專業課教師如何教書育人

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 張松蘭
上傳時間:2008/12/13 9:16:00

摘要:教書育人是教師的职責,而專業課教師在講授知識的同時也应註重育人,專業課教師能夠培養學生對所學專業的興趣,使學生了解目前最新的科技與技術,以适應社會的需要,培養 創新、自主的人才。因此,專業課教師在提高教學質量的同時如何教書育人是至關重要的。
關键詞:教書育人 教學質量 課堂教學

专業課教師教書育人的作用,主要是通過教學過程中的示范和引導來實現的。因為教師的勞动方式主要是教學,教师不是用工具去影響勞動對象,而是用自己的言行去直接影響學生,所以,教師勞動特点就具有強烈的示範性。大學生一般處於青年期,人生觀、世界觀正處於形成時期,生理、心理還在發育,思想不夠成熟,可塑性強,善於模仿。教師可利用自己勞動的示範性特点更好地發揮在學生成長中的主導、引導作用。專業課教師的示範作用表現在以身作則,為人師表。這種示範作用不一定能立竿見影,但能潛移默化。中國古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教育实踐表明,教師的道德品質、治學态度、工作作風、生活態度,乃至一言一行,都直接或间接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決於教師的思想政治素質和業務水平。
一、 提高學生學習的興趣是搞好教學質量的前提
在課堂講授中,專業課教師應使用多種教學法,提高學生的思維能力。對於工科學生而言,由於學生接触實踐環節不多,現在教学大多使用多媒體教學,可利用多媒体教學的優勢,運用動畫來演示工藝的流程操作過程,化抽象思維為形象思維,提高學生學習的積极性;還可利用模具進行實物教學,並在多媒體課件中展示其具體結構,增強學生的感性認識。在教學過程中,充分展露教師的思維過程,讓學生了解分析和解決問題的過程,提高學生處理問題的能力;可通過提问形式暴露學生的思維過程,並针對學生思維過程的出岔點進行糾錯,起到加強記憶的作用。在課堂上單調枯燥的講解易使學生的神經兴奮點降低,要融知識的科學性與語言的藝术性為一體來提高學生學習的興奋點,使學生在愉悅中接受知識;實出重點,突破難點,深入浅出,尋找理論知識與學生熟知的實踐知識的切入点,培養學生對所學專業的興趣,使學生了解本專業目前最新的科技與技術,激發學生的學習積極性,使學生的學習由被动變為主動。
二、备好課、講好課、提高課堂授課藝術是提高教學質量的關鍵
課堂教學是育人的重要環節。課堂教學是学生註意力最集中、求知欲最強的場所。這就要求教師課前一絲不茍地认真備課,課中用生动的語言、淵博的知識來開拓學生的視野,發展學生的智慧,擴散學生的思維,培養學生分析問題和解決問題的能力。加強課堂教學的語言藝術,能夠使學生在聽課中得到收獲,增添樂趣。教師只有準確把握語言表達的準確性、簡潔性、邏輯性和生動形象性等藝術要求,才能使授課語言體現出邏輯嚴謹、抑揚適當、幽默生動、通俗易懂的鮮明藝術特色,從而保證課堂氣氛处於既嚴肅認真,又活潑生動的良好境界。
(1)課前反思做好充分準備
  在課前的反思中,專業課教師要廣泛搜集身邊的教與學的資源,盡量聯系學生身邊熟知的事物來講解,使學生知其然及其所以然,得到新的啟示,做到理論聯系實際,。在课前的反思中,專業課教師不僅僅要考慮在教室內發挥學生學習的最大效果,还要考慮生活實踐中发揮學生學習的最大效果。
(2)課中加強課堂教學藝術并進行反思及時調整教學行為
  教師使用恰當的課堂語言,鼓励學生善於深思、敢於質疑、積極參與到教學中來進行教學互動。教師語言應技術采用委婉、溫和的語氣,而盡量避免使用生硬的祈使句。並且在教的過程中,注重平淡和激情的轉換,註重“喜怒哀樂”表情的更替。課中教学還要求教師有足夠的機智性,面對實際中的學生可能出現的新情況、新問题或有些沒有預先考慮到的事情隨機作出判斷,並及時调整教與學的行為。
(3)課後反思完善後續教學
  課後反思意味著教師對剛剛結束的一節課進行得失總結,總結每一節課的成功之處與不足的地方,对於不足的地方,要思考怎樣改進,以促進以後教學的進一步完善。
免費論文下載中心 http://www.hi138.com 三、促進師生互動創造新型的師生關系
  《学記》有雲:“學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。故曰:教學相長也。”在《學記》中,“教學相長”原來指的是教师自身的學習與施教的相互促進,亦即教師在“教”的過程中發現自己“學”的不足,在“學”的過程中又發現自己“教”的欠缺,二者相互促進。
  後來“教学相長”被用來指教師的教與学生的學相互促進,亦即教師的教促进了學生的學習,學生的學習又促進了教師的教。而今它還包括另外兩層涵義,其一是學生的教與教師的學相互促进,即學生也有教師不知道的知識,學生在教教師的同時,一方面教师獲得了啟發,另一方面學生自身在教的過程中對知識也有了頓悟;其二是學生的教與學生的學相互促進,亦即學生通過互教互學,相互促進知識的理解。
四、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
