淺議議論文的寫作要求

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 周麗
上傳時間:2011/11/4 10:49:00

隨著語文課改的實施,語文在高考中的地位也隨之提高,在語文科目中,以作文為最,作文是同學们從小就接觸的,但是,在學生們的習作中,我發現存在著很大的問題。

同學們对於作文體裁的分類有些模糊。最近學生練習寫議論文,我發现,現狀不容樂觀,很多學生不知道什麽是議論文,作文要求說得非常明確,但學生作文寫下來發現,有大部分同學把議論文寫得不像議論文,看似議論文的開頭,卻是記敘文的肚皮。經過多次研究,發現原因有很多。

首先,學生作文基礎比較差,相對的語言功底不够深厚。很多學生的語言不夠精煉,同樣的一段話,跑到他們嘴裏就變味道了,本來一件很簡單的事卻被他用了很長的文字表述出来。不但浪費筆力,也削弱了文章的質量。比如,我們寫過一篇“感動之後的思考”,有些同學通過家人對自己所做的事情看出家人对自己的關愛,表現出親情的可貴,但是在寫事例時,把有必要的和沒必要的統統寫出來,沒有任何的篩選,沒有任何的提煉,讓人覺得不够精煉,不夠有力度。

再次,有些同學在動筆之前沒有明確的观點。比如,不久前,我讓學生寫了一篇“沈默是金”的文章。很多同學在前半篇文章的觀點是“沈默是金”,但是到了後半部分就變成“沈默不是金”了,他認為在一定的場合可以認为“沈默是金”,在有些場合的“沈默”不是“金”,但他卻沒有側重點,把文章很自然地分成了兩個部分。這就缺少了明確的觀點。兩種觀点雖然都正確,但是必須有側重,有主次之分,次要的必須是為主要的服務。

最後,同學们在寫議論文的時候,沒有论據可寫,這主要是他們缺少觀察,周圍發生的很多事沒有及時地記下來,或是沒有精确地記下來,很多同學大概記着有這麽一件事,但是具體信息就不清楚了。比如,在列舉名句時,他不知道是誰寫的了,就用一句“俗話說”,或是“古人說”草草了事。這樣不精確的语言就使得論據缺乏說服力。有的同學舉的例子都是“小时候”,或者是“聽說过這樣一件事”等等,總是缺少了一些新鮮的,有意義的事情。這樣就使得文章缺少新鮮感。其實在我们身邊有很多事例可举,只是他們沒有認真思考,平時也没有認真積累。如2006年江蘇高考作文《人和路》,有位考生這樣寫道“還记得王安石在《遊褒禪山记》中寫過他自己走過人生的一句真心感受:‘然力足以至焉,於人為可讥,而在己為有悔;盡吾誌也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?“盡吾誌’即盡自己最大努力,則可以無悔矣。”可見,在我們所學的內容裏就有直接可用的事例,只是學生沒能記牢,沒能很好的利用,思想不夠靈活。

再次,同學们在舉例以後,議論不够充分。這主要是因為同學們沒有掌握合理的論證方法。在議論時有時可以采用一些對比論證,來突出你的觀點,有時可以用一些比喻論證,使你的觀點更形象更生動。有時可以采用一些假設論證,合理的假設論證,可以使你的文章增添靈活性。各種論證方法交替使用,可以使議論文說理透徹,觀點鮮明,增強說服力。如四川的高考作文“忘記與銘記”,有篇滿分作文是這樣寫的,考生在列举了易安居士,海子,三毛等事例後,這樣議論“這些是生命之河兩岸的人生,這是忘記與铭記的選擇,風吹起花瓣如同陣陣破碎的童年,決荒的古樂詮釋靈魂的落差,多在夢與記憶的深處,聽話與黑夜唱盡夢魘,唱盡繁华,唱斷所有記憶的來路,有分明的笑和誰也不知道的不分明的來忘記不該忘記的不快和瑣碎,來銘記該銘記的深刻和永恒。”這位考生在短短的議論中運用了比喻,擬人,对比等幾種手法,讓他的議论更充分,更具體,更深刻。這樣的議論才能起到論述的作用。

一篇好的議論文,除了語言要精练,觀點要鮮明,議論要充分之外,还要有認真的態度。态度是否認真決定書寫,阅卷老師的第一印象就是如此,如果你的字讓人賞心悅目,文章内容即使很一般,也能拿到很好的印象分。所以,要使文章水平能有所提高,必須合理運用方法,還必須有很好的態度。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com

有人說,作文是從小培養起來的。而我說,作文不僅要靠基础,更要靠後天的努力,現在就開始把所學的內容整合起来,把所看的課外的內容积累下來,相信你的作文將會有很大的進步。

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