關於職業教育教學中電工技術實驗教學應用的分析

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:職業教學論文 電工論文
上傳時間:2011/5/30 11:39:00

  【關鍵词】職業教育教學,電工技術,實驗教学   

  【摘要】職业技術學校電工技術實驗教学,區別於高等本科教育體系,需改進實驗評價方法,註重學生動腦分析問題、解決問題的能力,應建立以實踐操作能力为本位,有利於提高學生操作技能水平的評價方法。對實驗成功与否的認定不僅限於是否得出實驗結果,更重要的是參与了實驗的過程。評價方式上要定性與定量評價相結合,過程考評與結果考評相結合。總之,電工技術實驗教學要適應現代社会生產發展的需要,與時俱进,提高學生的實踐操作能力和應用能力,更好地將他們培養成合格的職業技術人才,為社會提供大批有用的勞動者。

  

  

  

職業技術教育要求每個專業教師和實習指導老師必须強調以人為本,以人的全面發展為核心;以学生為主體,突出主体在課堂教學中的作用;以理論為基礎,從強化技能訓練入手,增強學生的動手能力,提高學生的綜合素質。突出課堂教學既要強調基本理論、基本知識的傳授,同時又要註意加強學生的實踐能力和创新能力的培養。強調在理論教学的同時,必須註重實踐的檢驗;在實踐檢驗的過程中,必須以理論為指导。必須培養學生科學嚴謹的分析問題、解決問題的方法,激發學生的創新思維的形成。教師必須提供給學生分析能力、獨立思考能力的良機,以幫助學生學會對故障出現的原因進行分析,學會排除方法,使其有較強的知識遷移能力。總之,專業理論基礎課的教學必須在課堂教學改革上尋求新突破,要圍繞構建理想課堂、充分研究學情、營造良好學習氛围、改革教學手段、提高課堂教學效率、拓展思維空間、在激發学生創新能力上下功夫,求實效。每個專業老師和實習指導老師在教学的過程中,既要註意对經驗的積累,又要不断吸取新知識、新技能、新工藝、新方法;既要不断地學習和借鑒不同學科間先進的教學方法,又要重視新教育理論的研究與學習,以提高教育教學能力。本人結合職業教育特點,对提高電工技術實驗教学進行了以下三個方面探索:优化電工技術實驗教學內容,提高實驗教學的針對性和实用性;改變實驗教學方式,啟發學生,充分激發其積極性;改進实驗評價方法,以實踐操作能力為本位。職業技術學校的目標是培養應用型人才,為了提高職业技術學校電類學生的動手操作能力,以適應以後生產發展的需要,開設電工技术實驗課尤為重要。電工技術实驗是電工技術教學不可忽視的重要环節。通過實驗讓學生學會對一些常用儀器的使用,以提高学生的實踐能力和科學实驗能力,加深對理論的理解,為后續學習打下堅實的基础。從更長遠的觀點看,做好每次實驗是對學生實際能力的一次有力鍛煉,要求學生做好每次實驗的目的在於培養學生嚴谨的工作作風,實事求是的科學態度,為以後的工作貯備技能。因此,在上好電工技術課的同時,应重視電工技術實驗課的教學效果。本人對電工技术實驗教學從以下幾个方面進行了探討:1結合職业教育目標,優化電工技術實驗教學內容,提高實驗教学的針對性和實用性現有的電工技術實驗教學,除了要求能正確使用一些常用儀器儀表(如示波器,萬用表)、電機和電器設備以及电子元器件外,從總體看,電工技術實驗主要要求學生掌握好常用的幾種電路結構特点及基本的實際常用應用電路。对一些內容陳舊、重復、實驗方法簡单的驗證性實驗應予以淘汰。如選择做直流電的實驗:基爾霍夫定律,戴維南定理與疊加定理時,选擇有代表性的基爾霍夫定律和有综合性的戴維南定理,而去掉疊加定理實驗方法简單的驗證性實驗,提高實驗的針對性。盡量增設一些趣味性強、實用性強,緊密联系實際的電工實驗。如日光燈電路及功率因數的提高,家用低壓電路開關、插座、电表的接線,三相電路電壓、電流的測量,三相異步電動机點動、長動、正、反转控制,升降臺控制電路設計,万用表的組裝等。在做單相電路實驗—日光燈電路及功率因數的提高时,先介紹日光燈電路由荧光燈管、鎮流器和啟輝器三部分組成,能夠讓學生感性地认識日常生活中日光燈的結構;再觀測日光燈電路的點燃過程中不斷的增加輸人电壓,從幾伏電壓增加到日光燈點燃電壓,並記錄該點燃電壓,这樣能夠很形象的讓學生理解日光燈的工作原理,增強了實驗的趣味性。在日光燈两端並聯電容後,電路中各支路電流如何變化?是否會影響日光燈的工作狀态?並聯電容的目的是什麽?使學生能夠具體的解釋提高功率因數的方法及其重要意義。同時,實驗課還要註重對学生測量儀器的正確使用方法的培養,畢竟工作的時候學生要使用这些儀器去檢修設備。2提高實驗教學效率的具体措施2.1註重實验前的準備,讓學生做實验之前有充足的相關知識的認識,達到有的放矢。從認知領域包括實驗目的、要求、原理、步驟、現象和結論等)、操作领域包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感领域(實驗的願望、興趣、習慣和理想等)三方面確定實验課的教學目標,設計相關的教學活動。如在做三相電路電壓、電流的測量—三相負載的星型和三角型聯接法实驗前,先準備該實验主要目的兩方面:一是練習三相負載的星型聯接和三角形聯接;二是了解三相電路線电壓與相電壓,線電流與相電流之間的關系。同時,提出問題:為什麽三相負載星型聯接的每相電路只需要接人一个220V的燈泡呢?而三相負載三角型聯接的每相電路卻要接人兩個220V的燈泡呢?通過提出具體實际問題,有的放矢,能夠充分調動學生的思維和興趣,大大提高實驗教學效率。2.2註重實驗中每個學生都動手操作。引導學生運用觀察、分析、綜合、歸納、判斷等方法去積極進行探索、思考,充分發揮學生的主觀能動性。如在做RLC串联電路實驗時,先做三個純電阻元件的電路,然後逐一把一個純电阻元件換成電感元件,把一個纯電阻元件換成電容元件,总共有三次變化。註重啟發學生比较不同元件在同一個輸出條件下電路不同的特點,更好地理解電阻、電感、電容元件在交流電路中,電壓與電流的關系,把抽象理論具體化,这樣既可以提高學生的兴趣,又使學生主動觀察和探索,極大提高了實驗教學的質量。2.3不應只重實驗結果即得出來的數據,更應看重學生實驗過程中發現問題並解決問題的能力,增加實驗心得就是一個很好的辦法,把在實验操作過程中遇到的困難和問題,通過什麽方式解決的,收獲了些什麽都記录下來。成功的實驗不一定是得到了正確結果,更重要的是參與體验了探究過程,使其從過去實验的“旁觀者”轉變為積極的參与者。

                             

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