淺議成人高等教育數學專業教學改革新思路探究

論文類別:教育學論文 > 高等教育論文
論文標簽:數學教育論文 教育改革論文 數學教學論文 數學教育論文
論文作者: 鄧桂菊
上傳時間:2014/8/13 20:56:00

 【論文關鍵詞】成人高等教育 教學思路 探究

  【論文摘 要】由於普通高校招生比例的逐年擴大,加之歷史殘留的知識、文化及學歷達標問題的基本解決。成人教育的門檻越來越低,這與我們培養高素質人材的教學理念發生矛盾。針對數學專業學科特點及成人教育的特點是,在教學實踐中探索出一條新的教學思路。
  一、成人教育的特點
  成人教育是專門為那些被所屬社會承認是成人的人們提供的有目的、有組織的教育活動。它的本質在於通過對現有社會勞動力的再培養、再提高,促進其個性和才能的全面、綜合的發展。因而。成人教育較普通高等教育有其獨特性。(1)教育對象的成人屬性。成人學生大多數是職校、高中、高職或大專畢業生,他們的文化基礎較低,而且參差不齊,而且他們有的即將走走向工作崗位,有的已經走向工作崗位,甚至有的已經有了家庭、有了孩子,因此他們有一定的社會閱歷,思想也比較成熟,而且也有一定的生活負擔。進而,工學矛盾比較突出,學習積極性也不是很高,但維權意識卻很強,然而法紀觀念比較差。(2)成人教育學習取向多元化。由於學生來源的多樣化,因此,他們的學習動機各有不同(有的是為了晉職稱的、有的是為了提幹的、有為是為找工作的、也有的是為了學知識的……),他們的以自我導向為主,因此,他們學習的目標性很強。加之他們中有為數不少的是在職員工,因而,他們的學習經常以經驗為主。(3)教育內容具有廣泛性。教育內容結合社會實際,具有寬泛性、復雜性。
  二、成人高等教育數學專業教學歷史與現狀
  (1)成人教育數學專業教學的歷史。改革開放30余年來,成人教育的發展經歷了從顛峰到低谷再從顛峰到低谷的曲折發展歷程。“文革”後我國成人教育的恢復、發展猶如滾滾春潮,洶湧澎湃。短短30余年,一種多層次多序列、多類型、多樣化的教學模式已經形成,向終身教育發展的新型教育制度已初步建立。據統計顯示,截止到2002年底我國高等教育本科、高職(專科)在校生1462.52萬人,其中成人高等教育在校生554.16萬人,占38.23%。在國家投入不多的情況下,成人教育掃除文盲超過8000萬人,培訓城鄉從業人員12.3億人次,對4000萬勞動者實施了高層次崗位培訓和繼續教育,培養大中專畢業生超過2000萬人,其中本專科生1100萬人,取得了舉世矚目的輝煌業績。在“學好數、理、化,走遍開下都不怕”的思想趨使下,大批成考學生報考數學專業,因此,數學專業錄取了大批優秀學生。加之學生有強烈的求知欲望,數學專業教學在輕松愉快的環境下進行,教學效果非常好,為社會輸送了大批數學專業人材,他們大多數都成為現在中、小教師的骨幹,還有一部分走上領導崗位。(2)成人教育數學專業教學的現狀。數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。除此之外,數學還有較大的計算性和緊密性。自1999年5月,教育部宣布大規模擴大該年度的高等教育招生規模,並且在今後幾年將持續擴大以來,成人教育逐漸由輝煌走向低谷。尤其是自2005年以來,成人教育入學的門檻越來越低,直到今日,三科總分在120~150左右就能入學。因此,現在成人高校的學員普遍底子薄、基礎差。而且,由於學生學習目的和思想的變化,數學不再是紅極一時的專業了,大多數學生都選擇學著輕松些、就業好的專業,這樣招生人數逐年下降。截至2011年我們學校各函授站招收到的數學專業學生總數不足40人,有的函授站只有1、2個數學專業學生,甚至有的函授站一個數學專業的學生都沒的,這就為老師授課造成很大的難度,因些成人數學專業教學面臨巨大的考驗。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com