教師要在學生心目中樹立崇高的威信,首先必须具有淵博的知識和嚴谨的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用,有時簡單的一句話會給学生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴谨的教學風範、解決問題的方式方法,而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行,學生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現的優良品質会潛移默化地感染學生,在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律,严格要求,以身作則,作身先士卒的垂範。另外還要關心熱愛學生,課後傾聽學生的聲音做學生的良師益友。爱是人類的情感之一,情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的态度及情緒體驗,它在教育過程中具有巨大的作用。
五、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈
現在的學生究竟有哪些特點?这是教師在教書育人過程中要註意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性,適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想动態,采取適合於學生心理特點的措施加以誘導,使學生牢固樹立起正確的思想觀點,明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動,把學生吸引到正面來,寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀念,使他們懂得遵紀守法的道理。
高校專業課教师是高校教師隊伍的主力,是對學生進行思想素質教育的一支最廣泛,最直接的力量。由於教師是教育和教學活動的組織者,在教育過程中處於領導者的地位,專業課教師教育內容的選擇、教育活動的調節及教育手段的改進等,都體現了其在教育過程中的重要作用。專业課教師通過教學活動指導著學生的身心發展。學生知識的開拓、智力的發展、良好的學術品德的形成,在很大程度上取決於專業課教師。從某種意義上講,專业課教師決定著教育和教學活動的成敗,決定著培養人才的质量。
教書和育人是緊密联系在一起的,這是人類社會教育過程中所共有的特征,也是教育規律的客觀要求。教學活动不是隨意性的,而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求,教師按規定的教學內容,有目的、有計劃地傳授給學生,使學生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成為一定社會所需要的人。所以,教書只是手段,育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的,这是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂,只顧教書,不管育人,这不僅是淡忘了自己的社會角色,缺乏職業道德,而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律,不僅要做好專業知識的傳播者,還要自觉當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師。
參 考 文 獻
1 遲永長. 在專業課教學中的實施原則与方法[J].教育科學. 95.02
2 張新民,鞏建中. 談教書育人的方法與途徑[J]. 煤炭高等教育. 94.01
3關太端,徐梅清,楊普江,馬淑傑. 堅持教書育人提高教學質量[J].石油教育 95.12

Abstract: Teaching and educating is teacher’s responsibility. For the specialty teacher his duty is to lecture to students and pay attention to teach students. He can bring up students’s interest on their profession and make them know nearest science and technology, so that they can adapt to social needs and become innovative and independent persons. Therefore, specialty teacher need to improve teaching quality and educating students.
Key Words : teaching and educating teaching quality classroom teaching 转貼於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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