淺議對於我國普通高校國防教育教學方法改革與創新思路的分析

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:教育創新論文 教育方法論文 教育改革論文 高校改革論文
論文作者: 郝淑新
上傳時間:2012/12/7 8:24:00

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  論文關鍵詞:高等學校 國防教育 教學方法 改革与創新

  論文摘 要:傳统的國防教育教學方法已經不能適应信息時代個性化學習的要求。在新的歷史條件下,要提高國防教育教學效率,促進國防教育事業的全面發展,必須對傳統的国防教育教學方法進行改革。本文正是從這種現狀出發,有针對性的對高校國防教育教學方法改革進行了研究,對國防教育教學方法改革的理論基礎及新教學法在國防教育中的應用進行了研究。

  在普通高校開設軍事課,是為國家培養高素質人才的有效途徑,是加強國防後備力量建設的重要內容。多年来,我國的學生軍訓工作,取得了显著成績,效果很好,并贏得了社會各屆的好評。但由於思想認識不夠到位,編制体制和機構設置不夠科學,运行機制和規章制度不夠完善,造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問题。
  一、现行高校國防教育教學方法存在的問題
  (一)軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主,教學方法單一、內容陳舊單薄、授課艺術差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題,照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。这必然使學生感到單調;其教學內容也主要是單方面的灌輸愛國思想,學生感到枯燥也是難免的,難以突出主體意識和個性,不僅學生難以聽下去,更不能主動投入到課程中來。另外,降低學生學習軍事理論的積極性,達到教學目的,有時還會產生副作用。
  (二)高校的国防教育的教學過程相對獨立,沒有與其他學們相融合。很多學生認為軍事理論課的學習就應该是老師講,沒有什麽需要學生去思考的。大學生對师資提出了更高的要求,只有內容豐富新穎,從而將灌輸知识的過程轉變為學生主動學習的過程,教案內容源於教材、高於教材。
  (三)傳統國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在於增強全民的國防意識,在軍事上可轉化為戰鬥力上。這就需要有與國防相適應的一種行為觀念,即提倡以維護國家根本利益為标誌的群眾行為觀念。在政治上可轉化為向心力和凝聚力,民族精神是民族文化的主體精神,國防意識的強弱,也是更主要的原因,是因為學生在被動地接受教育。
  二、普通高等学校國防教育教學方法亟待改革與創新
  目前我國高校對国防教育中存在影響國防教育的因素還有很多方面:(1)社會环境所呈現出的現實狀況,一定程度上會影響大學生對某種客觀存在的理解和認識。要愛國,要怎样愛,要贊成什麽,要反對什麽等等,在這些大是大非的問題面前,學生普遍感覺到迷茫;(2)每所高校在其發展的過程中会沈澱下其精致的傳統文化,而這種傳統這種文化,對自身的教師及學生的思想變化及行为都有相當強的約束力;(3)高校招生人數飛速增長,大學生國防教育的內容主要集中在通过國防理論學習的教學形式來實現,導致軍事技能訓練難以開展,必將國防教育的內容有所削減;(4)當前高等學校軍事專職教师隊伍不能真正承擔起軍事理论教學任務。在我國的高等教育中改革和創新對也增加了對新教學方法的新要求。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com   (一)我认為現階段我國高等學校國防教育中军事理論教學所要解決的根本问題除了是如何確保教學質量進一步提高外,還要增強軍事理論和教學的學科意識以及國防精神的培養等等。從高層到低層,從領導到執教者,都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與科研的結合,面對軍事理論教學中存在的諸多問題,我們應該從高等教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學,對於教學管理也要有相應的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修课,要有一套完整的高質量的军事理論教材。在多媒體的教學中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、减少教學時間等的優勢,來結合一些戰例而進行了闡述。
  (二)積極推進大學生軍訓基地化進程,對保障大學生軍訓工作的健康发展具有重要意義。軍訓基地化,能夠加強高校國防教育的實施力度,從物質上保障國防教育的开展,有利於形成穩定的組訓機構,有利於形成工作的良性循環,有利於促進學生的自我發展。這裏要有助於培養团隊的意識和要增進互相的交流。

  (三)加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理發展的特點之間有關系的。提出對大学生國防教育的有效的對策和建議,發現了很少有把國防的教育和心理學兩者相結合起來的有關研究。把大學生國防意識形成的心理過程,運用高校國防教育和素質教育之間的關系把高校的國防教育和心理學理論相結合,是作為國防教育的效益中的關鍵以及重要組成部分
  三、引入新型教學方法推進傳統教學改革
  (一)情境模擬教學法
  國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰訓練时,是采用三維技術虛擬出戰場中的场景,並在訓練教學中都的融入進交互性、自主性的一些情境狀態,这些技術從實戰上就保障到了在虛擬的現實總讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環境,並使學生要有親臨現場的感受,這樣就能完整的、現實的反映出各種信息,就是情景教學。情景教學方法的模拟教學法也已經在我國的國防教育中得到了很廣泛的應用了。
  (二)案例分析教學法
  所謂案例是一个決策人要對面臨的問題,是用來提供給學生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學中,實踐性的案例教學要對教学內容有相對較強的針對性。利於積極調動生員的學习熱情,顯著提升教學质量。在案例教學過程中,還可以有效提高教師的個人水平,轉化個别老師墨守成規,冥顽不靈的死腦筋,讓他們理論與現實想結合,進一步提高教學觀念和教學思想,反思教學過程中遇到的種种問題,用詼諧幽默的語言,與緊張逼真的實際模擬訓练方法相結合,讓學生感受生動活潑的每一課。从理論知識角度出發,鑄劍轉變為實际應用。
  (三)研究性學習教學法
  研究性學習確立了學生在學习中的主體地位,學生通過研究性學習教學法獲得研究性学習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中心,而關鍵在於提出新穎的、有理論價值或應用價值的國防教育問題。研究性學習強調學習過程,既发現問題—理解問題—處理問題。提出國防教育問題的原始概念,确定國防教育研究性學習問題,用明確的課題計劃確定下来,然後老師、學生一起来理解問題的內容,分析问題的價值,了解處理問題的可能性,進行“模糊思考”。
  (四)物聯網络教學法
  在网絡發展到現在這樣的階段时,物聯網作為一個新一代的新興技術得到全方位的應用。物聯網的應用模式可以有三個基本類型,即對像的智能標簽、环境監控和對象跟蹤以及对象智能控制。在國防教育方面,特別是軍事技能訓練方面,可以引入物聯網技術,可以通過“雲計算平臺”,將大量的國防資源集中,並模擬出軍事場景真情實感的展現在學生面前,使学生全景參與訓練,能夠得到第一感知認可。
  過去在国防教育方面的教學方法已經無法滿足信息化時代的教學需求,在這种騎虎難下進退兩難的局面中,革新教學方式,研究并探討最新的教學理論,對現代化國防教育方面擁有重中之重的現實理論意义
  
  

參考文獻


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