思想政治新課改下教學方法的探索

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:政治教育論文 思想教育論文 思想教育論文
論文作者: 彭娟
上傳時間:2008/12/13 9:21:00

[摘要]:隨著時代發展,教學改革勢在必行,本著與時俱進的精神,教學改革要体現時代特點,為了更好的促進改革的發展、適應新課改的要求,作為思想政治課的教師首先必須在教學方法上面有所創新,本文就教學方法上淺談幾點看法。
[關鍵詞]:新課程 改革 教學 方法

新课程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,大力推進教育的創新,構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系。把培養學生科學素養,緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。適应新課程改革的要求,在思想政治課教學過程中應建立新型的教與学互動關系。為此,教師必須在教學方法上要有所改革。
一、 明確教學方法改革的主要方向
新課程下的教學特點可以概括為“重過程,重體驗,重探究”。最根本的核心問題是要發挥學生的主動性,讓學生參與到教學過程中來。这就要求教師要善於调動學生的學習積極性,使學生的主體精神得以充分地發揮。即教師要對學生的思想和態度做出具體指導,對學習方法做出具體指導,使學習的質量、效率得以提高。一個有創造性的教師應能幫助學生在學習的道路上迅速前進,教會學生怎樣對付大量的信息,教師應是一名向導和顾問,而不是機械地傳遞知識的簡單工具。
要善於調動學生主动參與到教學活動中來。“教師和學生要建立一種新的关系,從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色,從此不再主要是傳授知識,而是幫助學生去發現、組織和管理知識,引導他們而非塑造他們。”在課堂中,教師要力求營造出使學生愉快、興奮、参與、投入的氛圍,其中主要是在不同的教學形式下,如討論、辯論、小品表演、社会調查等活動中,讓学生普遍參與,全身心投入到活動中,體味書本知识的科學分量和智慧的甘露,改變智力的惰性狀態,喚醒學生的主體意識。
二、 在教學實踐中探索教學方法
中學政治課教學質量要提高,教師必須改革教學方法。在當今世界上,教育方法幾乎都是受到指責和批評的,“因為它們忽視了教育過程的復雜性,不是通过科學研究進行學習,也沒有充分地對思想和態度的訓練作出指導”。教学方法要改革,就是要研究教学過程的復雜性。特別是有一定教齡的教師,在教学過程中,“占據你的註意中心的将不是關於教材內容的思考,而是對你的學生的思維情況的關心,这是每一個教師的教育技巧的高峰……”教師關心學生的思維狀況,必然就會根據其具體的、复雜的情況來實施教学計劃,並根據實踐的需要,去建構體現教學方法基本特征的教學模式。教學方法是多種多樣的,關鍵是每位教師要根據所教學科和所教學生的特點,選擇適合自己的教學方法。針對新課程改革的要求和教學方法改革的主攻方向,結合中学生的特點,總結教學實踐经驗,我認為以下幾種教學方法比較適合中學思想政治課的教学。
1、用多媒體教學手段輔助教學的方法
利用多媒体計算機輔助政治教學是時代的要求。 教育產生於社會并隨著社會的發展而發展,人類生產生活中的先進技術和手段隨著社會的發展必然運用到教育教學中。在21世紀的今天,把現代化科學技術的成就運用到教學活動中,是教育發展的必然趨勢,也是實現素质教育的客觀要求。
隨著計算機技術的發展和普及,運用計算機多媒體技術,改變傳统的手工業性質的政治课教學方式,告別粉筆加黑板的傳統教學的呆板模式。走向视聽形聲結合的現代化的高效率的政治課教學方式,已成為時代和社會的迫切要求。
利用多媒體計算機輔助政治課教學,是政治課教學的一次重大改革,是實現現代技術教育的重要組成部分。
①視聽結合,形聲統一的多媒体技術,能夠直接強化教學效果,形象生動,直觀易懂,便於記憶和運用。
例如:在“矛盾就是對立統一。”這一原理的授課中,通過播放戰爭中的進攻與防守,勝與敗等電視畫面,使學生感到容易理解與記憶。多種感觀同時感知的學習效果遠遠優于單一感觀感知的學習效果,多媒體技術產生的教學效果更全面、更深刻。
②多媒體技術提供的教學信息,不受時間與空間、宏觀與微觀的限制,根據教學需要,把教學內容涉及的事物、現象、過程全部再現於課堂,從太空到海底,從異國到本土,特別是學生不太熟悉的事物,都能通過多媒體手段表現出來,讓學生如親眼目睹。使抽象的教學內容化深為淺,化難為易,化遠為近,化虛為實,更加形象化,簡單化,從而把政治課知識的本质和內在聯系直觀地展現出來,形成具體概念,幫助教師突破教學的重點和難點。
免費論文下載中心 http://www.hi138.com ③多媒体技術可以提供豐富的圖形界面和反饋信息,教師和學生都可以完全按自己的意願去控制计算機的信息處理過程,因材施教,各有所得,實現理想的人機交互作用。學生能直接參與活動,並在學习活動中處於一種積極的,主動的精神狀態,從被動的“要我學”轉為“我要學”,從而取得良好的學習效果。
