淺談創新德育管理提高德育實效

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 詹浩波
上傳時間:2010/11/23 11:07:00

  論文關鍵詞:創新 德育管理 德育實效
  論文摘要:學校德育管理是影響學校德育實效的外部因素。德育目標和德育制度的制定、德育內容和德育方法的創新、教師德育素養和育德能力的提高都是學校德育管理的內容。制定科學合理的德育目標、創新德育管理制度、提高教師德育素質、創新德育工作內容和方法是提高德育實效的有效途徑。
  德育的實效性是指德育的實際效果。學校德育的實效性是指學校的德育要求能內化為學生優良的思想品德的程度。學生思想品德是影響學校德育實效性的內在因素,學校德育管理是影響德育實效性的外在因素。學校德育管理包括德育目標、德育制度、教師德育素質、德育內容、德育方法的管理。本文擬從創新德育管理的視角,探討提高學校德育工作實效的若幹途徑。
  一、制定科學合理的德育目標
  學校德育目標是學校德育實效性價值判斷的標準和依據,是學校德育工作的指南,它在很大程度上影響著學校德育工作的實效。因此,制定科學合理的德育目標,有利於加強德育工作的針對性,提升學校德育工作的實效。學校德育目標的制定一是要使德育目標適應社會發展,符合社會生活要求。二是要使德育目標滿足學生品德健全發展的需要。學生在成長過程中,有根據自己的價值標準追求真、善、美的需要。這種需要是學生進取的動力,道德發展的源泉,也是接受教育、參與活動的基礎。學校的德育目標應該滿足學生的這種需要。德育目標,特別是德育行為目標的制定要廣泛地聽取學生的意見,滿足學生的這種需求。三是德育目標要與學生心理發展水平相適應。學校德育目標標準既不能超出,也不能低於學生的心理發展水平,目標要定在學生的最近發展區域內,讓學生通過努力能實現。只有這樣,德育目標才能成為學生的自覺追求。
  二、創新德育管理制度
  學校德育管理制度是學校內部對德育管理行為的硬性規定,是實現學校德育目標的制度保障。多年來,學校德育管理制度在遵循主體性和全員性方面及制度的人性化方面都有所缺失。學校德育管理在註重班主任工作的同時忽視了任課教師和其他教職工的德育管理行為和責任;在對學生進行道德規範的同時,忽視了學生的接納程度與學校德育目標的一致性:在重視制度鋼性的同時忽視了制度與人文關懷的結合。因此,不能充分調動德育工作者的積極性和發揮學生的主動性,顯性的德育管理制度總是不能內化為師生潛在的道德意識,學校在德育管理工作中收效甚微。因此,學校應明確規定教師和學生是德育工作的主體,規範德育管理,讓師生共同參與學校德育制度的制定與實施,不斷創新德育管理制度,全面提高德育制度的實效性。
  (一)建立全員育人制度
  學校全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責,讓教職工主動參與學生管理。同時,制定教職工參與全員育人考核制度,對全員德育工作進行專項檢查,將檢查情況列入學校年度考核範疇,以此形成學生管理全員化的良好氛圍。
  (二)建立“三位一體”育人制度
  學生的思想是在學校、家庭、社會各方面的綜合影響下形成和發展的。學校不僅要有全員育人意識,更要有全程育人意識,要充分利用家庭和社會的德育資源育人。為此,學校應成立家長學校,建立“家校通”平臺,定期召開家長會,明確要求班主任定期和家長交流,任課教師適時和家長交流。學校要和執法部門合作,優化校園周圍環境。學校還要充分利用校外德育資源,建立校外德育基地。
  (三)堅持德育管理的人性化
