淺析中職計算機英語多媒體課件的創新設計

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 余詩俊
上傳時間:2011/4/13 16:29:00

  論文關鍵詞:計算機英語 多媒體教學 創新設計
  論文摘要:面對中職學生進行計算機英語教學的困惑,深入分析計算機英語教學的規律,以激發學生學習的主觀能動性為突破口,以創新設計為手段,詳細設計了計算機英語多媒體課件的教學過程。實際教學表明,創新設計能夠有效提高中職計算機英語教學的質量。
  隨著我國職業教育教學改革的不斷深化,教育部對職業教育提出了新任務和新要求,強調職業教育要以崗位需求為職業教育的出發點和落腳點,在教學中重點培養學生的工作技能,使學生在學習中不斷積累經驗,真正擔負起為生產、服務一線培養具有綜合職業素質的技能型人才這一重要任務。在實際教學過程中,不斷改進傳統教學模式,緊跟時代步伐,引入多媒體教學的先進技術手段,把創新設計貫穿於計算機英語教學的全過程和各個層面,發揮教師的引導作用,顯著提高了計算機英語教學的質量。
  一、多媒體教學的優勢
  計算機輔助教學(Computer Aided Instruction,簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動,是以對話方式與學生討論為教學內容,安排教學進程,進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境,綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術,克服了傳統教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率,實現最優化的教學目標。
  多媒體教學屬於計算機輔助教學(CAD的範疇,準確地說其應稱為多媒體計算機輔助教學。多媒體技術具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息為一體的功能。多媒體教學應用於課堂教學,不僅能實現學生與機器之間的交互,還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。由於可以做到人機交互,因而通過多媒體教學使用輔助教學軟件的教學,其效果要優於電視、錄像的教學。因前者信息的傳遞是雙向的,學生的學習是主要的、積極的,有利於調動整個課堂教學氣氛,而積極的教學氣氛正是上好一堂課的關鍵。而後者的交流是單向的,僅限於被動的學習老師所講的知識。
  因此,在現代教學中,教師應充分利用多媒體,使英語教學變得活潑起來,不再乏味、枯燥,讓學生由怕學變為愛學。CAI教學技術使教學手段趨向於全方位、多層次,聲音、圖像、文字多種刺激並重,使師生聞其聲、觀其形、臨其境,完全沈浸在教學要求的氛圍之中,從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果。因此在實踐中,優質的課件設計成了教學是否取得成功的關鍵所在。
  二、計算機英語課件的創新設計
  計算機英語課件的創新設計,要從引導學生的土觀能動性上「功夫,激發學生學習計算機英語課的興趣,教會學生學習計算機英語課的方法,並不斷地在學習中讓學生培養起愛學習的習慣。計算機英語課件的創新設計主要體現在教學準備、教學過程、教學總結三個方面。現在以“Unit 12: What Is a Network?”為例,創新設計一該課的計算機英語課件。
  (一)教學準備的創新設計
  教學準各主要包括學情分析、教材分析、教學目標。中專生有一個普遍的現象:他們的英語基礎較差,沒興趣學英語,但是他們對計算機及網絡卻表現出非常濃厚的興趣。比如,他們經常玩電腦遊戲、網上聊天、下載音樂、網上看電影、搜索資料等等。按照常規,對這樣的學生就是批評教育,但是往往取得的效果並不好。計算機英語課件的創新設計應從學生的興趣入手,把學生喜歡玩遊戲等作為學生學習的突破口,從創新設計的角度設計計算機英語課件。
  選用的教材為高教出版社出版的中職職業英語系列之《計算機英語》。本教材以培養聽說技能和交際能力為主,綜合、均衡地發展學生的各項語言技能,使其能在真實的交際環境中運用英語完成交際任務。本次課的教學內容選自於第12單元《What Is a Network》中的聽說部分。木課時主要學習用英語來描述網絡的應用,其內容貼近學生的實際生活和職業場景,有利於他們在真實的語言情景中培養運用英語進行交際的能力。通過對教材的認真分析,計算機英語課件創新設計用網絡情境教學作為激發學生學習的載體,讓學生通過實踐增強學習的興趣。