  三、成人高等教育數學專業教學改革新思路
  1.更新教學目的。終身學習是社會發展的需要,是人類迎接新世紀挑戰的“鑰匙”;是解決知識無限增大與人類吸收知識能力有限之間矛盾;是最大限度開發人力資源的根本途徑。成人教育的教學目的,在原有教學目的的基礎上,增加培養學生的數學觀念和終身學習的觀念,培養學生在工作中和日常生活中的數學思想、數學方法,註重實踐性教學,使學生會用數學解決生活和工作中遇到的問題。
  2.創新教學方法。(1)重點導學法。所謂的重點導學法是指抓住學科重點,精講、精練,提出問題,留出空白,指導自學。首先,精選重點章節,概述本學科的內容及學科的重要性以及其在實際工作中的應用等,使學生對本學科有初步的了解。其次,根據課時依次對各章節重、難點知識點進行精細講解,並通過實例加以分析。使學生能夠準確、深刻地理解重點定理、定義,為以後自學夯實基礎,對難點的剖析,為學生在自學中掃清障礙。最後,留自學提綱,指導學生自學。從而達到激活教學時間的目的,使有限的課堂教學時間得以擴充,樹立學生學好本學科的信心,培養學生的自主學習能力。(2)遠程輔學法。所謂遠程輔學法是指借助互聯網等通訊設施,定期對學生進行自學輔導,了解學生在自學中的問題並予以解決。學生依據自學提綱進行自主學習,學生把自學中遇到的難題或不理解的問題記錄下來。我每周至少有一次和學生溝通交流的時間,給學生答疑、聽學生談學習體會、討論學習方法以及所學到的知識在他們工作實踐中的應用。(3)合作學習法。所謂的合作學習法是指在老師指導下,學生以小組為單位進行探究學習,共同完成所安排的學習任務。在這個過程中,老師和學生、學生之間會形成一種良性互動關系。合作式教學是培養學生主動發現問題並解決問題的教學組織形式。合作式教學“自主是前提,合作是手段,提高是目的”。倡導“教師引導,學生合作、交流”的方式,四步探究法在教學中運用的課堂教學流程:創設情境,導入→自主探究,質疑→合作探究,解疑→目標探究,點撥→拓展探究,應用。在教學中靈活選材、激發興趣、設置任務、適時引導、適時“留白”、循序漸進、自主合作,鼓勵學生大膽嘗試、勇於動腦動手,在探索中激發興趣、發現問題、解決問題。在教學中這些內容都需要自己的琢磨,鉆研並通過課堂來實施,並逐步完善。對各小組自學存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點,教師不要急於作講解、回答,要針對疑惑的實質給以必要的“點撥”,讓學生調整自己的認識思路,讓組間學生相互討論,生生合作,各抒己見,集思廣益,互相探究,取長補短,通過再思、再議達到“通”的境地,解惑釋疑。對積極發言的學生予以表揚,對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。(4)回饋督學法。經過上述教學法的應用,每個月進行一次學習效果檢查。主要有兩個途徑,其一是讓學生談一個月來對所學內容的體會,並要求學生談談他們所學的內容對實際工作有哪些作用。其二是通過作業檢查,檢驗學生的學習效果,以及對知識的理解程度,並予以量化考核,更一步督促學習,在學生自主學習的基礎上,起到了助推器的作用。
  2011年暑期,我教營口函授站09級數學專業本科班的《概率與數理統計》課,該班有10名學生(4名中學教師,6名小學教師),分兩組(每組5人,按學習基礎、工作單位或居住地等搭配)。采用上述方法進行教學,在實際教學中,結合多媒體課件的使用,收到空前良好的教學效果,實現了學生對該學科由不懂到理解、掌握並能應用質的飛躍。每個學生都有一部分非常熟悉的內容,個別學生能達到上臺講課的水平。其中,有一個學生的畢業論文《多元統計分析法在教學成效管理中的應用》,達到了省級刊物發表的水準,被評為優秀畢業論文。
  參 考 文 獻
  [1]李慶臻.簡明自然辯證法詞典[M].濟南:山東人民出版社,1986
  [2]陳善卿.老師東奔西走技能訓練詞典[M].南京:南京大學出版社,1995
  [3]李霞,吳小濤.淺議數學學科教學知識及養成途徑[J].企業導報.2010(9)
  [4]鄭鳳愛.論成人數學教育的教學方法[J].紹興文理學院學報(自然科學版),2008(2)

免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《淺議成人高等教育數學專業教學改革新思路探究》其它版本

高等教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号