論校本管理理念與校長角色的轉變

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 未知
上傳時間:2008/12/31 14:15:00

  摘 要:校本管理是代寫論文一種新的管理模式,它體現了一種全新的管理理念。校本管理的基本理念包括權力下放、參與式管理、合理的激勵機制、重視学生發展、保持信息溝通、重視學校組織文化等。在校本管理理念指導下,校長角色也發生了轉變,变成了一個組織者、服务者、協調者和營造者。
  关鍵詞:校本管理;基本理念;校長角色;轉变   
  
  一、校本管理的基本理念
  
  校本管理的基本含义是:教育的主管部門將基本權力逐漸下放給學校,給予學校更大的權力和自由,使學校成為自我管理、自我發展的主體。
  1權力下放
  “放權”或“授權”是校本管理最核心的問題。它一般是指教育行政當局給予學校更大的權力和自由,使學校擁有更多的自主權,從而能夠按照自己的實際情況去決定資源的分配和利用。而放權的更深层的含義在於學校擁有更大的自主權,包括財政預算、人事安排、課程設置和獎酬等權力。學校在擁有這些權力的基礎上,可以認真分析自身存在的種種問題,進一步把權力下放到學校的各個層面,包括教師、家長等,從而及時發現學校管理中出現的新情況,然後從學校實際出发對問題加以處理。
  2參与式管理
  校本管理是一種參與式管理,即由學校委員會管理学校資源。學校委員會一般包括校長、教師、社區成員、學生家长以及學生。參與式管理在不同的國家或地區有一定的差異。
  3合理的激勵機制
  校本管理要求改革激勵機制,加強保健因素的作用。在校本管理中,對教职工的獎勵更多的是滿足他們以下方面的需要:減少工作負擔,提供培訓機會,進行表扬,等等。
  4註重學生發展
  校本管理强調以“學生為本”,强調通過創建學校的特有條件,如校本課程、校本活動等,來改進學校的教育教學,從而促進學生的發展,提高學生的學業成績。校本管理的最終目的應與學生的學習結果改善相聯系。
  5保持信息溝通順暢
  在校本管理中,信息的交流與關系的溝通尤為重要。由於“权力下放”、“參與式管理”等因素介入,就需要學校與外部社会、學校內部各個方面的信息交流保持順暢。在實行校本管理的國家和地區,都非常註意建立信息共享機制,為學校更好地發展提供校本決策所需的組织、行為等信息。
  6重视學校組織文化
  校本管理認為,一個學校的理念代表了學校群體對學校的期望和對學校信息與價值的共享,它引導著所有成員的奮鬥方向。因此,校本管理重視組織文化的開發,并通過校本文化來激勵學校的全體成員,以達到管理的目的。
  
