淺議校園文化建設對大學生心理健康的作用

  论文關鍵詞: 校園文化建設 大學生 心理健康
  论文摘要: 隨著當今社會競爭的日趋激烈,大學生的心理壓力日益增大,心理問題也日益增多,大學生心理健康教育在高校思想政治教育工作中顯得愈發重要和急迫。校園文化建設包括精神文化、物質文化和制度文化的多重建設,這項工作的合理安排和大力開展必將对大學生心理健康教育發挥積極的推動作用。
  隨着素質教育的提出和貫徹落實,大學生的心理健康教育得到進一步的发展。國家教育部先後出臺《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》、《教育部關於加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》等相關文件,將大學生的心理健康教育視為全面落實黨的教育方針、實施素質教育的重要組成部分。除了心理輔導和幹預外,校園文化作为營造和諧校園環境、承載心理教育氛圍的手段和載體,對大学生身心健康發展還起著重要的滲透作用,能夠使大學生受到潛移默化的影響,接受隱性心理健康教育。
  1.大學生心理素質現状
  大學生是具有較高知識層次、較大發展潛力、較強創造能力的群體,新時代的大學生担負著全面建設小康社會、深入貫徹和完成中國特色社會主義事業的重要任務,這就要求大學生除了具備較高的科學文化素養和思想品德修養外,還具備健康的生理心理素質和健全的人格。美國心理学家馬斯洛等人對心理健康給出了十條標準,分別是:有充分的自我安全感;充分了解自己並對自己的能力作適當的估價;生活的目標能切合實際;不脱離現實環境;能保持人格的完整與和諧;具有從經驗中學習的能力;能保持良好的人際关系;能適當地宣泄和控制情緒;能有限度地發揮个性;在不違背社會規範的情况下,對個人基本要求作適當的滿足。大學生是祖國的未來,而且處於青春期末期,正是身心全面發展的关鍵時期,也是心理發育由不成熟迅速走向成熟的過渡階段,加之突如其來面臨的復雜人际關系、激烈競爭、快節奏生活等,容易受到心理沖擊,产生心理波動。
  據报道,在大學生群體中有17%出現焦慮癥狀,14%出現抑郁癥狀,12%存在敌對情緒。大學生中的心理問題主要表現在人際交往不適的困惑心理,就業壓力造成的過度擔心的心理,缺乏自信心和學習緊張的心理,貧困生的自卑心理,戀愛、情感問题引發的心理等方面。近年來,大學生心理問題呈現出日益嚴重的發展態勢,他們的心理問題主要集中在心理存在障礙,具體表現為焦慮、強迫、恐懼、抑郁、精神衰弱等癥狀,更為嚴重的還有可能引發自殘、自杀等極端行為的出現,這些不僅嚴重影響了大學生自身的人格成長、學習生活和職業發展,而且給學校、家庭及全社会帶來了極其嚴重的负面影響。
  2.校園文化的含義
  和谐的校園文化對學生身心的健康發展有著積極的促進作用。究其含义可分為廣義和狹義兩種論點。狹义的校園文化是指學校的課外文化,包括學校輿論風氣、人際關系、校園環境等。而廣義的校園文化則是指学校的整體文化,包括校容校貌、教學內容與管理制度、全校師生的共識及所遵循的價值觀念與行為標準,特有的浓烈而持久的精神氛圍,等等。
  3.校園文化建設與大學生心理健康之間的關系
  校園文化建設包括物質文化、精神文化和制度文化的多重建設。只有將這三方面有機地結合起來,才能夠達到構建和諧校園的目的,完成建設健康校園文化的任務,起到促進學生心理健康的作用。
  3.1校園物質文化建設
  校園物質文化是校園文化的物化形態,是為了實現教育目的而建造和设置的各種物質設施和环境的總稱,它映射著整個校園文化的歷史積澱水平和文化發展樣式。校园物質文化主要包括學校所處的地理位置、校園環境、教學设施、活動場所建設等,它是育人方略的重要載體之一,對學生全面發展,尤其是心理健康發展具有重要的引導作用。
