淺談職業教育過程中怎樣做好問題學生的教育管理工作

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:教育管理論文 學生管理論文
論文作者: 張昔
上傳時間:2011/7/31 10:19:00

   論文關鍵詞: 職業教育 班主任工作  問題学生
   論文摘 要: 隨着社會時代的變遷,学校對學生的教育內容和形式也發生著相應的變化,如何做好新形勢下學生的教育工作,特別是做好“問题學生”的教育轉化工作,是班主任工作的重點、也是難点。筆者結合多年從事班主任工作的實際經验,談談如何做好職業教育過程中問題學生的教育管理工作。
  
   目前的職業教育環節中,問題學生是班級管理中比較突出的一個方面,對於這部分學生的教育和管理是一個持續不斷的话題,特別是在應試教育素質教育、職業教育轉轨的今天,尤為突顯其必要性和重要性。而對問題學生教育感受最真切的莫過於每一位班主任,作者本人从事了多年的班主任工作。工作實践表明,要做好問題學生的教育轉化工作,必須依靠良心、愛心、耐心、寬心、恒心和開心六把金鑰匙。
   一、用“良心”去珍愛工作的每一個環节
   一是憑良心工作。这是班主任工作的基本准則,如果老師沒有一顆為學生服務、為社會而教的良心,就會得過且過,做一天和尚撞一天鐘。尤其是對問題學生,就会置之不理,視而不見。正因為有良心,就有強烈的責任感和社會使命感。
   二是多支持、講配合、勤联系。在班主任工作中,特别是在對以往問題學生的教育過程中,都應該做好以下三個方面的工作:(1)取得家長的支持。當接受新班時,要及時與家長取得聯系,特別是與問題學生家长的聯系。在聯系時要做到有的放矢,有重點、有针對性。(2)與任课教師密切配合。問題學生往往在班主任面前較為安分守紀,对其他任課教師就不怎麽配合。所以班主任要與其他任课教師密切聯系,了解這部分學生在課堂上的情况,掌握第一手資料,做好心中有底,共同做好他們的教育工作。(3)與社會聯系。社會是個大課堂,而問題學生往往自制力不足,也就是常說的“近朱者赤,近墨者黑”。因此,班主任要能掌握学生在社會上的活動,及時發現問題,及時解決问題。尤其是技校中专學生在實習期間,沒有了學校的約束,又不能很好的抵制來自外界的誘惑,就很容易转變出問題,所以班主任應和學生實習單位保持聯系,了解近況,經常性的給学生一些必要的忠告和建議。
   二、用“愛心”去關懷每一位學子
   (一)用愛心让學生感受班集體的溫暖
   學生們都渴望教師的愛,尤其是問題學生,更需要班主任的關愛。當他們覺得班主任親切、和藹、真誠的時候,就会感受到家一樣的溫暖,也就會對你產生信任感,對你的教育產生認同心理,教育效果自然會好。
   (二)用愛心讓學生感受老師的期望
   曾經有這樣一個学生,性格內向,性子急,脾氣沖,常和同學發生矛盾。後來在和他父母的多次談話中了解到,原來家庭条件優越的他,其父母常常因為公司的事情在家里吵架,家庭環境不是很融洽,而父母也因為經常應酬,幾乎没時間和他溝通,只是在物质上給他補償,所以成長时期的他對別人漠不關心,也不與人交流,而出現矛盾或糾紛就想到用錢或武力來解決,這是個典型的缺少家庭關愛的學生。后來在掌握了基本情況以後,通過多次找他谈心,和他聊各種他所关心的話題,從生活和學習上主動給予關愛,也和他父母溝通讓他們加強對他的關註,最終在學校裏他學會了关心別人,關心集體,學會處世和交友,慢慢的和大家成為好朋友。並且原來學习基礎不好的他,逐渐適應了學校生活,成績也在不斷的提高。
   三、依靠“耐心”去感化學生