④多媒體技術通過传輸、存儲、提取或呈現大量的語音、圖形、圖象乃至活動畫面信息,不僅能讓學生在較短的时間內,學習到更多的知識,激發学生的學習興趣,調動學生的积極性,使他們輕松愉快地學習,而且大大節省了教學時間,有利於實現教學過程的最優化。高一經濟常識“商品的價值量”一框的內容很多,要在有限的時間內講授並让學生理解社會必要勞動時間,个別勞動時間,價值量的決定,勞动生產率等知識,課堂时間不夠用。但運用多媒體進行設计、編排後,教師不用在黑板上板书,全部用計算機操作,就能較輕松地完成教學任務。
為不斷提高中小学教師現代信息技術能力,進一步推進教育現代化建設水平,國家舉辦“全國中小學教师教育技術水平考試”,目的就是讓教師能熟練掌握多媒体技術。所以我們每位教師都要把這一教學手段很好地運用到教學實踐中去。
2、情感教育方法
政治課教師,如果總是以說教者的形象站在講臺,毫無情感,大道理、大教條,生硬地塞給學生,把學生看作被動接受的容器。這種封闭的、僵硬的、灌輸型的課堂教學,其結果必然引起學生對思想政治課不同程度的反感,對教师教學產生一定的逆反心理。政治課在傳授知識的同時,要幫助學生形成高尚的道德情感,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求教師在教學活動中要以德育情,以德育德,那才會取得良好教學效果。現代教育家蔡元培老先生曾說過:“人人都有情感,而並非都有偉大而高尚的行為,這是由於情感推動力的薄弱。要轉弱為強,轉薄為厚,就有待於陶養。”情感熏陶就是要在曉之以理的基礎上進行動之以情的教育。教師要在思想政治課教育教學活動中,用自己高尚的情感打開學生心靈的窗口,疏通思想渠道達到陶冶學生情感的目的,從而形成孩子較為穩定的健康人格。
①堅持充分发揮學生的主體性作用的原則。教師要改變“填鴨式”的教學方法,要用啟發式、暗示法等教學方法,讓學生參與知識的推導過程,使學生在知識的推理過程中感受到學習的兴趣,也感受到自己与老師一起推出新知識的成就感。
②堅持以表揚为主的原則。在學習過程中,由於学生個性的差異,掌握知識的深度與廣度會有所不同,教師對學生都應該采用表揚、鼓勵為主的認可方式。在課堂教學中,學生對所提問題回答對了當然要表揚,回答錯了,老师除了補充完整外,也應該給予鼓勵,盡可能找出其合理的地方,哪怕僅僅是一小点。
③堅持愛的原則。這是實施情感教育的源泉。愛心是教師一切教育藝術、方法產生的基礎和根源。要獲得情感靠下命令是不行的,要培養學生高尚的道德情操,就要關心學生、熱愛學生,使之充滿希望,這是發揮德育實效的基礎。在教育中,教師們都能體会到,親和的師生關系對學生道德品質的培養至關重要。心理學上著名的“羅森塔爾效應”告訴人們,教師的關愛是促進學生身心發展的重要力量,正所謂“親其师,信其道”。在愛的基礎上建立起來的理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關系,必然會激发學生對思想政治課的求知欲,深刻体驗思想政治課的德育思想,牢固樹立遠大的科学誌向和高尚的社會理想。
3、實踐體驗的方法
結合書本知識帶領學生到社會上去親身體驗,真正的把書本知識運用到社會实踐中去,讓學生能运用書本知識解釋社會現象和社會問題。例如,把學生帶到市中级人民法院旁聽開庭,然後每人完成一篇小作文,談談體會和感受。
對學生而言,政治課中所學的經濟學哲學、政治学的知識,主要是運用觀察、分析的方法來說明現實社會的问題。這說明政治課充分體現了時事性、政治性的特點。但是政治課不仅自然地體現出時事性、政治性的特点,它還必然涉及人類發展前景和文明進步及科学發現的重大現實問題,因此,它的視野是很寬泛的。學生在具體運用知識分析、說明現实問題時,我們不僅要求他們能說明事實本身,而且還要求有一定的價值评價。這種價值評價要“體現經濟繁荣、社會公正、生態安全等可持續發展的價值取向”。比如,針對政府出臺的我市“二次禁摩”後私家車、電动助力車的快速發展問題,就可對汽车(包括摩托車、助力車等交通工具)的文明進行這樣的评價:“汽車文明作为現代文明的重要標誌,汽車工業同樣是我們發展的核心產業,但是每一個人都應對任何事件作出合理的而不是人雲亦雲的判斷,同樣要用矛盾分析的方法,確立這樣的意識,任何的發展我們都應對其副面效應有足夠的認識。”這是對學生學習能力的一種高層次的要求,也是政治课教學中的一種本質要求。因此自覺地把時事政治教育納入政治课的課堂教學,對政治課教師而言是責無旁貸的。 4、自我教育的教學方法
當“神舟”六號載人飞船發射圓滿成功後,我及時組織学生開展了《飛天夢圓在今朝,航天精神永記心》的主題班會,學生在情感投入中自我教育、自我學習。
總之,新的課程改革是一項系統而復杂的工程。我們應順應時代潮流,與時俱進,及時轉變觀念,科學的利用先進的资源提高教學的效率,為了达到新課改的目標堅持不懈的努力。只要我們堅持努力,不断學習、實踐,我想就一定能取得新的成績。

參考文獻


1、 武進 《從質疑走向認同》 《思想政治課教學》 2005年第10期
2、 呂慶東 《政治教師應培養学生的共情能力》 《思想政治課教學》 2005年第12期 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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