  校園物質文化建設的主要措施包括以下幾方面。首先,营造優美的校園環境是校園物質文化建設的立足之本。要做到這一點,就需要重视校園地理位置的選择,充分發揮自然環境對學生成長成才的重要作用;合理布局校園內部區域結构,遵循科學規律,打造功能劃分合理、學習生活便捷的区域結構,有助於學生的身心健康發展;重視校園綠化工作,營造優美的環境,凈化學生的心靈,陶冶學生的情操。其次,塑造富有感染力的校園景觀是校園物質文化建設的點睛之筆。要做到這一點,就需要通過建造雕塑等來傳承学校的悠久歷史,凸显景點的紀念意義,激發學生進取、拼搏、團結的情感,培養學生的主人翁意識和歸屬感;通過設置景点來蘊含豐富的哲理,啟發學生的思維;善加利用校園的一草一木,塑造學生的人格品質和良好素質。最後,建造現代化的場館設施是校園物質文化的堅實之根。要做到這一點,就需要健全圖書館強大的功能,建立現代網絡管理系统,分門別類完善和規整圖書馆數據庫,使學生在課堂之外能够進行自我補充、開闊視野,為學生学習和科研提供詳盡的信息和资料;修建功能齊全的大型體育場馆,為學生日常體育鍛煉和運动素質的提高提供必要的基礎設施和便利條件;建立實驗室或實踐基地
,使之成為高校培養適應社會所需求的高級專門人才和高校開展科学研究活動的重要基地;完善現代化校園網絡,進而满足教學科研和辦公现代化的需要,滿足大學生快捷多樣地汲取知識的迫切需求。
  科學研究證實,人的心理是受客觀環境制約和影响的,大學校園物質文化能對大學生的心理傾向和心理狀態起到一種隱性的引導和影響。因此,從育人理念的視角来看,校園物質文化建设便具有陶冶熏陶功能、審美與美育功能、內化與自我教育功能。大學校園物質文化建設最終能夠達到陶冶大學生的情操,使他們的思想得到升華和成熟,產生積極的情感體驗和健康的心理狀態的目的,產生提高大學生審美能力的影响,起到內化和促使大學生進行自我教育的作用。
  3.2校園精神文化建设
  校園精神文化是校園的精神存在和精神价值,是校園顯性和隱形文化的有機结合,是校園文化的核心內容。校園精神文化包括校園精神、發展目標、意識形態文化、第二課堂活動、教師人格影響等方面的內容。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   校園文化活動是校園精神文化建設的最重要内容之一。它是大學生课堂的拓展和延伸,通过各類校園文化活動的參與,能夠對大學生起到素質教育、能力培養、增長見識、展示自我的作用。大學生在參与各類校園文化活動的過程中能夠提高相應的能力,開闊視野,擴大人際交往範圍,鍛炼人際交往技巧,與誌同道合者結交朋友,培養健康積極的精神風貌,从而降低出現心理問題的可能性,或在出現一定心理问題時緩解不適感。
  隨著網絡的普及,校園網絡文化對大學生心理既有积極的影響又有負面的效應。積極影响包括促進大學生全球意識、民族意識和愛國主義意識的強化,促進大學生道德法律意識的健全,促進大學生民主、平等意識的提高。其負面效應則包括弱化大學生的道德意識,動搖其固有價值觀念,影響其精神意誌,扭曲其交際心理,并誤導大學生對信息的選择。因此,高校思想政治教育工作者要千方百計占領網絡這一主要精神文化建設陣地,使其發揮積極影響,對大學生進行心理健康教育。
  此外,校園体育文化、校園生活事件及校園心理劇等都對大學生心理狀況有一定的影響。
  3.3校園制度文化建設
  校園制度文化指的是學校組織文化的制度部分,屬於校园範圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。校園制度文化包括學校組織中各種条例化的規章制度、行為規範、紀律準則,以及學校組織中無形的習慣、規範、傳統、风氣、價值觀等。
  校園制度文化的建設能夠對大學生行為起到強制性作用,從而使學生培養严密的組織紀律性、良好的學習生活習慣和符合身份的規範行為;能夠保障校园文化建設其他方面的實施,保障學校穩定的秩序,以及校園內的平等;能夠以條令條例的形式制約大學生的言行舉止,以保證校園教學活动、生活秩序的順利進行。可見,校園制度文化建設是校園文化建設的基本保證,也對大學生心理健康的培養起到重要的限制和規範作用。
  綜上所述,高校校園文化屬於育人环境的一部分,對大學生的心理健康起著積極的推動和促進作用,建設健康和諧、積極向上的校園文化必將對大學生心理健康教育起到重要的輔助和推動作用。
  

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