關於高職商務英語教學存在的問題及解決策略分析

  【關鍵詞】高職,商務英語,英語教學   

  【摘要】要想真正把商務英語專業做成一個名副其實的实用性、實踐性專業,培養出真正能夠用英語進行商務交流、商務合作的專業人才,學校必須加大投入和扶持力度,教師必須全方位提高自身能力,學生也要变被動為主動,這樣商務英语才能蓬勃發展。

  

     

  

   當今世界,全球經濟一體化正在形成,國際商務、貿易活動日益頻繁。隨著中國加入世界貿易組織,中國與世界各國的經濟交流越來越密切,進出口貿易日新月异,這就迫切要求我們培養大批熟練掌握英語、通曉商務知识、熟悉國際商務環境、善於跨文化交流的國際性復合性的人才來適應当前的形勢。於是,商務英语專業在國內許多大学發展起來,在高職院校中也掀起了學習商務英語的熱潮。

  

   一、商務英語教學的內容和特点

  

   商務英語是專門用途英語(ESP)的一個分支,它不同於通用英語(EGP)。在教學中,教師應注重對商務知識的教學,而不是以語言教學為主。應該形成以教授商務知識為主、教授語言知識為輔的教學格局。商務英語是一門業務性語言,具有很強的專业性和實用性,這就要求高職院校在教學過程中,要培養在英語環境下具有較強的商務運作、商務交際和管理能力的高等技術應用性專門人才(《全國高職高專英语專業目錄2006》)。高職教育是面向社會的職業性教育體系,是以就業為導向的,高职院校的商務英語教學應注重對學生實際商務語言、運作能力的培養,突出教學內容的實用性和針對性,培養既能說英語、又能進行具體商務實踐活動的專業性人才,使學生一畢業就能順利適應工作需要,成為一名合格的商务從業人員。

  

   二、商務英語教學中存在的問題及產生原因

  

   商務英語起步至今已有40余年,但真正的發展還是在最近20來年,其發展尚不完善。在全國范圍內來說,商務英語教学還存在一定的問題,其中最為嚴重的就是培養出來的學生實際工作能力不强。這種現象在開設商务英語專業的各高校普遍存在,在高職院校中情況尤为嚴重。造成這種現象的主要原因概括起來有以下幾點:教師專業性較差;教材嚴重落後於時代;課堂教學內容贫乏,模式單一;課堂教學與實踐存在嚴重脫節。

  

   三、有效進行商務英語教學的幾点設想

  

   1.加大對商務英語教師的培訓力度。雖然近幾年來,一些高等院校陸續培養了大批優秀商务人才,但是,就目前形勢來說,各學校商務英語教師良莠不齊。現从事商務英語教學的教師大多是從單純語言教學的教师轉型而來,商務知識貧乏,缺乏具體的商務工作經驗,在授課過程中,無法深入、透徹地講授商務專業知識,造成學生難以真正掌握商務英語知識,滿足不了市場需求。要改變這種局面,高职院校應加大對商務英语專任教師的培訓力度,定期组織教師參加商務英語方面的培訓班、輔導班,定期組織教師到企業頂岗實習,參加商務實踐,或經常聘請商務英語方面的權威專家及企業優秀商務人員到學校举行講座,不斷充實教師,提高其實際專業教學能力。同時,商務英語教師也要從自身出发,通過閱讀相關專業書籍、參加業務實踐和进行網絡學習不斷提高自身素質。2.以職業需求為導向,制定教學目標、計劃,進行專业教材建設。職業教育就是面向社會的職業性教育,是以就業為目標、以市場需求為導向的。職业需求包括兩個方面:學生的就業需求和社會的用人需求。它是關系一個專業能否長期存在的關鍵。在進行教學之前,學校及教師應及時做好調查研究工作,了解什麽樣的商務英語人才是符合社會需要的、学生期望從這個專業中學到什麽,然後才能制定出合理的教學培養目標和計劃。目前,高职院校所用商務英語專業教材存在很大的局限性,難以適應職業需求。現行的各類教材良莠不齊,主要是面向本科學校,真正面向高職高專的教材較少,且缺少權威性。這就造成了教師在選擇授課教材時困難重重。很多職業院校幹脆直接照搬本科教材,結果造成老师難教、學生難學的現象。學校應在教材訂購上加大投資力度,多訂相關专業教材,形成商務英語教材庫,以備教師上課參考;教師本人也要盡可能地利用各種機會搜集相關教材,整合不同教材內容,並添加合乎時代發展的新知識,形成自己的授課講義。而且,在資料完备、時機合適的時候,完全可以出版自己的自編教材,並投入教學。3.改革課堂教学模式,采用生動靈活的教學方法。教師應改變傳統的“一言堂”授課模式,將課堂的主動權交還学生;鼓勵引導學生獨立思考、自主學習,使其發揮自身的積极性和能動性,成為課堂真正的主人。教師應改變照本宣科的現象,采用靈活多變的教学方法。要結合教材內容的特點和學生已有的知識儲備,采用不同的授課方法。比如,在《國際貿易實務英語》的教學中教師就可以采用案例法,通過一个相關的具體貿易案例引入教學內容,並在教授知識的过程中讓學生用所學的理論知識來分析案例,同時加深其對理論知識的掌握;在《外貿英語函电》的教授過程中教師可以讓學生用所學的不同函電格式给自己發電子郵件,教師進行批註,然後回復,並把學生所發郵件中出現的錯誤拿到課堂上進行講解,使學生在完成作業的過程中把所學知識付諸實踐,提高寫作能力。條件允許的話,最好能進行多媒體教學。商務活動中的很多環節,單純靠老師的口頭講解是不夠的,用多媒体這種直觀的手段會留给學生更深刻的印象。例如,在進行《商務談判》的學習时,教師可給學生播放一些商务談判的現場錄像或視聽材料,让學生置身於具體的商务談判場景之中,既能感受到談判緊张、激烈的氣氛,又能学到一些具體的談判技巧,甚至还能在學習語言知識的同時學到一些有關商務禮儀方面的知識,最大限度地調動學生的學習熱情,使他們積極主動地參與到課堂中來。4.註重教學与實踐相結合,以就業為導向。當前商務英語教學存在教學與實踐嚴重脫節的现象。很多學生在校學习時專業課成績很高,但是在離開学校以後才發現所學的商務知識根本满足不了實際工作的需要,很多东西還得從頭開始,存在知識嚴重落後於實踐、落後於时代的現象。商務英語是一個實用性、操作性很強的專業,不能像講授純語言的課程一样,要把教學內容放到具體的实踐過程中來進行,實現課堂教學与具體實踐相互結合,理論知识與實際經驗相互滲透。課堂教學之外,還要安排學生定期到一些涉外企事業單位参觀實習,加強學生對具體商務活動的了解;同時,學校應该盡可能多聘請一些優秀的商務人士来作演講或授課,提高學生學習商务英語的興趣。總的來说,只有把學校、社會和學生三者结合、互動起來,學生才會有良好的就業機會,商務英語这個專業才能真正站穩腳跟,才能順利走上“產學研”相結合的道路。

  

     

參考文獻

  [1]劉白玉.大學商務英语教學的誤區和對策   [J].教育現代化,2006,(4).   [2]江峰.高職高专商務英語專業教學改革初探   [J].職教論壇,2006,(7).

                           

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