  在強化制度管理的同時,我們還大力提倡在德育工作過程中實行人性化管理。用平易近人、和藹可親、關懷備至的態度去對待每一個受教育者,努力營造團結、和諧的校園文化氛圍;用公正無私、勤懇敬業、嚴謹的工作作風去形成班級和年級的凝聚力、向心力;用正值、大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學生、影響學生,促進學生良好行為習慣和優良思想品德的形成。教師不僅要在學習上關心學生,更要在生活上和思想動態上關心學生,為學生解決生活上的困難、思想上的疙瘩,真正成為學生的知心朋友,成為學生心目中可信、可親、可敬的人。對於違紀學生,我們要做到預防在前,懲戒在後,嚴格按制度行事,做到懲之有理、罰之有據,讓學生心服口服。同時在懲罰之後,給學生以人文關懷,使學生在正視錯誤的同時又不失去進取的信心。
  三、提高教師德育素質
  教師的德育素質包括政治思想、教育觀念、心理狀態、育德能力和人格魅力。教師作為學校德育工作管理的主體,其自身德育素質對德育工作的實效性有著至關重要的影響,加強師德建設,提高教師德育素質是提高德育實效性的重要途徑。
  (一)提高政治素養
  一個具有馬克思主義哲學素養的教師,如果他在教學中能經常滲透辯證唯物主義的哲學思想,對學生科學世界觀的形成有著極其重要的促進作用。因此,學校應關註教師的政治素養,以多種形式組織教師進行政治學習,提高教師的政治理論水平。

  (二)轉變教育觀念
  考試分數高的學生最受教師青睞,成績差的學生總是令教師頭痛,應試教育產生的這種學生觀在一些教師中根深蒂固。這種以成績論英雄的學生觀嚴重地摧殘了學生的身心健康。要使教師改變這種錯誤的、陳舊的學生觀,除教師自身加強現代教育理論學習之外,更重要的是社會和學校要改變對教師教學效率和教學能力的評價方式,不能只以學生的考試成績作為評價教師教學的主要指標。對教師自身而言,要樹立全員發展、全人發展的學生觀。教師對學困生要做到:感情投資多一點、學習指導多一點、鍛煉機會多一點、肯定表揚多一點。教師對學生個體的評價要全面,要從發展的視角看待每一個學生。
  (三)調整教育心態
  教師的教育心態直接影響學生的心理健康。目前學校很多青年教師來自於獨生子女家庭,他們在順境中成長,有強烈的自尊心,心比天高,做事急於求成,承受挫折的能力差。他們往往把因生活和工作中的不順產生的不良情緒帶進課堂,形成師生情感上的對立。為了防止將不良情緒帶進課堂,教師要適時調整自己的心態和情緒,進行必要的心理移情換位,做到理解學生、尊重學生、寬容學生,與每一個學生平等相處。
  (四)提高育德能力
  教師的育德能力包括解學生、把握德育內容、靈活運用德育方法、心理輔導、後進生轉化、德育環境創設、德育研究等能力。教師育德能力的提高一是靠自身的不斷學習和實踐。二是要有計劃地進行專項培訓。三是傳、幫、帶。一些學校在新老班主任之間進行師徒結對,簽定師徒合同是提高青年教師育德能力的一項有效措施。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   (五)增強人格魅力
  如何培養教師的人格魅力?從教師個人角度來看,首先要加強自身修養。教師不僅要有崇高的精神境界,而且還要有得體的言談舉止。因此教師應選擇健康的人格理想作為發展價值的參照系,從點滴人手,自覺加強各方面的修養,不斷完善自己。其次要豐富文化底蘊,強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習,努力拓寬自己的知識視野,不斷地提高和拓寬自己的知識面,不斷更新自己的知識結構,以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富,其個人對知識、科學、生活的態度就愈鮮明,學生就會從教師身上看到智慧的光芒,敬佩之情就會油然而生,教師追求知識的精神就會內化為學生的學習行為。再次,教師要以“平常心”對待一切事物,做到“不以物喜,不以己悲”;要接納他人,以誠待人,建立良好的人際關系;要揚長避短,培養自己良好的個性;要熱愛教育工作,為提高工作質量不斷提高自己;要期望適度,步步落實目標,不斷體會成功的快樂,增強自信心;要培養多種興趣與愛好,陶冶情操,提升思想境界。從學校方面看,學校應該創造一個健康的校園環境,為教師個體人格的健康發展創造良好的外部條件。例如,在政治學習中引導教師處理好職業與事業的關系,緩解個體與社會的矛盾沖突;建立和諧的校園人際關系,營造良好的校園文化環境,促進教師心理健康發展,等等,這些舉措都有利於提高教師的自身修養,使之形成令學生欽佩的人格魅力,並以之影響、陶冶學生。
