高校輔導員隊伍專業化與職業化建設探討

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:職業教育探討
論文作者: 未知
上傳時間:2008/12/31 14:36:00

 摘 要:高校輔导員隊伍建設代寫論文走專業化與職業化道路勢在必行。為此,必須構建專業化与職業化標準體系,並從轉變思想認識、完善管理機制、加強領导保障等三個方面做好輔導員队伍專業化與職業化建設工作。
  關鍵詞:輔導員隊伍;專業化;職業化   
  
  高校輔導員是大學生思想政治教育的骨幹力量,加强輔導員隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育和维護高校穩定的重要組織保證和长效機制,對於全面貫徹黨的教育方針,把大學生思想教育的各項任務落到實处,具有十分重要的意義。
  
  一、高校輔導員隊伍建設走專業化與職業化道路势在必行
  
  改革開放二十幾年來,我國高校輔導員隊伍不論在學歷、職稱,還是在專業、素質等方面,都比過去有了明顯提高。但是,以總體上看,輔導員隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要,還存在一些問題和困難。主要表現在:1)數量不足。教育部規定專職輔導員總體上按師生比1:200的比例配備,而現實中許多高校遠遠達不到要求。2)隊伍不穩定。在高校中,由於輔導員崗位缺乏吸引力、地位不高,造成輔導員隊伍人員流失嚴重,新老接替困難。3)定位不明確。輔導員接受學校与院系的雙重領導,隨时都要接受學校的各級黨政管理職能部門布置的任務和本院(系)布置的工作事務,他們儼然成了學生的“保姆”、校職能部門的“勤务兵”、院系的“服務員”,是“萬金油”式的幹部。職責不清,定位不明,使輔導員整天忙於事務,而弱化了真正的本職工作——思想教育。4)專業素質不高。輔導員中思想政治教育專業畢業的太少,他們大多缺乏教育学、心理學管理學等相關的專業知識。他们整天忙於事務,無法“充電”再提高,學歷層次上不去,严重影響學生思想教育的質量。出路窄、待遇差、地位低已成為阻礙輔導員隊伍發展的迫切需要解決的突出問題。
  走專業化、職業化发展道路,建設一支专家型、職業型的輔導員隊伍有利於增強思想政治工作的實效性和长效性,促進學生的健康发展;有利於提高輔導員队伍的整體素質,提升輔导員的職業地位;有利於維护改革、發展的大好環境,促進社會稳定發展。
  隨著社会的發展,越來越多的職业進入專業領域,專業化已成為社會職業發展的主要趨勢,專业性也成為衡量職業成熟性的重要指標。社會上一些專業化、職業化相对成熟的職業如醫生、律師為其他职業的發展指明了方向,也為輔導員隊伍專業化、职業化建設提供了成功的經验借鑒。隨著高等教育改革的日益深入,高校輔導員隊伍建設專業化、職業化的現實條件也越來越充分。主要表现在:將心理學的知識、技術運用到大學生的思想教育中已成為高校學生工作的主要內容,大部分高校都已建立了大學生心理咨詢和就業指導機構;“心理咨詢師”、“職業指導師”、“人力資源師”等一些職業資格證書已在高校开始實行;計算機技術和網络化為輔導員工作專業化提供了技術前提,網上办公、快捷服務將以往煩瑣的管理事務變為專業化、職業化的服務;高校學生工作及輔導員隊伍建設方面的理論和實踐的研究漸成體系,為教師專業化發展提供了理論與實踐基礎;一些高校如上海大學、同濟大學、復旦大學在辅導員專業化方面做出了有益探索。
  
  二、高校輔導員隊伍專业化、職業化標準體系的构建
  
  1.專業的標準。關於專業的標準問題,國内外一些專家學者如杜威(JohnDewey)、布朗德士(Brandeis)、李伯曼(M.Liberman)、科爾文(C.corwin)、曾榮光、馬信行、葉瀾等對此都有研究論述,观點不完全一致。但細细研究我們又會發現,他們所提出的專業標準是大同小異的。綜合、提煉和深化學者們的意見,北師大劉捷博士得出所謂成熟的專業工作應具備六個特征與標準:1)運用專门的知識與技能;2)強調服務的理念和職業倫理;3)經過長期的培养和訓練;4)需要不斷地學習進修;5)享受有效的專業自治;6)形成堅強的專業團體。
  2.職業的標準。職業不是從來就有的,永恒不變的,而是在歷史上產生并隨著社會分工和勞動分工的變化不斷發生變化的。作為構成人們賴以生存的不同的工作方式的职業是各種各樣的,沒有一個公認的一致性的標準。但考察一下社会的各行各業,我們可以總結出,一個成熟的現代職業應具備五個特征與標準:1)形成一個以此为謀生手段的階層;2)具有穩定的知識結構,且大學有其固定課程、核心課程;3)有學術研究交流的陣地,如年鑒、專著、学術期刊等;4)有相對穩定的學術團體;5)具有大眾認可的職業道德規範。
  3.輔導員队伍專業化、職業化标準體系。如何判斷一支輔導員队伍建設程度已達到專業化、職業化了呢?這裏我們需要構建一個輔導員隊伍專業化、職業化的標準體系。根據高校輔導員應有的職責使命及辅導員角色的特殊性,結合新時期大学生思想政治特點對輔導員的素質及隊伍建設的訴求,按照專業、職業的標準内涵,筆者認為,高校輔导員專業化、職業化的標準体系應由下面幾個方面內容构成:

