關於淺論創新大學新生管理工作的方法

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 安昌光
上傳時間:2011/8/1 10:15:00

  [摘要]大學新生的入學教育是學校管理工作的重要部分,是维護學校良好校風、培養合格人才的關鍵。文章結合大學新生的特點和學生管理工作的實際情況,就如何抓好大學新生入學教育、幫助新生樹立正確的人生目標、培養团隊精神以及加強溝通交流等创新性的措施進行了探討,旨在幫助新生迅速适應新的學習環境,走出一條成功的人生之路。

  [關鍵詞]大學新生 管理創新

  對每一個大學新生來說,入學後普遍有一種陌生感,新生要面對新同學、新老師和新的學習環境。學校的管理方法和教師的授課方式與高中也有很大差別。中學時的应試教育使他們把主要精力用在學習上,獨生子女被父母溺愛等原因,造成新生的自理能力差,他們普遍感到不適應。另外,大學新生正處于人生定位與理想形成的關键時期,具有較強的可塑性,如果對新生加強管理,不僅可以促進新生學習的進步,而且有利於他們的長遠發展。大學入學是每个大學生必然經歷的阶段,也是人生的新起点。大學新生入學狀況直接關系到今後的學習生活是否順利,所以對大學新生進行规範的教育管理,對他們的成才具有重大意義。入學階段的管理工作效果的好壞也會直接影响到後續管理工作的順利开展。高校招生數量的逐年增加,辦學規模不斷擴大,對新生的管理工作提出了新的挑戰①。創新大學新生的管理工作,改變過去陳舊的管理模式非常必要。

  一、加強入學教育,深入了解學生

  輔導員的工作是學生管理工作的關鍵。輔導員不僅為人師表,言傳身教做出表率,而且要有科學的工作方法和管理藝術。新生輔導員不僅需要素質高、能力強,而且要甘心做學生工作。新生入校開始,輔導員必須了解每一位新生,向他們介紹學校的情況以及各項规章制度,使學生對今後的學習生活有一個全面的了解。辅導員要經常與他們談心,了解學生的需求和心理状況,做他們的知心朋友,使他們在陌生的環境中有歸屬感。軍訓中協助教官做好学生的心理輔導工作,使他們度過艱苦的軍訓生活。許多大學新生是獨生子女,沒有建立良好的劳動習慣,有時會把沒有洗的衣服帶回家讓父母清洗;有的新生對學校教學提供的自主空間難以適應,不能合理安排自己的學習和生活;有的新生抵禦不良社會風氣的能力較弱,會染上不良習慣。輔導員要及時发現新生中存在的問題,帮助他們及時糾正,讓他們盡快適應大學生活。

  二、幫助學生認識自我,樹立正確的人生目標

  高考的結束,意味著他們高中階段的學習和奮斗終於有了收獲,喜悦的過後,多少有一些倦怠。他們剛剛邁進大學的校門,還未來得及樹立自己的人生目標,對自己的將來發展缺少規劃。有些新生在高中階段的目標是考上大學,進入大學後,失去了學習的目標和動力。应試教育對高校的神化,使他們對高校寄予了非常高的期望。入校後,他們發現願望與現实落差很大,高校中存在着很多不盡如人意的地方。期望越高,失望越大,他們很容易產生厭學的不良情緒。有的盲目選擇專業,對自己現在所學專業不感興趣。輔導员要及時發現他們存在的問題,引導新生正確地認知自我,盡快从困惑迷茫中走出來。
  考入大學后,優秀學生集中在一起學習,競爭更加激烈,許多學生不再具有以前的優越性,挫折感和壓抑感加重,他們感到困惑和焦慮,有的一蹶不振。因此,學校應該針對新生的心理特征和心理狀態,開设學習講座、心理專题講座,召開新老學生“學習經驗交流會”。盡快讓新生適應大學生活,幫助新生学會自主學習、學會如何調节自己,幫助他們盡快找回自信.樹立奮鬥目標,糾正不良行為。輔導員可以結合社會實際,引导新生學會自我教育、自我管理、自我約束,形成良好的學习和生活習慣,分析自己的專業特點和專業優勢,對自己的職業前景進行規劃,明確學习的近期目標和遠期目標,提高自己的綜合素質,踏踏實實學習,樹立正確的人生目標。