  計算機英語課件的創新設計的教學目標主要包括能力目標、知識目標、情感目標。在計算機英語課件創新設計中,能力目標是計算機英語課件創新設計的應用能力,通過計算機模擬本課的場景,使學生在情景交流中學會基本句型的使用。知識目標是計算機英語課件創新設計的知識重點,通過充分的聯想、大腦風暴法,讓學生掌握基本的知識點。情感目標是計算機英語課件創新設計的德育教育,通過在學習中玩、玩中學,讓學生體會什麽是正確的人生觀、世界觀、價值觀,培養學生對網絡的正面情感,抵禦不良習慣,即健康網絡,遠離網癮。
  (二)教學過程的創新設計
  復習:把復習的內容做成蘊含娛樂性的幻燈片,通過提問和點擊幻燈片的方式,組織教學並復習Unit 1I所學過的重點內容,檢查了解學生對已學內容的掌握程度,同時訓練學生說的能力,為後面的教學做鋪墊。
  導入:在導入部分中,給予學生具體的學習任務,包括10個專業詞匯和4個典型句子,以同桌為單位扮演學習夥伴。在課件中,選擇學習的角色,使學生進入到真實的情境中。故任務型教學可讓學生主動地把興趣與新知識“網絡”聯系起來,從而不知不覺進入到新課的教學中。
  教學呈現的創新設計
  1.單詞學習的創新設計
  單詞是學習英語的基礎,重點掌握network, bus, present,ring, spur, via, global, server, arrange, prefer。在計算機英語課件的創新設計中,用圖片和實物進行演示教學,把單詞的一記憶方法同課件的創新設計結合起來,把詞匯的學習與場景緊密地結合在一起。學生通過“讀一認一記”(大聲朗讀一辨認實物一用心記憶)來學習並掌握專業詞匯。在課件創新設計中,這種身臨其境般的體驗加快了學生習得語言的速度,也加深了學生對語言知識的理解。
  (1)釋義:
  network n.網絡;網狀物:廣播網;電視網
  ①演示法:呈現圖片T: What does it mean in Chinese? Ss:說出這個單詞一一net
  ②拆分聯想記憶法:net表示網,在網上的各個節點放上電腦,成了可以工作的網,即為network
  ③應用舉例:How to reject `network force’?如何拒絕網絡暴力?
  (2)領讀單詞,由2一3個學生示範讀單詞。
  (3)利用圖片學習單詞bus, ring, spur, server, via, global o
  (4)利用專業詞匯分辨4種網絡連接類型。
  設置問題:The star network is the best. Why?~下次課將會學到。
  2.教與讀的創新設計
  在教與讀的創新設計中,以學生的興趣作為創新設計的著力點,按照“教—學—練”的步驟進行教學。先講述一個一與網癮有關的小故事,引起學生的註意和興趣,並把學習的主要內容與學生的興趣緊密地聯系起來,不斷激勵學生深入學習,再以學生為主進行朗讀練習,然後圍繞四個句子采用問答情境(現場)教學,讓學生鞏固所學內容,並當場打分予以鼓勵。
  (1)Explain
  ①Tell a storiette about net addiction.
  ②Show some pictures and explain the four sentences:
  I can play computer games against my little brother.
  Our school network allows us to access the school library.
  They share data although they are in different cities all through the country.
  My uncle runs a dotcom business
  (2) Study
  ①領讀。
  ②學生跟讀。〔鼓勵學生勇於開口)
  (3) Practice
  圍繞四個句子提問:

