現代教育技術與教育理念、教學效果的關系

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:現代教育論文
論文作者: 張建華 劉藝明 張陽
上傳時間:2008/12/13 9:11:00

摘要:現在許多地方都在對教師進行現代教育技術應用培訓,但是大多數教師的現代教育技術應用水平不高、能力不強,關鍵是教師沒有確立現代教育理念,從而制約了現代教育技術的應用,影響了課堂教學效果的提高。
關鍵詞:現代教育技術;教育理念;教學效果;關系;研究

現代教育技術在教育教學中的重要作用已被廣大教育工作者所認識,許多地方都在對教師进行現代教育技術應用培訓,但效果卻不好,廣大教師的现代教育技術應用問題已成为推動教育信息化、實現教育現代化的瓶頸。究其原因:首先是教师沒有確立現代教育理念;其次是對現代教育技術的重要作用認識不夠;第三是现代教育技術裝備不到位。現在,大多數教師的信息技術水平都比較高,能夠比較熟练的使用網絡,但卻不能以現代教育理念為指導,不去思考如何運用網絡来促進和改變教育教學,如何讓技術變成認知工具。因此,师資培養與培訓應以確立現代教育理念為先導,促進教师積極主動的在教育教學过程中應用現代教育技術,讓師生通過利用現代教育技术取得更好的教學效果。從而促進現代教育理念的更新、現代教育技術的有效应用、教學模式的創新和教學效果的提高,實現教育现代化、信息化教育,培養學生的創新精神和實踐能力,適應教育信息化的發展。
一 現代教育技術應用的必要性
現代教育技术是指運用現代教育思想、現代教育理論和以計算機為基礎的信息技術、多媒體技術及網絡技術等現代科學技術對教學過程和教學媒體進行設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。教育是能夠導致學習的交流活動,技術是在生活中為了達到某種目的所采用的手段和方法。因此,簡單地說,現代教育技術就是為了達到教育教學目的,在教育教學過程中所采用的以計算機为基礎的各種現代科学技術手段和方法。英特爾公司首席執行官克瑞格•貝瑞特博士曾說過:“如果教師不知道如何更加有效地应用技術,所有與教育有關的技術都將沒有任何實際意義。計算機並不是什麽神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師!”陳至立同誌也強調指出:“要深刻認識现代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和紧迫性;充分認識應用現代教育技術是現代科學技术和社會發展對教育的要求,是教育改革和發展的需要。”都明確强調了教師掌握應用教育技術的必要性和緊迫性。Jonassen等人认為在具體的學習過程中,技術可以通過如下方式促进學習者的知識建構和思维發展:(1)作為知識建構的工具;(2)作為信息的搜尋工具;(3)作為情境創设工具;(4)作為交流媒介;(5)作為智能夥伴。因此,一名教師仅有教育理論知識和專業知识是不夠的,還必須掌握適當的教育教學手段和方法——现代教育技術,這樣才能把先进的教育理念和教學內容貫徹到教育教學過程之中,有效的開展教育教學實踐活動,優化教學過程,提高教學效果。現代教育技術的應用主要體現在教育理念的更新上,體現在与教育教學活動的相關性上,體現在教師個體能夠勝任教育教學工作,並能直接影響教育教學活動的效果。
現代教育技術的應用使教育的理念、內容、手段和管理發生深刻的變化。具體表現在:使教與學的模式和教與學的方法發生變化;使教學环境和教學過程發生變化;使教材的觀念和教材的形式發生變化;使教育理念、教育思想和教學理論發生變化。現代教育技術對教育改革和發展起著極其重要的作用,其生命力在於應用與创新,要在應用上下功夫,在應用的過程中創新。
二 影响現代教育技術應用的因素
任何一項活動的開展,都受一定的因素制約。現代教育技術的应用同樣受許多因素的制約,包括輿論因素、资源因素、校本因素、網絡因素、“沙龍” 因素、实踐因素等。
1 輿論因素
輿論因素直接影響教師現代教育理念的確立,影響教師對現代教育技术應用的重要性和緊迫性認識。社會媒體要有一個正確的輿論導向,教育行政部門、學校領導等各級教育工作者都應重視和積極倡導現代教育技術在教育教學中的應用。大力宣傳和強調現代教育技術對推進教育信息化、促進教育改革的重要作用;大力宣傳和強調現代教育技術對優化教学過程、培養創新型人才的重要作用;大力宣傳和強調現代教育技術應用能力对教師專業發展的重要作用。形成人人研究現代教育技術,人人應用现代教育技術的良好氛围。
2 資源因素
