引言

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
上傳時間:2011/5/23 9:20:00

1 引言
學習方式。从全球範圍來看,信息化教育的改革浪潮一浪高過一浪:美國總統克林頓1997年國情咨詢中提出,在2000年之前,要把每間教室和图書館都聯到Internet;法國於1998年初公布:“將法國應用因特網信息資源的計划等等,都說明了發展信息化教育是大勢所趨。時代,一个變革的時代。
2 信息化教育的概念和特征
信息化教育是以內容、教育模式、教育技術、教育評价、教育環境等一系列的改革和变化。信息化教育具有以下顯著特点:
(1)教材多媒體化。教材多媒體化就是利用多媒體,特別是超媒體技术,建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。越來越多的教材和工具書變成多媒體化,它們不但包含文字和圖形,還能呈現聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象。
(2)资源全球化。利用網絡可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋,供廣大教育用戶共享。它有许多類型,包括教育網站、理論和學習理論指導下的教學過程的穩定結構形式。教學過程中主要包含教師、學生、教科书和媒體四個因素,這四个要素相互關聯、相互作用形成稳定的結構形式。
基于現代信息技術的教學模式是在教師指導下的、以學習者為中心的学習。學生是信息加工的主體,是認知結構的主動建構者;教師是學習主體的幫助者、引導者與促進者。由學生、教師、教学信息、學習環境構成了 信息化教育的教學模式結構(見附圖)。
信息化教育的教學模式可描述為,以學生為中心,學習者在教師创設的情境、協作與會話等学習環境中充分發揮自身的主動性和積極性。在這種模式中,學生是知識的主動建構者和運用者;教師是教學過程的指導者與組織者,意义建構的促進者和幫助者;信息所攜帶的知識不全是教師傳授的內容,而是學生主动建構意義的對象(客體);学習環境包括“情境”、“協作”、“會話”等要素。情境必须有利於學生對所學內容的意義建構,協作發生在學習過程的始終,學習小組的成員之間必須通過會話協商共同完成學習任務。教師和學生是互動關系,正所謂教学相長。信息化教學模式與傳統的教學模式的區別如附表所示,傳統教學模式是選擇适合教育的學生,而信息化教學模式是選擇適合學生的教育。教學模式的改革和創新與教學设計是密不可分的。信息化的教學模式必然要求有高質量的信息化教學設計與之相適应。 中國論文下載中心 http://www.studa.net                              
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