  T; What are networks used to?
  S: I can play computer games/ download music.
  (學生利用網絡教室裏的設備進行回答,現場打分,鼓勵) 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   3.聽與練的創新設計
  在聽與練的創新設計中,以練作為創新設計的著力點,通過具體的生活及職業情景來展示材料,為會話表達和口語練習提供範例,將聽與說能力的培養有機地結合起來,為學生提供在具體的語境中運用語言的機會。按照“教—學—練”的步驟進行教學,並把枯燥的語言學習以學生感興趣的網絡聊天的形式來進行,即轉化為學生的動腦、動嘴、動手的活動,有助於學生語言的記憶。並不失時機地對學生進行情感教育,促使學生樹立正確的價值觀。
  (1) Explain
  Explain the dialogue material.
  Key points:
  I can play computer games.
  Networks can do a lot for us.
  You can make networks work better for us
  T: Is it good to play computer games?
  Ss:…
  (2) Study
  學生用此材料練習對話,模擬句子的使用。
  Sample:
  A: What are networks used to?
  B: I can play computer games/ download music"""
  A: Where are networks used for?
  B: They are used at home/school " " "
  (3 ) Practice
  學生打開網絡聊天工具,兩人一組進行練習。
  4.角色扮演的創新設計
  在角色扮演的創新設計中,以具體的電腦遊戲“星際爭霸”為教學的突破口,對星際爭霸引出的相關論點展開辯論賽。在這項活動中,所有學生全面參與,學生思維一直處於積極活躍的狀態,易於激發學生表達欲望。活動中暗藏枯燥的語言知識練習,不僅讓學生勇於開口,也提高了學生的語言運用能力。同時,通過辯論也讓學生明確了對待網絡的正確態度。最後,在放錄音環節中,有了前面大量的口頭訓練作基礎,學生很容易聽懂並辨別對話中的句子,這使他們有一種成就感,從而大大激勵了學生學習的欲望。
  (1) Explain
  活動:辯論賽,正方一家長,反方一孩子
  議題:玩電腦遊戲好嗎?
  要求:盡量使用剛學過的簡單的句子。
  正方:It is good to play games online.
  I can play the game `Star Craft’
  I think playing games can let me relax and forget about the bad things.
  I feel pleasant when I play games online.
  反方:It is not good to play games online.
  I don’t think so

  Playing games is to waste time.
  Some students skip school for playing computer games
  We shall play the good games.
  We can’t forget to do our things that we shall especally fin-ish our homework.
  (2) Practice
  ①以電腦遊戲“Star Craft”為例,學生分成兩組進行辯論。
  ②展示漫畫圖片,教育學生不能沈迷於網絡及遊戲。
  Health network Far from net addiction(健康網絡,遠離網癮)
  (3)Listen
  放錄音,學生辨別句型。
  (三)教學總結的創新設計
  總結的創新設計是把學習的主要內容以簡明扼要的方式呈現給學生,通過順口溜、動畫、聯想等方式,引導學生認真總結本次課的內容:單詞學習、短語、對話中的重點句型及其運用。通過總結,學生復現和利用新知完成任務的活動,激發了學生的學習興趣,體現了學生的主體地位,讓學生在活動中鞏固了新知。為加深並鞏固新知,強調學生溫故而知新的能力,課後的學習也是一個必不可少的環節。可安排以小組為單位,通過小組長的組織,把學習和預習的內容編成小故事或情境劇,來加強課後創新學習的效果。
  以上教學過程的創新設計,強調課件從學生的學習興趣、職業場景和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的任務型教學方式,發展學生的職業英語語言運用能力,使職業英語學習的過程成為學生掌握基本職業英語技能、基本學習方法、自主學習能力的過程。在教學中,以學為主,以教為輔,現場教學為手段,通過具體的生活及職業情景來展示材料,為學生提供在具體的語境中運用語言的機會。設計了多種教學活動,讓學生做到動腦、動耳、動嘴、動手、動心,有效地調動學生思考、表達,既重視知識的形成過程,也註重了學生的思維發展過程。同時貫穿了德育的教學,深入挖掘學生的主觀能動性。
  各種海量的網絡英語資源,豐富多彩,圖文、音視頻並茂,使得多媒體創新設計教學專業英語更加貼近現實,有趣味且又充分展現英語文化知識的即時發展情況,從多方位刺激學生學習英語的積極性,調動學生的參與能動性,由此提高學生的英語學習水平和應用能力。總之,縱觀全文,計算機專業英語創新設計教學,既是一個英語學習和運用並行的過程,也是深化和實踐專業知識的過程,是學習和實踐相結合、學習面向就業和創業相結合的過程,值得更加深入的探索。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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