關於淺論通識教育中的大學語文教學

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 劉剛
上傳時間:2011/11/18 9:45:00

  論文關鍵詞:通識教育 大學語文 目標 定位
  論文內容摘要:通識教育已在我國高校中广泛開展實施,大學語文作為通識教育的核心课程,是實現通識教育目標的重要支撐點。厘清和明確课程定位以及解決其他教學活動中的問題,是大學語文實現其课程價值與意義的有效途径。
  
  一.通識教育及其目標
  現今通識教育已成為高等教育的重要共識。國內外許多知名大學通過實施通識教育,在培養學生方面取得了非常大的成就。通識教育是西方傳統教育理念,原意是指自由教育。上世紀初,美國博德學院的帕卡德教授第一次將通識教育和大学教育聯系起來。針對當時高等教育的日益專業化帶來的弊端,他提出高等教育應給學生一種人文的、科學的綜合性的基礎教育,使學生在進行划分越來越細的專業學習、研究之前對知識的整體狀況有一個綜合的、全面的了解。後來通識教育的內涵不斷被擴充和更新,目前還沒有較為權威的定義。
  但在談论通識教育的目的時,國內外的專家有許多相通之處。美國哈佛大學文理學院院長罗索夫斯基指出,通識教育旨在让學生達到五個標準:(1)要有最起碼的溝通與說服力;(2)對宇宙、社會、人類要有基本的知识,培養獨立思考判断能力;(3)在生活品質、閱歷上有較寬的視野;(4)遇到進退兩難時,在道德的選擇上要有足夠的明辨力;(5)在主修科目上應掌握問題的理論、方法與數據,未來可在較深基礎上觸類旁通,以確切證鑒、下結论,甚至說服他人。[1]香港大學學者甘陽提出,“所謂通識教育,所謂general education,就是common education,common to what?common to大學裏所有專業的學生,就是要讓一个國家的大學生能有一個共同的知識體系、文化背景。”[2]內地學者李曼麗指出,“就其目的而言,通識教育旨在培養積極參與社會生活的、有責任感的、全面發展的社会的人和國家的公民;”[3]
  大學的通識教育的關鍵点在“通”,是指在一個比較統一的知識體系和文化背景下,不同學科的知識能夠相互貫通。學生不僅深入研究某一學科,也能了解其他基礎學科的基本知識,在知識面上做到既有深度又有廣度。當遇到問題的時候,能有開阔的思路,從不同的角度來理解分析。最終目標是培養思想廣博开闊、人格健全的人,也就是全面的、自由發展的人。
  二.大學語文是我國通识教育的核心之一
  通識教育體系涵盖的學科眾多,課程設置方面雖然有校級間的差異,但其數量是庞大的。一般的綜合性大學,通常要開上百門甚至更多的通識教育課程,若計算全國高校所設置的,即使除去相同和相近的,數量也應該很可觀。在這樣眾多的課程設置中,要选出那個是最重要的,很难找到一個統一的可以衡量的標準。
  作為我國通识教育體系中的一門課程,大學語文的地位應該是比較特殊的。南開大學陳洪教授主編的《大學語文》的《第一版編寫說明》中開宗明義指出,“漢語文是中国人(包括海外華人、華裔)的母語,是操持這種语文的所有成員維系民族认同、弘揚中華文化、構築心靈世界、深化意義探究、傳承民族精神的共同基礎和必要條件。漢語文素養和能力的提升,是關乎民族振興的大事業。大学生群體作為民族文化的傳承者,在其中具有舉足輕重的作用。而在各類高等院校中開設‘大學语文’類課程,則是大學生深化語文學習之不可或缺、行之有效的手段。”[4]在《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》提出,“要重視中華優秀传統文化教育和傳統經典、技藝的傳承,高等學校要創造條件,面向全體大學生開設中國語文課”。[5]高校語文課寫入國家文化發展綱要是前所未有的,充分體现了黨和國家的重視。事實上,現在的許多高校都在理科學生中開設了大學語文課。一般來講,大學語文的设置有這樣幾方面的目的:一是提高大學生母語水平和運用能力;二是傳承優秀文化傳統;三是培養高尚品德修養和人文精神等。
  这樣來講,不論是從通識教育的目的出發,還是著眼於大學语文的自身特殊性,大學語文課都應該被放在我國通識教育的核心地位。
  三.大學語文教學實现通識教育目標的困境與解决辦法