教學資源是現代教育技術應用的基礎。隨著学校軟硬件環境的不斷改善,教師的现代教育技術應用水平也不斷提高,對教學資源的需求數量也會越來越多、質量越來越高,為教師提供豐富的教學資源就顯得尤為重要。搞好教學資源的開發、運用與管理可從三個方面入手:一是重視教學資源的高效利用,合理選择當前比較成熟的技術和資源;二是因地制宜自主开發資源,利用優勢研究和開發應用软件與教學資源;三是整合優秀的教學資源,建立教学資源庫,實現資源的共建共享。良好的資源環境應满足這樣幾個條件:一是資源的数量足夠多;二是資源的質量足夠好;三是資源的選擇和利用方便、高效。
3 校本因素
學校是育人的重要場所,它既是學生的學習場所,也是教師的發展場所。因此,校本環境應是學習型環境,一個學習型的校本環境必然會對其師生產生積極的影響。學習型的校本環境應體現這樣幾個特点:一是以人的發展為本;二是形成了良好的校本學習共同體;三是重視個性發展;四是學習與學術氛圍濃厚;五是教學資源豐富。良好的校本環境應具備這樣几個基本條件:一是學習型學校;二是軟硬件環境建設到位;三是建設有實用高效的校園網;四是擁有共建共享的資源庫;五是人際关系和諧。
4 網絡因素
網絡環境為教育技術的有效應用提供了更多的机會和資源。教師通過網络自發組織、自願參加形成网絡學習共同體,圍绕教育技術應用這一話題進行溝通、交流、學習、探討和提高并共建共享資源,其溝通交流的範圍更大、學習探討的內容更廣、獲取的資源更豐富、資源的共建共享更便利、學習提高的機會更多,網絡學習共同體的形成對教育技術的有效應用大有裨益。因特網提供了許多教師學習共同體,如蘇州教育博客、北師大知識媒體實驗室專家博客群等,這些網站不僅提供了关於教育技術應用的教学理念、教學方法、教學模式、教學設計等資源,而且提供了大量的可參考的教育技術應用的教學範例、摸板等,為教師有效應用教育技術提供了相互交流、相互促進、相互支持的學習環境。
5 “沙龍” 因素
“沙龍”環境是指教師個體利用非正式組织,在非正式時間和場所,通過社会交往來強化現代教育理念並促进知識與技能的傳遞、渗透和學習而自然形成的各種學習環境。包括各種聚會、文體活動、參觀訪問、师徒交流、同事探討、課堂觀摩、做公開課、網絡學習以及自發進行的教科研活動、教學評價與反思等活動。它體現教师自發組織、自主參與、自我調控、自我激勵、自我總结、自我提高的特性,既強調教師主體參與的主觀能動性和學習的能力,也強調其他參與者的知識、能力與素質。“沙龍”环境雖然是非正式學習環境,但是對教師在教育教學過程中有效應用教育技術也起著非常重要的作用。
6 實踐因素
教學實踐環境是由教師、學生、教學媒體、教學內容以及教學場所等基本要素构成的。在這個環境中,教師起主導作用,教師設計運用適當的现代教育技術按規定的教學目標和教學內容開展教學;學生起主體作用,現代教育技術的應用要能夠引起學生的學習興趣和激发學生的認知功能,從而實現知識和能力的轉化與掌握;教学媒體是教師運用現代教育技術傳遞教學信息的重要載體,是提高教學效果的重要手段;教学內容是教師運用教育技術傳遞、渗透給學生的知識信息;教學場所是實現“教”與“学”雙邊活動的教學平臺,各要素通过這個平臺發揮作用。构成教學實踐環境的各要素之間的相互聯系、相互作用的狀態,是設計運用現代教育技術的依據。教師要根據不同的教學实踐環境,設計運用現代教育技術。現代教育技術只有在教學實踐活動中應用與創新,才能評價其有效性,也才能對其應用的有效性进行反思,從而促進現代教育技術的應用。
免費論文下載中心 http://www.hi138.com 三 教育理念的更新
理念是人們對客觀事物的本質性的認識、态度和觀點。語言是理念的客觀性描述,行為受理念的影響支配。那麽教育理念就是人們對教育教學及其發展的本質性的认識、態度和觀點。人的教育理念的形成要受自身素質、社會環境和科學技術的發展程度等多種因素影響。“任何教育行為都應以教育理念為指導,教育教學理念貫穿於教育教學的全過程,很難想象缺乏理念或理念單一的教育教學過程,將帶来怎樣的後果。”現代教師除了應具備:以人為本、終生教育、學習化社會、創新教育、素質教育、合作教育、多元智力理论、發展性教學理論、掌握學習理論、認知學習理論、建构主義學習理論等教育理念外,更重要的是應具備如何有效应用現代教育技術提高教學效果的理念。作為一名合格的現代教師,應該首先是一個善於不斷自我更新理念的学習者,只有深刻領會現代教育理念的內涵,不斷學習新知識,掌握新技術,不斷提高現代教育技術的應用能力,才能取得好的教學效果。
現代教育技術的應用是以現代教育理念、教育思想和學習理論為基礎;以信息技術、多媒體技術及網絡技术術等現代科學技術為手段;其基本內容包括對教學過程和教學資源的设計、開發、應用、管理和評价的理論與實踐;研究的對象是教學過程和教學資源。
