼心公益服務,取得了非常好的口碑與影響力。
  2.科學商店的特點分析。第一,科學商店“店員”的主體是高校大學生。面向社區傳播科學思想與科學方法,普及科學知識,提高大學生和社區居民科學素質。同時大学生在社區與企業服务中尋求研究課題的切入口,研究成果反哺於社區與企業服務。第二,科學商店服務主體面向社区和中小企業。不以營利为目的,根據居民的實際需求開展貼心服務,根據中小企業技術研發人員不足而又需技術創新的需求開展成本服務。第三,科學商店运作機制與方式無定制。科學商店遍布全球多個城市,由於各國國情與文化不一样,因而其機制與形式並沒有統一的标準,類型及運作方式並無定制。上海科學商店有的落腳在宣傳部,有的在教務處,有的在團委,體制机制完全不一樣,只求效果不过於追求形式。第四,科學商店的商品是科技創新成果,服務研究學科多元化,但註重應用型綜合學科。商店中陈列的不是一般商品,而是大學科技成果及服務項目。科學商店的研究服務項目面向社区需要,範圍很廣,涉及的学科既有自然科學和技術,又有人文社會科學,如社會學、心理學、衛生保健、法律,環境、信息技術、藝術、商業和當地歷史研究、農業等,科學商店所開展的研究內容通常打破了傳統学術的學科分類,更多的是針对社區需要的應用型交叉或綜合學科。第五,科學商店的目的是提升大學生的創新能力和造福社會。學生通過服務培养研究創新能力並服務於社會。街道社區為科學商店提供無償的優質資源,共同提升居民科學素養。無論是對學校、對大學生、對街道社區企業、對政府來說都是雙贏的。
  二、“科學商店”在技術應用型創新人才培養中的角色與定位
  高等技術應用型人才院校是培養“现場工程師”的搖籃,其不以基础研究為重點,而是特別註重學生實践動手能力與刻苦實干精神、特別註重學生創新能力與创新精神、特別註重學生有效溝通與交流能力的培養。要培養高等技術應用型创新人才,更應突破學時有限的課堂教學,打通一课與二課渠道,針對性地借助社會資源,可以依托貼近基層與中小企業的科學商店,培養融入基層一線、腳踏實地的精神,培養敢於突破技術應用瓶頸、勇於創新精神。
  1.科學商店是技術應用型人才創新意識的源泉。創新人才的成長要有能啟發思考的培養模式。愛因斯坦在《物理學進化》一书中強調:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅是一個數學或实驗上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要創造性的想象力,而這標誌著科學的真正進步。”一般地提出問題,還不能表明科研課題的形成,只有提出有價值的问題,即以往實踐和認識没有解決過的問題才能構成一個课題。發現新課題不只是着眼於新奇,更多的在於善於发現我們身邊平常、簡單却帶有普遍典型意義的課題和問題。“科學商店”正是為廣大學生提出身邊問題提供了平臺,把启發學生的好奇心和“問題意識”作為重要任務,這是原始創新的直接動力,鼓勵學生在社區或工業園區誌願者服務的過程中發現问題,以問題為導向,鼓勵學生大胆質疑,多角度思考問题,積極主動獲取信息。對不同的見解,引導學生通過辨析、討論,讓學生發現問題,從而想辦法解決問題。
  2.科学商店是技術應用型人才創新知識的傳播站。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”学生的興趣愛好,屬非智力因素,必須在平等的、新型的关系中培育。在社區,學生与居民在人格上是完全平等的,學生的思想、意見、情感、体驗、意誌、願望以及他們的行為方式都被得到尊重。平等交流,共同學習,和谐的服務關系,更激發學生的興趣與服務熱情,學生時時要把握住居民最關心的問題,把最新的科學知識以通俗的語言進行科學普及,科學商店成為廣泛普及科學知識提高群眾科學素養的傳播站。
  3.科學商店是技術应用型人才創新實踐的無償實驗基地。傳統教育是以教室為主要教學載體。對學校以外的事物,我們很少接觸,它通常只能培養學生一些基礎的能力,包括閱读、計算、分析、判斷能力,而在知識經濟時代對人才的要求越來越高,從學校獲得的這點基礎知識,不能適應新經济的要求。因此,學會如何尋找並掌握社會所需要的新知識,顯得格外重要。