高校辅导员队伍专业化与职业化建设探讨
  

免費論文下載中心 http://www.hi138.com   從個體層面上看,專業化、職業化的輔導員應具备優秀的思想道德素质、完善的專業知識結構和職業技能結構。思想道德素質要求辅導員應具有較高的政治覺悟和思想品質,立場堅定,爱崗敬業,吃苦奉獻,為人師表,勇于探索,與時俱進。在知識結構上應具備本體學科(思想政治教育)、操作學科(語言文字學、演講、寫作等)、相關学科(心理咨詢、傳播溝通學等)以及背景學科(哲學、法學、政治學、教育學、管理學、心理學、人文自然學科等)的相關專業知識。在職業技能結構上應具備良好的表達能力、組織能力、協調能力、調研能力等。教育的質量與效果要求辅導員在角色扮演上不僅是組織管理者、知識傳播者,還要扮演學生的心理咨詢师、職業指導師,成為大學生的朋友、夥伴等。
  從團體層面上講,作為一個專業化、職業化團体應具有穩定性、學術性、服務性;應實行有效的專業自治,成員新老更替自然延續;經常開展学術研究與交流,有固定的交流陣地,如論壇、期刊等;職業培訓經常化、制度化,並不斷地組織專業人员進修提高。
  
  三、高校輔導員隊伍專業化與職業化建設的對策
  
  1.轉變思想認識。黨和國家從戰略的高度強調了加強和改進大學生思想政治教育意義重大而深遠。在高校裏,輔導員是最貼近大學生、最能影響大學生思想行為的教育者,是大学生健康成長的指導者和引路人。輔導員隊伍建设關系到高校思想政治工作的方向,關系到教育本质作用的發揮,關系到思想政治工作能否落實,能否取得實效,具有特殊的重要性。這一點要引起全社會的關註和支持。各級黨委和政府要為高校開展思想政治教育創設良好的環境,優化校園周邊環境,為輔导員減少工作困難,提高對輔導員工作地位的認識,為輔導員專業化、職业化提供必要的保障。
  高校應進一步明確輔導員的崗位職責,理順輔導員崗位與其他部門的關系。適當賦予輔導員相應的權力,使其責權利相統一。改變輔导員工作繁雜無序,隨意性、機動性強的工作狀态,以科學的觀念指導輔导員隊伍建設。而輔導員自身也應積极轉變思想觀念。在角色定位上要有由事務管理員向专職思想政治工作者轉變的思想认識,從辦公室走出來,从雜務中解脫出來,走進學生群體,了解把握學生的最新思想動態,解決學生思想、學习、生活中遇到的實際问題。在工作方式上要有由傳統經驗型向學習研究型轉變的思想認識,要多學習、多研究、多思考、多總結,與時俱進,用科學的觀念指導工作,處理問題。
2.完善管理機制。要堅持嚴格的標準,完善選拔任用制度;加大培養力度,完善培訓制度;强化績效管理,完善考核制度。
  要按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標準,把德才兼备、樂於奉獻、潛心育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員隊伍中來。可借鑒律師資格證、教師資格證管理辦法將資格認定制度引入到輔導員選聘工作中來,制定實施輔导員資格認定辦法,憑資格證上岗。要將輔導員隊伍的崗前培訓與在職培訓、短期培训與學習進修、定期培訓與隨時培訓、集體培訓與個別培训、理論培訓與社會實践相結合,建立一套完善的培訓體系,提高隊伍的整體業務水平和學歷層次。要強化考核管理,建立完善的考核制度、職級管理制度,將考核结果與晉級掛鉤,促进輔導員隊伍整體素質、业務水平的提升。學校應全盘考慮輔導員的出路問题。在輔導員工作3~4年後,根據本人意願,一部分可保送讀研深造,一部分可轉崗,還有一部分繼續留任。對繼續留任、長期從事輔導員工作的,學校應考慮他們的职稱職級評定問題,政策要向他們傾斜,可單獨設立非領導職務序列的職級評審辦法,在辅導員序列中設初級崗、中級崗、高级崗,產生一批教授級輔導員,為专家型、職業型輔導員隊伍的建設提供政策保障。
  3.加強领導保障。學校黨委要切實加強对輔導員隊伍建設的領導,统籌規劃、安排這項工作。尤其在輔導員崗位職責、理順工作关系、政治待遇、人員選聘與出路等環節上要加強領導,保障有力。要加強學科建設,保持發展後勁,嘗试開設輔導員專業。表面上看来,現有的思想政治專業最貼近輔導員崗位,但實踐證明,兩者差距還是較大的。輔導員給予學生的指導和幫助不仅僅是思想政治教育,還要為學生提供心理咨詢、就業指導、成才規劃等方面的服務,這需要相应的專業知識與技能。只有設立輔導員專業,進行專業化的培養與建設,才能使辅導員向專家化方面發展,促進職業化的輔導員隊伍的形成。要加大經費投入,保障隊伍建設的需要。學校要拿出專項經費用於輔导員培訓,支持為輔導員進行交流、學習而設置的學術阵地的建設,例如辦刊、舉辦論壇等。要優化輔導員工作的硬件環境,創造工作便利條件,尤其是現在思想政治工作已經進网絡、進公寓,一個办公無紙化的新時代正在到來,學校要為輔導員實現現代化辦公提供應有的后勤保障和便利條件。
  
  

參考文獻


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