  二、校長在校本管理中的角色
  
  隨著社會的發展和教育管理體制改革的深化,校本管理的理念也為越來越多的人所接受,校本管理的優勢也為越來越多的人所認可。與此同時,校本管理也在不同程度上改變著教育管理的模式和教育行為。在這种情況下,校長在校本管理中的角色也必將隨之發生轉變。
  1學校工作的組織者
  在校本管理中,註重的是權力的下放。隨着權力下放到學校的各個層面,學校的決策已不由校長一人做出。他應該組建一個由不同成員(校長、教師、家長及社區代表)组成的學校委員會,以便對重大问題做出決策。校長往往要受到学校委員會的監督,他一個人沒有权力做出高於委員會的決策。這樣,教師、家長及社區代表才能參與對學校事務的管理。
  除學校委员會外,校長還可以組建由家長和社區成員組成的工作组。工作組有向校長提建議的權利。工作組的主要作用集中在教學評價、課程設置、教学改革以及人員發展等方面。工作組有時還召集家長、不同階層的社會代表等,就學校的一些棘手问題展開討論,然後將建議匯總提交學校委員會審議表決,最後由校長再將表決的內容傳達給學校的教師。
  在特殊情況下,校長還可以組建临時委員會來進行應急性工作。如組建臨時的面試委員会來招聘教師、招收學生等。
  2全校師生的服務者
  在校本管理中,校長已不再是傳統的既主內又主外的領導者。對內而言,他轉變為一個服務者:他要提供各個方面的資源,創造良好的條件,來促進教師的發展,并使學生獲得發展。
  在校本管理中,校長實施管理應以“教師為本”。校長和其他領導应支持教師在教學改革中進行大膽嘗試,以尋求最佳的教學效果。校長要引導教師經常就教學方面的事宜進行交流和切磋,解決教學中存在的问題,分享教學中積累起來的成功经驗。校長要經常與教師進行交流,了解教師在工作中的實際困难,並及時地給予指導,提供幫助,使教師能更好地進行教育教學工作。
转貼於 免費論文下载中心 http://www.hi138.com   在校本管理中,校長和其他領導應該鼓勵教師積極參與學校的各項管理工作,為教師參與学校管理創造平臺。
  在校本管理中,校長應為教师的培訓和發展提供更多的機會,针對不同的教師提供不同形式的培训和進修的機會,以提高教師的專業素養和從教水平。當然,培训的內容不應僅僅停留在教育教學層面,還可以對他們进行學校管理和領導能力的培訓,以提高他們参與理學校各項工作的能力,促進學校的不斷發展。
  由於校本管理下的教師比傳統學校管理下的教師承擔更多的責任和要花更多的時間來管理学校事務,校長和其他領導還應对他們所做的貢獻給予適當的獎勵。一般來說,校長應對全體教師而不是部分教師進行獎勵。另外,校長還應不斷地滿足教师自我實現、自我發展的需要,為他們的發展提供幫助和服務。
  在校本管理中,校长也要註意學生身心的發展,以“學生為本”,為學生的發展提供合適的條件。如開发並實施校本課程,使學校課程真正有利於學生的個性發展和全面發展。
  3各種關系的協调者
  學校也是一個關系復雜的场所。學校的關系主要包括工作關系和人際關系。在校本管理下,校長是各種關系的協調者。
  (1)與外部社會的協調
  首先,校長要有良好的與外界溝通的能力。實行校本管理的學校應該是一個開放的系統,要不斷與外界交流信息,特別是要從兄弟學校中借鑒成功的改革经驗。
  其次,校長要加強與上級領導的聯系。实行校本管理的學校為了取得上級政府或行政部門更多的支持和配合,學校領导要花更多的時間來溝通與上级的關系。另外,他还要經常就學校改革中遇到的實际問題與有關部門進行磋商。
  第三,贏得家長的支持和配合。為了更好地實行學校的教育和培養目标,校長必須明確家、校合作的重要性,並要与家長建立一種親切友好的關系。在合作中,校長要與家長建立一種友善的夥伴關系,並能為家長提供相應的學校教育資源,使家長能參與到學校的各項工作中。另外,學校還可以把每學期的工作績效向家長公布,以提高學校工作的透明度,從而贏得家長的支持。另外,家長會議和家訪工作也是密切家校關系的重要纽帶。
  第四,与企業或其他機構建立聯系。在校本管理中,資金的短缺仍然是一個突出的問題。與一些企業機構建立聯系的主要目的是爭取他們對學校资金和設備上的支持。
  (2)人際關系的协調
  人際關系理論認為,提高生產率的關鍵在於提高工人的积極性。而這種積極性的提高,又取決於人與人之間良好的关系。這一理論對於學校的工作也同樣適用。因此,在面對個人之間、不同組織之間存在的利益沖突时,校長要善於洞察這些沖突,並有效地予以解決。同時,校長還可以让他們一道分享決策權,共同工作,增進彼此間的了解,提高效能,減少內耗。
  4學校组織文化的營造者
  校本管理下的校長要擔負起構建學校組織文化的重任。首先,校長應加強自身的學習,真正理解校本管理的內涵和理念,從校本管理出發,引導全校師生制訂符合學校發展的規劃和目标,激勵全校師生員工為此而奮斗。校本管理強調鮮明的組織文化,重視校本成員的共同擁有和共同發展。通過組織成員共同開發的組織文化必將激勵學校成員同甘共苦,共同承擔責任,努力達到學校成員共享成果資源的理想目標,從而推動學校工作的進行。
  其次,校長要有計劃地進行長期引導,並组建一支符合學校發展的骨干力量。同時,學校組織文化的形成是一個連續的自组織過程。所謂自組織,是一个事物自動地形成有序的过程,而自組織的條件之一是要有一個小規模的群體。因此,它需要有一批有理想、有能力的人為基礎,並以此來影響其他人,從而使组織文化得到鞏固。
  
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