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  大學生就業壓力增大,就業不再是只有畢業生關心的事情,面對當今社会激烈的競爭,從新生入學,就要對他們進行相關教育,讓他們了解當今社會人才市場的需求,明白自己的处境和將來的就業難題,使自己認識到只有刻苦努力地學習,學好本領,才能贏得社會的認可。因此,大學新生接受就業指導是必要的,有利於帮助他們樹立正確的职業目標,有計劃、有目標地完成高等學校的學習任務。

  三、增强集體的凝聚力,培養團隊意识

  優秀的班集體和良好的班風使所有的學生受益匪淺。選拔一支訓練有素的班幹部隊伍是增強班级凝聚力的前提。輔導員在接納新生開始,就要留心观察,了解學生的個性和才能,及時發現人才,組建一支過硬的幹部隊伍,充分發揮他們的積極性和創造性,鼓勵他們大膽開展工作,施展他們的管理才能。在班集體中引進競爭機制,形式一個學風優良、富有竞爭精神、互相幫助、樂於奉獻的優秀班集体。班幹部不僅要在學習上積極進取,還要帶動後進,關心其他同學。大學新生中城鄉差別大,貧富差距大,貧困學生的生活拮据,往往有很強的自尊心和自卑感,學生幹部和輔導員不但從物質上给予幫助,而且從精神上多給予關懷和支持。多肯定和表扬班級中的團結事例,鼓勵為班級爭光,增強集體的凝聚力。開展一些人人能够參與的集體活動,加強同學间的交流和了解,把学生緊密聯系在一個班集體中,使個人和集體密不可分,充分發揮优良的團隊精神。

  四、加強師生之間、學生之間的溝通

  新生管理對象是學生,對学生的管理必須樹立“以人為本”的概念②。管理工作要順應學生個性的發展規律,采用科學的方法,多方位、多途徑溝通,真正用愛心關懷學生,用誠心打動學生,細心疏導,耐心啟發,從學生喜欢的話題入手,誠懇平等的交流,打消他們的顧慮和戒心,做他們的知心朋友。
  在與學生的交流過程中,要重視學生心理健康的教育。大學生心理發展程度不同,有很多學生心理發展不成熟,容易出現大的心理波動。大學中由於心理問題引發的惡性事件並不少见。有的學生感染了社會惡习,打架鬥毆,甚至走上犯罪道路。有的大學新生對挫折的抵抗能力差,輕生自殺。學校應該加大心理健康知識的普及,關註大學新生的心理狀況,及早發現問題,解決問題。加強新生自信心和抗挫折能力的培養。培养學生的自信心,鼓勵新生競爭,在參與中自信,在競爭中自強。珍惜他們的每一次成功,發現每個新生優點,相信他們的能力,培養學生的成就感③。
  在與學生的交流中,要增強新生的責任意識,使他們將主要精力放在學習上。輔導員對宿舍進行巡視,查看學生的出勤情況和宿舍的衛生和纪律,關心新生的日常生活。做好後進生的轉化工作,使他們在學習中互幫互学。
  促進大學新生中獨生子女之間的溝通。大學新生中,很大一部分是獨生子女,往往不善於人際交往,適應能力差,存在很多性格上的弱點,如容易任性、容易驕傲、考慮自己較多,不會體諒他人,而且个性較強,容易與其他同学沖突,不善於團結他人,不熱愛勞动等。輔導員要多關心愛護他們,使他們體會到大家庭的溫暖,多讓他们參加集體活動,幫助樹立正確的勞動觀念,养成良好的生活習慣。通過組織勞動技能培訓、寢室文化大賽等多種途徑,使他們分享劳動的成果和快樂,在生活方面實現自理。對他們的管理工作要細致入微,滲入到生活的各個環節當中去,促進他們更好更快地成長。
  加強與困難學生的溝通。有的新生父母來自單親家庭或者經濟貧困家庭。家庭方面的壓力加重了他們的心理負擔。這些学生缺乏應有的關懷和帮助,缺乏幸福感,不善言語。輔导員要切實關心他們的生活,針對貧困新生,幫助他們申請減免學費、銀行助學贷款和助學金等,也可以采用勤工儉學等形式,切實幫助解決他們的實際問題,帮助他們順利地完成學業。
  新生入學是大學新生學習生活的新起點。在這一階段,如何使新生盡快進入角色,適应新的學習生活環境非常重要。輔導员只有根據大學新生的特点,樹立服務意識,創新学生管理工作的方法和策略,培养學生的綜合能力,提高他們的綜合素質,幫助他們樹立正確的人生目標,才能實现他們的全面發展。

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