如何開發校本課程

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 李華
上傳時間:2010/6/11 10:15:00

  摘要:校本課程開發是一個合作的、民主的、開放的過程,強調校長、教師、學生、家長、社會成員的廣泛參與。本文針對如何開發校本課程這個問題,筆者得出了具體的解決方案,形成了具有特色的課程開發策略。
  關鍵詞:校本課堂;參與;決策
  
  1 促進教師的專業發展
  
  校本課程開發要求教師對自己的角色有一個新的理解。因而校長有責任讓教師明白自己在校本課程開發背景下的角色,並提供各種機會,讓他們從一個課程的消費者變成一個課程的開發者、課程研究者。此外,教師的專業發展不僅是一個意識轉化問題,更具有現實價值的是教師課程開發能力的提高和專業素質的提升。就我國的實際情況看,教師們普遍缺乏課程開發的能力,許多教師(尤其是年長者)對課程開發還采取排斥的態度。年輕的教師雖容易接受校本課程開發的理念,但缺乏足夠的實踐經驗。因而校長應根據教師專業發展的不同階段分別采取不同的指導策略,以便有效地促進教師的專業成長。校長應鼓勵所有的教師都參與力所能及的課程開發研究,並保證他們有足夠的時間,在行動研究過程中養成課程開發的意識,發展課程開發的能力,最後達到專業成長的目的。
  
  2 協調影響校本課程開發的各種因素
  
  盡管校本課程是以學校為基地進行開發的課程,但它受到來自校內外的多種因素的影響。例如來自國家課程機構的觀點、地方政府的需要、課程組織的壓力,地方工商業、各種專業協會、大專院校、家長、教師和學生等也在不同程度上影響著校本課程的開發。校長也理所當然負有綜合協調這些因素的責任。從課程開發的實踐來看,校長主要有3方面的協調工作:一是協調好學校與地方政府、上級行政部門的關系;二是協調好學校與社區、家長的關系;三是協調好學校與科研部門的關系。
  
  3 建立一個民主開放的組織機構
  
  一個民主開放的學校組織機構是有效地進行校本課程開發的必要條件。因為校本課程開發是學校自身教育哲學的產物,是一個民主開放的過程,是全校人員合作的結果,這樣就必然要求學校的組織管理機構呈民主開放狀態才可能保證交流渠道的廣泛和暢通。此外,在校本課程開發的背景下,教師們真正接受領導的依據是基於專業能力的認同。由於校本課程開發賦予教師和學生一定的專業自主權和課程選擇權,這就要求對權力進行再分配,否則就難以優質高效地進行校本課程開發。當然,民主開放的學校組織機構建設需要全校人員的協同努力,其中,校長是健全的學校組織機構建設的主要責任人。
  
  4 建立良好的校內溝通網絡
  
  校本課程開發實質上是一個以學校為基礎的開放民主的決策過程,就是說需要校長、教師、課程專家、學生、家長、社區人士廣泛參與課程計劃的制定、實施和評價,因此各種人員之間的溝通就顯得非常重要。具體的說,校長必須考慮給教師與課程專家溝通的機會;給參與課程開發的各團體或小組之間的交流提供時間和空間;要非常審慎地考慮和計劃溝通與內容(例如可以采用中心布告欄的形式或簡報的形式不斷通報學校內有關校本課程開發的進展情況),讓參與者有效地獲取相關信息;溝通的優先權必須審慎地設置,分享信息的各種方法也應仔細考慮(如可以設一個校長開放日,讓涉及校本課程開發的所有人員都有機會與校長直接溝通)等等。總之,要形成一個縱橫交錯的立體溝通網絡,讓參與人員都能及時地獲得相關信息。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com   5 建立良好的課程決策結構
  
  校本課程開發是一個合作的、民主的、開放的過程,強調校長、教師、學生、家長、社區成員的廣泛參與,就是說這些人都有參與校本課程決策的權力。校長應該設法讓這些人明白自己在校本課程開始方面擁有哪些權力,並認真履行自己的權力。
  首先,學生層面。學生在家長和社區的幫助下確定自己希望學習的內容,並在教師的指導下選擇一定的學習項目。
  其次,教師層面。教師在分析學生需求的前提下考慮自己的實際情況,提出希望開發的課程的具體項目,並在課程專家的指導下進行課程綱要的編寫,最後交由學校校本課程開發委員會審查。這裏教師有權決定課程目標、課程內容、課程實施的具體辦法和課程評估的標準與手段。
  最後,校本課程開發委員會層面。根據國家和學校的有關文件精神,對教師提交的課程綱要進行評估與審查,並交由教師和學生自行選擇實施,在實施的過程中不斷地充實與發展。
  
  6 確定明確的辦學宗旨
  
  校本課程是通過對本校學生的需求進行科學的評估,充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。它強調以學校為基地,並與校外教育機構合作,結合本校的傳統與優勢,開發出適合學校實際的課程供不同需求的學生選擇。這樣學校就不僅僅是課程計劃的執行機構,而且在一定程度上也是課程的開發機構。無疑,這會給校長增加一些新的職責。具體地說,在校本課程開發的前提下,校長至少應承擔如下一些職責。
  從本質上說校本課程開發是為了滿足各校的特殊需要,形成學校特色的一種課程開發策略。如此就要求校長明確幾個基本問題:自己心目中的理想學校是什麽?根據社區和學校教育資源的實際情況應該把學校辦成什麽樣子?準備把學校實際上辦成什麽樣子?也就是說首先要有一個學校發展的總藍圖,明確學校的遠景追求和現實取向。沒有明確的學校教育哲學是不可能進行真正的校本課程開發的,即使進行也只是一種漫無邊際的盲動。
  當然,國家的教育方針以及對各級各類學校的培養目標和培養規格的規定是每一個學校都必須遵循的,但這是全國性的、劃一的、抽象的,沒有個性,也缺乏具體的可操作性。所以,既不能體現具體某一個學校的辦學特色,也不能滿足學生個體發展的特殊需求。校本課程開發不是教師個人的一種無目的(或僅出於個人目的)的行動,而是一個學校的教育哲學的整體追求,是一種集體行為,如此就要求校長帶領大家共同確定一個明確而具體的學校辦學宗旨,使所有的教師都能朝著同一個方向努力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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