抓好初中化學競賽輔導

論文類別:教育學論文 > 化學教學論文
論文標簽:化學教育論文 初中化學教學論文
論文作者: 佚名
上傳時間:2009/8/27

在面向全體學生的同時,抓尖子生培養,是符合教育原理的。因此,競賽就成為一種有效手段,它不僅有利於激发學生學習積極性,同時也有利於人才培養。在一九九六年全國初中奧林匹克化學競賽中,我校參賽學生的平均成績、获獎率為全縣之冠。在兩名獲獎學生中,有一名學生獲得九六年陜西省奧林匹克獎。我校還獲得戶县競賽優勝學校稱號。取得這些成績,我主要采取了以下做法:

一、註意尖子生的選拔。
要在奧林匹克競賽中獲勝,平常就要註意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強、善於獨立思考、有较強實驗能力和好奇心的學生選拔出來,才能在競賽中取得勝利。如我校學生姜維,她反應敏捷,基礎知識掌握牢固,思路開闊,學習興趣高,筆下快,我就将她定為競賽候選人。結果她在這次競賽中一舉獲得省级獎。

二、在平時教學中,註意開拓學生視野。
常言道:“根深則葉茂”。化學競賽也一樣,學生平時能吸取較多的知識營養,才能在竞賽中得心應手,獲取好成績。因此,我平時就十分註重开拓學生視野。例如,我在進行有關結晶水合物的教學時,啟發學生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法;在進行二氧化碳教学時,介紹用幹冰進行人工降雨的原理;在復習置換反應時,介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介绍這些知識,開闊了學生視野,增強了知識與實踐的聯系,參賽也就具有一定的優勢。

三、教學中要註意运用啟發式。
對於競賽学生,要特別註意培養他們的思維能力,調動他們學習的積極性。要善於運用啟發式,防止硬性灌輸,如我在做鐵的生锈實驗時,先演示實驗,然後啟發學生回答,鐵在什么情況下易生銹?學生通過動腦,就很容易得出在與水和空气都接觸時易生銹的正確答案。在做水的電解实驗時,讓學生對產生的H2與O2的體積比為2∶1的現象進行觀察,引導他們推斷水的化學式。這樣,既調动了學生思維的積極性,又培養了他們的解題能力,還使學生獲得了成功的享受。

四、因材施教,强化輔導。
在進入競賽复習階段,我根據這些学生的情況,適當調整他們的學習內容,以滿足競賽的要求。對課本及參考書中的一些简單題,讓他們閱讀即可。主要是练習一些對他們來說有一定難度的課本上的題或準備参賽的練習題。並給他們提供多種參考書、雜誌、資料,以滿足他們各自的知識需求。另外,在化學自習課上,專门抽出一些時間,讓這些學生研究一些有難度的內容,這對提高競賽成績也起到了有益的作用。

五、少讲多做,講求效率。
化學是一門實驗性很強的科學,因而上課時,盡可能讓学生多做實驗。通過實驗,真正做到對化學實驗基本操作達到熟練程度;对儀器使用能靈活變通;實驗程序嚴密無誤。在學校條件極差的情況下,我指導學生做了全部學生實驗,對于一些重點儀器及重點實驗,让學生反復觀看,反復去做,直到全会。

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