  四、創新德育工作內容
  中學德育工作內容包括政治思想教育、倫理道德教育、遵紀守法教育、心理健康教育。在組織具體的德育內容時,我們一定要考慮德育對象的年齡特征和個性特征,加強德育內容的針對性,要直面社會現實,嚴防德育內容的空洞性和單調性,開展一些能感動學生心靈的活動,實現德育認知、德育情感、德育意誌、德育信念、德育行為的統一,保證德育內容的實效性。例如,我們可以用抗震救災中湧現出來的模範英雄的感人事跡來對學生進行人生觀和世界觀教育;可以請人們公認的道德模範來校做專題報告,對學生進行倫理道德教育;可以聘請公安部門的領導擔任學校法制副校長,對學生進行遵紀守法教育;可以組織形式多樣、內容貼近學生生活實際的班級心理健康教育活動來對學生進行心理健康教育等。
  五、創新德育工作方法
  德育方法是德育內容產生教育影響的手段,是實現德育目標的必要條件,是教育者與受教育者相互作用的中介。在學校德育工作中,以往德育工作方法單調、形式化比較突出,特別是德育過程沒有遵循生活化原則,德育實踐活動與學生日常生活實際脫節,制約了德育實效性的提高。因此,學校德育實踐應在遵循生活化原則的前提下,註重挖掘德育資源,做到課堂滲透有新意、課外活動有新路,關註學生真實全面的學校生活,充分利用德育機會,引導學生追求真、善、美。
  (一)創新班團活動
  改變傳統的班團活動課,使之不再只是班主任訓話和班級工作安排課。讓班團活動課成為學生辯論、演講、研討、交流的場所,一課一主題,貼近學生的生活實際和心理需求,充分調動全體學生參與,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,叩擊學生心靈,激勵其奮發向上。
  (二)創新德育活動
  學校德育活動是學校德育實踐的重要內容。為提高德育工作的實效性,學校應結合學校實際設計一些形式多樣、內容豐富、體現時代特征的德育活動,組織全校學生參加。例如筆者所在學校開展的愛心積累活動,讓學生以班為單位收集校園內的各種垃圾,交學生會統一組織出售,將所得款項用來資助貧困學生,就是一種富有創意的德育活動。
  (三)開設校外德育課堂
  帶領學生走出校園,到看守所、烈士陵園、雷鋒紀念館等德育基地參觀體驗。同時,組織學生誌願者服務隊進社區、上街頭,清理社區衛生、宣講“愛衛”等知識。讓學生在實踐中樹立愛護環境、人人有責的意識和公共服務意識。
  (四)引導學生自主管理
  教師應改變近年來班主任作為班級德育制度唯一執行者的局面,變學生接受管理為自主管理,把班級管理的權利交給學生,突出學生“自我服務、自我管理、自我教育”。例如一些學校的班幹部由學生自主競選,班規、班紀由學生自主制定,把新團員的發展、優秀學生的舉薦、綜合素質評價、一些公益活動的組織等權利交給學生,發揮了學生的主體作用,讓學生在主體活動中得到親身體驗,在親身體驗中受到教育,提高覺悟,形成正確的思想態度、意誌品德和價值觀念。總之,提高德育實效性是一個永遠值得研究的課題,我們要在德育實踐和創新中不斷地豐富其內涵。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《淺談創新德育管理提高德育實效》其它版本

教育理論論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号