  作為通识教育的核心課程,大學語文应該在完成通識教育目標的過程中發揮更大的作用。但在當前的大學語文教學中有許多問題阻碍著這一作用的發揮,主要是師資的薄弱和短缺、課時量的減少以及教學方法的改良推廣等。這些問題已經引起人們的註意,正在不断改善。例如眾多的知名專家如華東師範大學的徐中玉教授、北京大學的溫儒敏教授、南開大學的陈洪教授、南京大學的丁帆教授等,纷紛參與到大學語文教學活動中來,他們組织編訂各具特色的《大學語文》教材,為大學語文教學提供了高质量的教學資源,一定程度上弥補了師資上的不足。唐山師範學院孫青春等人倡導創建“群星拱月”式課程體系以解決課時短少問題。東南大學建設的“大學語文·中國”網(http://www.dxyw.cn)、南開大學開設的大學語文在線(http://202.113.16.32)和杭州師范大學何二元建立的大學語文研究網(http://www.eyjx.com)等网絡平臺,或註重資料的豐富,或注重交流互動,都對大學語文的教學效果起到了很好的促进作用。除了以上問題,大學語文還有一個關鍵問题尚需厘定與明確,即大學語文的課程定位。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   在大学語文教學定位上,目前普遍的看法是以審美性和人文性為目標,以工具性為基礎,也有以強調“培養人文精神”、“把大學語文課堂變為美育基地”、“突出寫作能力”以及“傳播傳統文化”等多種论點。這些觀點自然都很有道理並正確,他們所說的也正是大學語文的主要使命所在。但要實現這些目標,前提是大學語文教學能激發學生的學習的興趣與熱情。長達12年的中小學語文教學其實也注重傳統文化、美育,特別是寫作能力等方面的教育,人文性也渐漸被重視。如果現在我們還在大學課堂去強調這些,除了讓学生覺得老生常談、面目可憎外,很難會起到什麽效果,其實這也是當前大學語文教學的困境所在。現在我們應該換个思路來思考大學語文教學的定位。北京大學中文系教授溫儒敏就曾針對這一状況提出自己的主張,“‘大学語文’教學所要面對的問题是如何引發學生的興趣,把被应試教育‘敗壞’了的胃口重新調試過來。”[6]溫儒敏教授的話很樸素,但指出了當前大學語文的正確方向。12年的中小學教育已經給了大學生足夠量的寫作教育和訓練,期望在短短的幾十節的大学語文教學中提高學生的寫作水平,怎麽說都是不很現實的。而人文精神、審美意识應當是自然滲透的,是靠熏陶的,不是強調幾句就能解決的。大學語文教學最重要的是回歸文學的本性,充分展示文學的美和魅力,燃起學生對文學的興趣,吸引他們學會欣賞文学精品,“不斷豐富自己的感受力、想象力,養成高品位的閱讀和寫作習慣,逐步讓閱讀成為一種生活方式,终身受用。”[7]陳洪教授主編的《大學語文》的《總序》中也提到,“當今,重建和恢復中國文化之‘文’的傳統的重要方式之一,就是以‘文’的理念統領和涵攝高等语文教育,就是提倡‘好文章’的教育。”[8]也就是在對好文章的閱讀和欣賞中,重建學生對文學的胃口,培養出學生較高的欣賞力和良好的閱讀習慣,而好文章中所蘊含的優秀的傳统文化、人文精神、審美趣味以及文章寫法等會在閱讀中潜移默化地滲透到學生身上。
  具體到大學語文教學這個範疇內,把引起學生對文學的興趣作為目的,與培養傳承傳統文化,具有人文精神和健全人格的大學生的目的並不矛盾,兩者之間其實是直接與間接、實与虛的關系,只有達到了第一個目的,抓住了實,第二個目的才有可能實現,而拋開第一个目的,直接實現第二個目的,往往很難找到落腳點,難以達到理想的效果。
  如果從古希臘著名哲學家亞裏士多德提出算起,通識教育在西方已有兩千多年的傳統。在我國,通識教育的興起不过幾十年的時間,而大學語文被普遍重視的時間則更短。在具體的大學語文教學實踐中還存在一些問題。在培養一個完整的人、一個健全的人目標中,人文精神和優秀的傳統文化等是極為重要的內容,所以說大學語文教學是通識教育實施步驟中的非常重要一環。重視並不斷提高大學語文教學水平,應該是我國通識教育乃至高等教育較長一段時期的重要內容。
  
  參考文獻:
  [1]亨利·羅索夫斯基.美國校園文化[M].濟南:山東人民出版社,1996.
  [2]新浪網.專家演講:通識教育在中國大學是否能可能.http://edu.sina.com.cn/l/2006-09-22/1157135434.html
  [3]李曼丽.通識教育——一種大學教育觀[M].北京:清華大學出版社,1999.
  [4]陳洪主編.大學語文·第一版編寫說明[M]北京:高等教育出版社.2009.
  [5]中共中央辦公厅、國務院辦公廳.國家“十一五”時期文化發展規劃綱要[N]人民日報,2006-09-14.
  [6]中華語文網. 经典美文重塑大學語文—北大中文系教授溫儒敏談大學語文http://www.zhyww.cn/dxyw/djjt/200707/64
  8.html.
  [7]中華语文網. 經典美文重塑大學語文—北大中文系教授溫儒敏谈大學語文http://www.zhyww.cn/dxyw/djjt/200707/64
  8.html.
  [8]陳洪主編.大學語文·總序[M].北京:高等教育出版社.2009. 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於淺論通識教育中的大學語文教學》其它版本

高等教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号