  無論是研究过程中還是創意點子的實驗,各街道社區都提供了很好的條件, 科學商店正是學生培養實踐動手能力的實驗基地。如果教師帶領學生以問题或某個項目為導向走向科學商店平台,將真正改變“填鴨式灌輸”的教學模式,教學方式由教師為主體向學生為主體轉變,由學生被動接受式向探究式轉變。學生在學習中的主動性與興趣點將被充分提升,使學生真正在科學實踐中锻煉創新思維,理論與實踐相結合,培養學生解决實際問題的能力。 轉贴於 免費论文下載中心 http://www.hi138.com   4.科學商店是技術應用型人才創新成果的競技舞臺。科學商店一方面在“校區、园區、社區”三區大平臺聯動中發揮重要作用,上海高校通過科學商店爭取社會資源支持也取得实際的效果。另一方面,學生們之所以非常積極參與科學商店,除了提高綜合能力,還可以获得課題研究項目的資助,出一些創新成果。学生科學研究項目不但可以在科學商店競技展示,而且把自己的創新成果服務社區,形成良性競爭的研究氛圍。部分技術應用型本科生憑其突出的科學商店研究服務成果而獲得了落滬的資格。
  5.科學商店是技術应用型人才全面發展的服務平臺。創新人才除了要勇於追求真理,有科學的態度、方法和批判精神,富有獨創性、具有創造能力,能够提出、分析並解決問題外,必須具有堅韌的意誌品質和較强的心理承受能力,為了既定目標能鍥而不舍,遇到挫折不退卻,犧牲個人利益也在所不惜。在這個多變的新時代,人們遭受挫折的概率将遠遠高於傳統社會。我們必須正視时代發展的特點,適應時代要求,做好百折不挠,勇往直前的心理準備。科学商店不僅對於人的表達能力、思維能力、組織管理能力、領導才能、人際關系、團队精神與綜合運用能力等給予很大的鍛煉平臺,更為培养學生具備創新人才的品質提供鍛煉機會,讓學生對把自己、他人、家庭的愛進而擴展為對国家和民族命運的大愛,培養他們的責任意識。
  三、建議思考
  1.進一步加強科學商店的宣傳及推廣。首先,科學商店的理念在中國還是一种新生事物,由於各高校運行機制體制不一樣,重視程度不一,還沒有引起廣大高校普遍重視;其次,科學商店所涉及服務對象也沒有完全認識科學商店的作用,這就需要加強多元參與者的互動與交流,加強對科學商店理念的推廣,让老百姓與中小企業真正得到實惠,讓更廣泛學生在服务社區中走向社會中真正尋找到與自己發展的差距而得到提升。由於國情不一樣,對科学商店本身也要加強宣傳。
  2.科學商店平臺融入於技術應用型創新人才培養方案。100名院士的傳記啟示我們,創新人才的成長規律有三大要素:一是創新人才的成長要有能激勵誌氣的培養模式。要有大成,必須有大誌。二是創新人才的成長要有能激發興趣的培养模式。興趣作為一種特定的認識傾向、指向,緣於好奇心和探究的需要,學校教育一定要保護孩子的好奇心。三是“問題意識”強,善於分析問題。科學商店的“店員”是學生,学生是科學商店的主體。技術應用型人才的培養也離不開為了每个學生的終身發展,而如何讓更多學生參與科學商店的項目研究,需要經費、指導教師等方面的支持。只有納入技術應用型創新人才培養整體方案中,才有可能讓更多學生有公平機會爭取得到实踐。
  3.加强對科學商店的研究與實踐总結。國內對科學商店本身的研究很少,上海運行了近5年,已基本形成一定成效與模式,理應加以總結與研究。今后如何走勢,對於現有中國特色科學商店的功能、可持續發展问題都擺上議事日程。也需對創新人才培養有力補充發展有個充分的規划與預期,並且可以給其他地方搭建“科學商店”教育模式提供經驗和參考。
  綜上所述,通過“科學商店”在社區服務平台的搭建,以大學生為主體,創新实踐為載體,社區和工業園區為主要服務的服務模式,實现“科學商店”所倡導的研究課題來源於社會和社區,依托大学教師、學生為市民提供免費或低價的科學服務。通過校區、園區、社區聯動,為社區居民和中小企業提供創新和科普服務。所以科學商店可以說是特別適合高等技術應用型創新人才的實踐平臺,是高等技术應用型創新人才培养的載體。是課堂創新教育、实驗室創新活動的有力補充,為大學生創新精神與實践動手能力的鍛煉和提高提供了廣闊舞臺。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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