關於讓學生不做教材的奴隸

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 張科
上傳時間:2011/8/29 11:57:00

 摘要:隨著課程改革的逐步深入,教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。根据學生身心發展和語文學習的特點,倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主學習,合作交流,探索實踐的能力,為今後的探究實踐打下更為堅實的基础
  关鍵詞:培養 自主學習 合作交流 探索實踐 能力
  語文課程標準中指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心发展和語文學習的特點,關註學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心和求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,改变原有的單一、被動的學習方式,逐步建立和形成旨在充分調動,發挥學生主動性,多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地学習。本人結合自己的教學實踐,認為轉變學習方式要有方向性和目的性,確定重點,求真務實,有的放矢。
  
  一、變他律的被動學習現状,培養自主學習能力
  
  1.預習前給方法。《新課標》中明確指出,應努力改進课堂教學,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合。說明方法的指導,在《新課标》中仍沒有擯棄。學習母語有得天獨厚的條件,即聽到的都是漢語,看到的都是漢字。孩子一出生就处於漢語、漢字和民族文化的海洋之中。加之,小學生學習語文已经有了一定的基礎,关鍵在於語文教師要有強烈的资源意識,自覺拓展學習方法,進行預習指導,掃清生字词障礙,圍繞思考與練習自學,搜集與課文有關的資料,讓學生充分參與到教育教學的全過程中來,真正成為語文學習的主人。 2.課堂中給時間。《新課標》中明確提出:閱读教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文教材也很精彩:或語言優美,琅瑯上口;或形象生動,扣人心弦;或哲理深刻,發人深思……所以語文學習應該讓学生在富有韻味的語言世界裏去體驗五彩斑斕的生活,去感悟善惡美醜的人性,去實現心靈的溝通。只要安排足夠的時間讓學生学習,反復讀書,在读中感悟,讀中聯想,读中圈劃,讀中品美,读中創造,一定能培養學生自主學習的能力,從而達到"文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也"。 3.總結時給機會。善於總結,才會有提高。學生的總结,既是前一個學習過程與學習方法的綜合,又是下一個學習過程的起跑點。當語文的學習中學生、教師、讀本之間的對話達到颠峰時,一些生成性資源得以充分挖掘,學生的情感洋溢萬分,教師給了機會,讓學生自主總結,在情感聲得以升華,在学法上得以概括,與读本對話將會達到感性与理性的和諧統一,自主學習才有保證。
  
  二、變單一個體學习現狀,培養合作交流能力
  
  1、告訴學生合作交流去學什麽。課堂教學是開放的,學生就會根據自己的興趣愛好,選擇合作伙伴,以及合作交流的问題。在學生合作學習交流之前,教師對課文中的重點、難點、关鍵出作教學預設,哪個階段要解決哪些問題,選擇哪種最佳呈现方式,讓學生明確這階段学習任務,做到有的放矢。 2、告訴學生合作交流怎樣做。首先要明確小组角色、分工,做到全面參與,然后告訴學生要有自己的思考,並且交流意見,讓個體在小組中動起来,最後要能表達自己的想法。
  
  三、變機械的接受學习現狀,培養探索實踐能力
  
  1、探究自己的疑問。學生根據自己喜歡的問題,自主探究,自主實踐,讓個體差异和不同的學生需求得到充分尊重,用自己的腦子去思考,用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去聆聽,用自己的嘴巴去表達,用自己的雙手去操作,即用自己的身體去親身經歷,用自己的心靈去親自感悟。 2、探究夥伴的疑問。學生能積極主動探究實踐,形成互动機制,訓練競爭意識,促進團體的認同感與歸屬感,建立合作規範,培養合作技能,培養尊重他人意見的情感。 3、探究教師與文體的疑问。教師在與學生、文體對話基礎,將有一些預設,即有針对性,對於重點難點,牽一發而动全身,學生在探究教師的預設中將更快更準理解課文,突破重難點,將思维引向縱深,培養了自身思維的敏捷性、廣闊性,為今後的探究實踐打下更為堅實的基礎。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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