   不厭其煩,循循善誘,是轉變问題學生的重要方面。班主任做问題學生的教育轉化工作,要保持良好的耐心和耐性,因為與問題學生的谈話教育不會立竿見影,思想教育也不可能一步到位。常常要多次談話溝通,多方努力協調,要很有耐心的對待他們的轉變,在這個不短的教育過程中,要把轉化工作貫穿在學生生活學習的每個方面。發現學生出現問題或思想波動,要及時談話,了解具體情況,耐心細致的去解決問题。對於很頑固的學生也要記住滴水石穿,金石為開的道理。雖然效果一時不會顯现,但最終確會有收获,因為學生也有七情六欲,他(她)會感覺到老師的付出,領會你的良苦用心。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    四、用“寬心”和寬容去理解孩子所走的每一步
   (一)對待問题學生要寬容
   這是學生教育工作的重要方面,有的學生大錯不犯,小错卻不斷;有的明知不對,卻又屢教不改,這些學生給班級管理带來了很多負面的影響。這就要求班主任應該以寬容和大度的心態去對待,有意識的加強與教育對象的溝通和交流,時刻監督和提醒這些學生註意自己的言行。
   (二)寬容要因人而異
   由於班主任面對的是有幾十名學生的班级,學生各有不同,出現的問題也會不一樣,那麽在針對不同教育對象時,班主任在把握基本原則的基础上,對問題學生可以进行因人施教,也就是說在保持底線的前提下寬容可以放到極致。但這種寬容不是無原則的縱容,寬容是暫時的,是有策略性的,寬容要和嚴格相輔相成,與耐心一起並用。
   五、用“恒心”去帮助每一位莘莘學子的成長
   用持之以恒的決心来看待問題學生的教育轉化工作。人的思想復雜多樣,而十幾歲青少年思想的隨意性和可塑性就更大了,這個年齡階段的學生思想並不成熟,是非觀念也不是很明晰,尤其是問题學生。他們在思想上常出現反復,错誤行為也就一而再再而三的出現。我們應該了解教育轉化過程的曲折性客觀存在,對學生的教育转化工作也不會一蹴而就,一勞永逸。既然教育是具有經常性與長期性特質的,那麽教師就要有“打持久戰”的決心和恒心,配合前面的四把鑰匙讓自己的教育工作更有成效。
   六、用“开心”去鼓勵和支持每一位孩子的全面發展
   這裏所說的“開心”,就是要求班主任能文能武,能說會講,會教育學生,能打動學生,打開他們的心扉,解開他們問題的心結。班主任不僅要成為学生成長道路上的“良師”更應該是“益友”。高高在上、簡單說教不會讓學生對你產生信任,更不可能讓他們敞開心扉來與你溝通。班主任應該是學生成長道路上的領路人,學生心理困惑不解的開導者,你要幫助學生找到最適合他發展的成長道路,使其對學校成長期間的記忆成為影響他一生的財富。
   如今的社會環境下,旧的教育模式早已跟不上時代的發展,教師如果僅僅拘泥於傳統教育方式,就會成為井底之蛙。要使學生的素質提高,適應社會的变革和需要,班主任要積極探索新的教育方法,努力给自己充電。只有不斷學習,從書本的理論中學,從生活的实際中學,向身邊的榜樣學,甚至要向學生學,學會與學生溝通,提高語言表達的能力和水平,讓學生能聽、會聽和願意聽。
   其實班級管理涉及方方面面,班主任工作也不是簡單幾句話就可以概括的,但是班主任就是這樣一群人,用他們的關愛溫暖學生,用他們的行動教育學生,用他們的個人魅力影響学生,不僅向學生傳授知識更教會他們為人處世,從而正確引導他們走向社會,並最終成為社會棟梁。
   参考文獻:
   [1] 馮軍.淺談班主任如何應對“問題學生”[J].中外教育研究,2009(03).
   [2] 徐國娟.淺談職業教育班主任的角色意识[J].職業教育研究,2004(12).
   [3] 李彥國.如何处理“問題學生”[J].新課程學習(基礎教育),2010(04).
   [4] 趙景梅.关註技工學校“問題学生”[J].現代交際,2009(11).转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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