試論多娛他教字在電了技甫續業課教字巾麗應用

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 李波
上傳時間:2011/4/19 14:47:00

  論文關鍵詞:基本模式 專業課 多媒體教學 電子技術
  論文摘要:通過對多媒體技術應用與發展領域的介紹.指出多媒體教學是多媒體技術最重要的應用之一。本文著重介紹和分析在電子技術專業課教學中多媒體教學的特點、基本模式;及多媒體在專業課教學中的優點並且剖析了多媒體教學的現狀及存在的問題:之後就如何提升多媒體在專業課教學中教學質量的問題談了幾點個人看法。
  隨著計算機在教育領域的應用普及和多媒體技術、網絡技術的不斷進步,多媒體教學在現代化教育中的地位日益上升,顯示出了傳統教育所不能比擬的優越性。而在技工院校的教學中,通過多年來從事職業學校電子技術專業課的教學,感到技工院校學生不僅基礎差、而且解決問題能力也較弱。為了讓學生理解枯燥的電子專業理論,在電子技術專業課教學中能夠熟練地使用多媒體,已經成為信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。作為一名教師,學習一定的多媒體知識,掌握一些多媒體技術的應用,在專業課教學中熟練地使用多媒體也是時代發展的需要。
  (一)多媒體教學的基本模式
  多媒體手段應用於課堂教學是一種嶄新的教學模式,又稱為計算機輔助教學(computer assisted instruction,即CAI )。也就是多媒體教學.這個過程利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學要求,進行有機組合並通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程。
  教學模式是指完成教學任務的教與學的一種範式,它包括教的模式和學的模式及有關的教學策略。
  (1)課堂演播教學模式(課堂講解教學模式)這種教學模式在課堂教學中主要有兩種方式:教學呈現和模擬演示。
  (2)個別化教學模式個別化教學模式的多媒體課件一般包括:介紹部分、教學控制、激發動機、教學信息的呈現、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束。與個別化教學模式相對應的多媒體課件有兩類:多媒體教材和教輔類電子讀物。
  (3)計算機模擬模擬教學模式所涉及的問題有:基本模型、模擬的呈現與表現問題、系統的反應及反饋。
  (4)探索式教學模式探索式教學模式一般由以下幾個環節組成:確定問題、創設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價。
  制約因素主要有:漫遊(Wandering)和迷向(Disorientation )。
  (二)多媒體教學的優點
  多媒體教學是現代教學的一個重要手段。目前,各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能,尤其是職業學校,許多老師把課件應用於課堂,輔助於實驗,不僅優化了課堂教學,提高了課堂質量,而且學生知識技能也突破了學校的瓶頸,開闊了視野。
  一、多媒體教學有利於培養學生的學習興趣,激發他們求知欲望,提高他們分析問題和解決問題的能力
  技校學生最大的一個缺點就是缺泛學習興趣,理解能力弱,知識基礎極差。為了讓學生理解電子專業的基本理論知識,可以制作電子專業課件,把抽象的概念,用計算機進行模擬和仿真,用鮮活的動畫,激發學生的學習興趣,從而激發學生探求知識的願望。
  二、多媒體教學與傳統教學方式相比,更利於突破教材的重點和難點