現代科學技術在教育教学中的應用不是可有可無的,它能對教學和管理產生深刻的影響,能大大促進教師的專業發展。現代教育技术如果不能得到有效應用,先進的教育理念就無法貫徹到教育教學過程中,那麽與傳統的教學就沒有區別,就不會取得預期的教學效果。
系統方法是現代教育技術的核心。系統方法就是從系統整體的觀點出發,從系統与要素之間、要素與要素之間以及系統與外部環境之间的相互聯系、相互作用中考察對象,以達到最佳處理問题的科學方法。系統是由若幹相互聯系、相互作用的要素組成的、具有特定功能的有機整體。教學過程就是由教師、學生、教學媒體和教學內容等要素相互聯系、相互作用而構成的一個完整的系統。
現代教育技術應用的目標是實現教學過程的最優化。教學过程最優化實際上是指導教師有效地組織教學活動的理論體系和工作體系。教師通过對教學系統的分析和綜合,通過對各種教學方案的選擇和安排,爭取在現有的條件下用最少的時間和精力去獲得最大可能、最好的教學效果,这就是最優化。
現代教育技術應用的基本理念是以學生為本,充分發揮學生的主体作用;教學資源應按人類聯想規律組織教學信息,符合學生的認知規律;教學過程的设計應以認知學習理論為指導,以知識建構為落腳點;教學不僅是傳授知識,更要重視能力和全面素質的培養,知識的掌握和知識的應用都重要,而知識的應用更重要;学生不僅要學會知識,更要學會學习方法,學會通過主動探索、发現和知識建構進行學習,知識的繼承和知識的創新都可貴,而知識的創新更可貴;培養學生學會生存、學會學習、學會合作。
因此,當人們認識到現代教育技術在教育教學中应用的必要性和重要性的時候,當现代教育技術的應用普及到與粉筆黑板一樣成為教學中必不可少的工具和方法的时候,就一定會極大的改進和创新課堂教學,推動教育教学改革和創新,全面提高教育教学質量,從而也會促進教育理念的不斷更新。
四 教學效果的提高
效果是指客觀事物受某种因素影響作用而產生的結果。而教学效果是指教師應用现代教育技術從事教育教學實踐活動,使受教育者掌握與运用所學知識與技能的程度。目前,许多教師的現代教育技術应用只是簡單的將黑板變白板,從某种意義上來看,這種教學方式反而強化了接受式學習,学生只是被動的學習;突出了以教師為中心的灌輸式的教學。學生幾乎沒有獨立、主動思考的時間,只是被動的跟進,對學生的實踐精神、创新意識的培養甚至起了阻礙作用。究其原因,是缺乏現代教育理念的指導,缺乏對應用現代教育技术重要性和必要性的認识,影響了現代教育技術的有效應用,很難取得預期的教學效果。
現代教育技術的應用,能夠有效地開發和組織各種學習資源,充分發揮教師的“主導”和學生的“主體”作用;打破了教材的單一形式,使學习信息具有文字的、圖像的、數字的、聲音的或多種形式混合為一體的等多種表現形式;可以根據学生的個體差異利用恰當地媒體技術來創設理想的個別化教學環境,因材施教;能夠利用自身的信息技術表現優勢,利用放大縮小、動静轉化、遠近調節、時空壓縮等功能提高學生對事物的认知能力,促進學生的學習;能夠運用系統方法,優化教學過程,提高教學效果。
現代教育技術以其優化教育教學過程的系統方法,改善了學生的學習過程,提高了學習的興趣和效果,完善了學生的認知結構,使學生的智力得到了充分的發展;現代教育技術所創造的豐富的學習資源,使學生可以根據自己的需要,隨時隨地的、自主地選擇各種資源,為发揮學生學習的自主性創造了良好的學習環境;現代教育技術通過信息傳遞技術,不仅可以把各種學習資源傳送到世界範圍內的各個角落,實現學習資源的共享,而且形成了虛擬學校、虚擬課堂等新興的教學形式,這就使得教育面向全體學生,教育開放的思想成為現實;基于現代教育技術的小組合作,個別化學習等教學模式,可以充分體現學生在學習過程中的主體地位,使傳統的以教師为中心的教學模式向以學生為中心的教學模式轉變。
五 結束語
現代教育技術的应用受教育理念和教學效果的影響,同時,現代教育技術也是影響教育理念發展變化的重要因素和影響教學效果的關鍵因素。教育理念是先導、是靈魂,關鍵在更新與提升;現代教育技術是手段、是方法,關鍵在應用與創新;教學效果是目的、是根本,關鍵在評價與反思。教育理念的更新,會促進現代教育技術的應用,從而獲得良好的教學效果;现代教育技術的應用,會取得良好的教學效果,從而促進教育理念的更新;教學效果的提高,又會促進教育理念的進一步更新,從而更有力的推動現代教育技術的應用。因此,現代教育技術與教育理念、教學效果三者之間是相輔相成的辨證關系。我們正確把握這種關系,對未來教師的培養,對在职教師的培訓有著重要的意義。
现代教育技術在教育教學領域的應用,一定會對推進教育信息化、實現教育現代化、推進素質教育、促进教育改革和全面提高教育教学質量起到非常重要的作用。
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