關於營造輕松氛圍 提高學習興趣

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 吳玲玲 吳…
上傳時間:2011/11/7 10:27:00

  摘要:課堂教学是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式,為了讓學生更快樂輕松的學習英語,更成功地實現教學目標就必須创造輕松的學習環境,使學生對英語感興趣,並能夠在輕松愉悅的環境下學习,掌握這門語言。
  關鍵詞:課堂教學;學生;學習
  
  一、贊揚學生,培養信心
  英語教学的成功絕不僅是學生考試分數的成功,而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由於英語基礎差,考試成績又不好,再加上教師經常指責,他們喪失了學習英語的信心,反復的失敗使他們不愿學英語,更不敢說英語。我們可以從一開始就鼓勵學生自己来設定學習目標和他們想從課堂中獲得的學習結果,這樣學生就知道要做什麽,那麽學生能夠很自覺地完成自己的目標,這样能使他們的產生一種滿足感,从而保持他們學習英語的動力和興趣。只要努力創建一個輕松和諧的氛圍,讓學生感到老師的平易近人和可親可敬,學生很容易“愛屋及烏”,把學習英语當做是一種快樂和享受。
  二、創造情景,直觀教學
  如果語言離開了情景和實践,它將成為無源之水,無本之木。作為一個英語教師,倘若仅滿足於對課文和語法作概念化的解釋與程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡,表情呆板,學生不能全身心地投入课文中。為了課堂需要,應準備各種必需的實物教具,編写情景對話材料。在教詞語和课文時,盡量用實物教具。例如,在给初級階段的學生輔導有關水果的文章時,準備蘋果、葡萄、草莓等水果,不斷展示水果,結合英語單詞加強學生對单詞的記憶。隨著課程進展,在講解到動詞時態時,采用”吃草莓”這個動作創造情景,找个學生吃草莓,來區分下面這幾句話所體現的時态:
  He eats a strawberry.
  He is eating strawberry.
  He ate a strawberry.
  然後再讓其他学生反復操練,融行為和語言於一體。教師所講的時態,通过情景能使學生思維跳躍,脫口而出。
  三、開展競賽,你追我趕
  競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好胜心理驅使學生樂於參與比賽活动,這又是進行某項或几項知識與技能綜合訓練的手段,在培養學生靈活運用所学知識方面有很大的作用。形式多样的競爭比賽是激發情境、激活課堂行之有效的方法。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識,又不易產生心理疲勞,有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。例如,在課堂上讓學生“單詞接龙”,所有學生集體参與,下一個學生接著前一個學生說出的單詞的最後一個字母再說出一個新的單詞,依次類推。活動結束時,可以采取一些激勵措施,比如評出“最佳口語奖”、“反應敏捷獎”。從而調动學生的積極性,達到預期的教學效果。
  四、觀看英語節目,品味地道英語
  看英語節目包括原版英文電影欣賞, BBC和VOA等廣播以及中央電视臺英語電視教學片《跟我學》,據了解現在有很多英语愛好者都把《跟我学》當成每天的必修課。當然也可以通過觀看美國、加拿大等播放的原版電視節目,從中學習地道的口語,零距離接觸兩國的語言、文化,真正嘗到看電視學英语的甜頭。除此之外,持續地聽英文歌是可以很好地鍛煉聽力的,英語學习者不妨試一下在一開始听的時候先不看歌詞,之後較為熟識這首歌的旋律之後再對比歌詞來聽,以後有空听的時候就回想一下歌詞,这對於詞匯的積累和聽力的感覺是很有裨益的。我們都知道,歐美的一些國家和我們的民族風情不同,他們往往在自由思想的支配下有著獨特的性格和風味,欣賞一些英文歌曲,不但有助與了解外來風情,更可以在浪漫的氛圍中體會英美所特有的對人生情感的抒發之意。
  興趣是最好的老師。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的语言實踐活動,達到學以致用;通過多種手段激發學生實踐的熱情,增強學習英語的自信。每一个教師必須在“解惑”上多下工夫,使學生从“應試學習”向“愉快學習”轉軌。
  
  

參考文獻


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