  課件具有的教學信息媒體多維化、集成化、交互化特征,能大大豐富表現力,更有利於信息加工,便於學生理解問題和解決問題,也更容易突破教材的重點和難點。從事電子技術專業課教學的老師都知道,《電子技術基礎》教材中三極管的放大原理這部分的內容是學生感到最困難的,它既是全書的重點、難點內容,也是教師上課時不容易講清楚的一個問題。如果本節內容,我們采用課件講解,就顯得容易多了。我們可以把整個實驗過程進行模擬演示,用兩個仿真萬用表分別測量三極管的基極電流和集電極電流,用滑動電位器改變三極管的基極電流。對照電路圖,學生還可以自己連接線路,拖動滑動電位器,改變三極管的基極電流,記錄集電極的電流,從而由自己得出三極管放大原理的結論。這樣把一個學生難以理解的問題從感性上讓學生認識並理解。
  三、多媒體教學有利於組織課堂教學
  教學過程是由教師、學生、教學內容、教學手段和教學環境等基本因素構成的,是教學的實施過程,即教師利用教學媒體把知識、意識傳授給學生,學生通過積極主動的學習掌握知識、形成能力的過程。教學過程最優化就是在全面考慮教學規律、教學原則的同時,花費最少的時間使學生在知識方面的掌握、能力的發展、品德的培養方面取得最高的水平。多媒體在電子技術專業課課堂教學中的運用,它的優化作用不僅僅取決於計算機技術在中小學運用的普及,還取決於電子技術專業課的學科特點和技校生的現狀。電子技術專業課,理論極為抽象,若不以一定程度的具體化、形象化的方式呈現給職高學生,勢必無法讓師生在課堂上達到省時高效的教與學的效果。而運用課件教學,不僅可以模擬各種電子專業課實驗、演示信號流程過程,還能讓學生動手操作,得出結論。同時還可以充分調動學生各種感官,激發學生學習積極性,培養學生的創造性思維。對於一些難以用語言或板書描述的過程,可利用動畫技術模擬再現,節約大量的教師口頭講述時間,這樣更具感染力和說服力,學生也更容易理解接受,收到事半功倍的教學效果。
  四、多媒體教學有利於解決學生技能實驗、實習的缺陷
  1、多媒體在電子技術實驗測量和數據的處理中是傳統實驗教學望塵莫及的。
  計算機運算的速度和數據處理的精確性是眾所周知的,用計算機制作課件輔助電子技術專業課技能教學,不僅可以節省課堂時間,提高教學效率,而且可以運用課件的友好交互功能隨意改變實驗條件和參數,讓學生更全面地掌握操作技能。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 2、多媒體可展示課堂實驗無法演示的一些實驗內容。
  傳統的實驗教學由於受到時間、空間以及實驗條件、實驗器材等因素的限制,難以通過實驗向學生展示微觀的、變化極快或極慢的過程。比如,導線中電子的移動方向;電磁感應現象;在講述電視機工作原理及信號流程時,那些不同信號之間的分離、反饋以及放大;通過課件來講述,不僅能解決無法動手的實驗,而且學生一目了然,便於理解。我在講楞茨定律時,利用課件制作了一個燈泡與一只電感串聯的電路,當接通電源時,可以看到燈泡慢慢地達到最亮,當斷開電源時,燈泡又慢慢地熄滅。同時還制作了只有一個燈泡作為用電器的電路,讓學生實驗進行對比。通過實驗觀察,學生很快就形成概念,在不知不覺中掌握了知識。
  (三)多媒體教學的間題和不足
  目前,我國各校都在開展多媒體教學及網絡教學,但不可否認,我國的多媒體教學還處於初級階段,在開展多媒體教學的過程中還存在著一些問題和不足,主要表現在以下四個方面:
  1.教師對多媒體教學的認識:對多媒體教學及網絡技術沒有完全理解
  他們對計算機和多媒體教學及網絡教學的知識了解一些,對其深遠意義的理解比較粗淺。
  知識不足,信心不足

  對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受,這些教師的專業水平、知識層次很高,但是計算機知識不足,對運用計算機制作電子講稿和課件懷有畏懼心理,信心不足。
  制作講稿和課件熱情的欠缺。
  他們對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受,這些教師的專業水平、知識層次也很高,計算機的知識層次也非常高,對於這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情,因為它需要花費許多時間,學校又沒有相應的鼓勵政策,或者有相應的鼓勵政策而資助卻不多,同搞科研相比,相同的時間與精力收獲卻遠遠不如科研,所以教師熱情不高。
  專業水平、專業知識層次等方面還需加強和完善
  他們對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受,他們的計算機的知識層次很高,可是要想制作出好的課件和搞好網絡教育,這些教師在專業水平、專業知識層次等方面還需加強和完善。
  2.教師掌握程度參差不齊
  有些教師對多媒體及網絡技術掌握的非常熟練,用相應的先進教學設備為不同的教學內容提供子哈當的媒體形式,課堂上設備運用自如,課堂活潑愉快,信息量大,信息的質量高,教學效果非常好。但也有些教師還處於摸索時期;雖然有課件,做了電子講稿,但操作不熟練,表現在課堂上,設備出現小故障時,束手無策;或者課堂上教師完全成了操作員,忙著鍵盤錄人,開啟儀器,教學內容間斷銜接不好,教師與學生之間缺乏交流,課堂教學組識無序。
  3.設備維護不夠及時
  多媒體及網絡技術在學校還處在起步階段,設備維護人員的技術水平不成熟,有時在設備出現故障時,不能及時維護,影響正常教學。
  計算機多媒體作為一種劃時代的新的文化正在迅猛發展,為我們建立創新教育體系,全面推行素質教育,大力發展職業教育,為教育現代化提供了新的思想文化基礎。每個職業中學的教師必須及早掌握這一新的知識體系,這是時代的挑戰,也是現代教育工作者的歷史性機遇。願電子專業課在各位教師的努力下能熟練掌握多媒體,充分發揮多媒體的優越性,以“能力為本位,學生為中心”,突出多媒體在新的教學模式中的作用,讓職業教育大放光芒,為社會主義現代化建設作出巨大的貢獻。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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