淺議校園文化建設對提升學生素質方面的作用

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文作者: 王曉惠
上傳時間:2011/11/24 9:52:00

  論文關鍵詞: 校園文化 物質文化 精神文化 制度文化 行為文化
  論文摘要: 校園文化作為社會文化的一部分,对學生素質的提高有著至关重要的作用,而校園的物質文化、精神文化、制度文化及行為文化在提升學生的作用方面又發揮著各自不同的作用。
  校園文化,是以學生為主體,以校園為主要空間,以育人為主要導向,以物質文化、精神文化、環境文化、行為文化、制度文化建設為主要内容,以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。胡錦濤主席在十七大報告中指出:“當今時代,文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉,越來越成為綜合國力的重要因素,豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切願望。”校園文化作為社會文化的一部分,它的靈魂是由價值觀、理想追求、精神面貌、道德情感等組成,一個良好的校園文化環境總是以一種特有的方式,潛移默化的滲透著某種思想、規範、價值標準,無聲無息地影響著學生的信念、對教育的希望,也不知不覺地影響和規範著他們的價值取向和思想品質的形成,進而使他們树立正確的世界觀、人生觀、價值觀,並積極適應當前社會的新要求,成為對國家社會有用的人。可見,校園文化建設對於提升學生的文化素質有著不可或缺的作用。
   素質教育是指通過環境熏陶、知識傳授等教育過程,將人類的優秀文化成果內化為人的氣质、修養、品格,使受教育者達到業務素質、思想品質、文化素質和身心素質的有机統一。《中共中央國务院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“實施素質教育,就是全面貫彻黨的教育方針,以提高国民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”[1]这就是說,我們長期以來強調的德、智、體、美全面發展的教育,實質是素質教育。實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的方方面面。[2]當今,重視并加強大學生的素質教育,培養精神和諧、胸襟寬廣、情操高尚、人格健全,即全面發展的人才,是高等教育改革的重要内容之一,也是全面推進素質教育的基本要求。
   校園文化建設與文化素質教育相互联系、相互作用。校園文化建設充實和發展了文化素質教育,文化素質教育又改進和创新了校園文化建設,加強校園文化建設對提高學生的整體素質有著不可替代的作用。
   不同類型的校園文化在提高學生素質方面作用不盡相同。具體地讲,物質文化是學校发展的物質基礎,它是校園文化的載體,外在地表現为學校的形象,校園物質文化主要包括校園內的各種建築物、教學科研設備、圖書資料、校園道路、花草樹木、雕塑壁畫等等。學校的物質文化為學生創造良好的學習、生活環境,引導學生主動地接受一定的價值觀和行為準則,有利於他們樹立健全的人格,形成上升的情感和意誌。學校所營造出來的環境氛圍,同學校建築與景點所营造的藝術氛圍,都可以使學生從中得到美好的享受和陶冶,得到智慧的啟迪和情感的交流,形成強烈的自豪感和責任感,不斷凈化著自己的心靈,提升著学生的道德水準和精神層次。
   學校的精神文化是高層次的文化,是校園文化的抽象與升華,是校園文化的内在因素,也是學校發展的主導因素。校園精神文化包括體現學校特色和精神的優良傳統、校訓校風、人文精神和科學精神等等。他可以持久地調動全体師生強大的凝聚力,其主要內容包括:校訓、校歌,各种類型的講座,入學教育、校史展览,學生各種形式的精神文化生活等等。在大學校園裏,一些学生成才欲望十分強烈,自我定位往往偏高,但由於心理發展尚未成熟,心理承受能力較弱,在學習、競爭、就業、遇到困難和挫折時,往往出現焦慮、煩惱、自卑、孤獨、憂郁、健忘、嫉妒等不良心理反應,甚至產生悲觀失望情緒和精神失常等意外的行為。也有一些學生,進入大學后放松自己,不註重加強自己的文化修養,參與到社會的不良活動之中,如喝酒、上網、賭博等,學校的精神文化能夠幫助學生養成良好的行為習慣,豐富學生的精神世界,並使他們能在紧張的學習之余,體驗到放松和喜悦,使他們心情愉快,精力旺盛,情緒高漲,同時,还可以調節學生因競爭受挫、生活枯燥、學習緊張等帶來的不良情緒,營造積極、健康的心境。同時,引導他们尋求健康的文化生活,摒棄不良的文化生活,找到一種積極向上的人生态度,為他們走向社會奠定良好的基礎。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    制度文化建設在高校中具有至關重要的作用,是約束、规範、引導和保護學校行為,维護高校正常的工作、學習和生活的根本保證。嚴謹規範、實用有效的規章制度,合理的組織管理機構,合理的管理人員是保障物質文化和精神文化得以順利實施的關鍵。學校的制度文化反映學校的教育管理思想、管理体制和管理模式,體現了學校文化的發展水平,對學生的行為具有廣泛的約束力。一方面,它通過既定的規章制度,規範全体師生員工的行為,另一方面,通過制度文化建設,明確了學生應該做什麽,不應該做什麽,从而形成良好的行為习慣。因為校園制度文化中所形成的校紀、校規,是師生共同創造的、並要認可和自覺遵守的。它表現為一定的規律性和规範性,要求學校沿著其規定的目標前進。凡是符合校園文化建設規範的行為,必將肯定與獎勵,而違背校園文化建設規範的行為,則會受到人們的譴責。制度文化建設必須做到“有章可循,執章必嚴,違章必纠,”校園制度文化對每一位學生具有約束力,才能規范著每一個人的行為,對不良的行為進行排斥與抑制,使他們向好的方向轉變,最終成為制度約束下的人。有了制度文化作保障,才能樹立起校園的行為文化。
   總之,校園文化凝聚了學校發展過程中,形成的優良傳統和制度文化,對學生的思想和行為具有廣泛的約束力。做為百年老校的呼和浩特職業学院,不論從物質文化層面,還是从精神文化層面都有著自己的特點和優勢:從物質文化層面上,舊校區公主府的人傑地靈,新校區精美的建築和別致的風景;從精神文化層面上,“明德修身,格物致知”的思想理念,百年老校的文化精神内涵,都是我們的財富,也是我們在人才培養上所具備的先天的優勢。但是,要想提高學生的素質,制度文化建設又是必不可少的。今天我院的學生,從總體素质上看,的確與原師範、教育学院的學生有差距,加之,當代教育的開放性与寬容性,使學生的自觉性大大縮水,所以制度文化建設在整體文化建設環節中,就顯得尤為重要。而制度約束對學生本身,也是高职教育的基礎與核心,這就要求我院在進行校園文化建設的過程中,必須花大力氣去切實落實學院的校規、校紀。只有這樣,才能真正達到通過校園文化建設提高學生整體素質的目標,才能不愧於百年老校的文化內涵,才能使我院在內蒙這一地區的職業院校中做大做强。
  
  

參考文獻


   [1] 中共中央國務院關於深化教育改革全面推进素質教育的決定[N].人民日報,1999-06-17.
   [2] 王旭善.高職院校人文素質教育現狀的分析與思考[N].光明日報,2006-10-28. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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