關於《房地產法律法規》說課一例

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:房地產業經濟論文 中國房產經濟論文 房地產法論文
論文作者: 王波
上傳時間:2011/11/7 9:06:00

  摘要:說课是教師教研活動的一種形式,本文是房地產經營與估價专業中“房地產法律法規”課程的說課實例,包括說教学目標、學情分析及學習方法指導、課程內容、教學設計和課程評價。
  關鍵詞:房地產經營與估價;說課;职業教育
  
  說課是教師面對同行和專家,以先進的教育理論為指導,將自己對課程標準、教材的理解和把握、課堂程序的設计和安排、學習方式的選擇和實践等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教学研究活動。實踐證明,說課活動有效地調動了教師投身教學改革,學習教育理論,钻研課堂教學的積極性,是提高教師素質,培養造就研究型、學者型青年教研究師的最好途徑。本文結合高等職業教學的特点,是對房地產經營與估價專業的“房地產法律法規”課程為对象的一次說課。
  一、說课程目標
  1.課程性質
  在確定課程目标前,首先分析課程的性質。根據房地產經營與估价人才培養方案,《房地產法律法規》課程的性质是專業基礎課,它有两個方面的作用,一是通過它的學習為專業課打下基礎,同時起到鏈條的作用,將房地產經營與估價專業的三大技能:經紀、評估和營銷串聯起来,讓學生從宏觀上把握專業內容。二是培養學生房地产法律意識,為學生的職业發展打下基礎。
  2.課程目標
  對課程性質和人才培養方案的分析確定課程目標。該課程要求為學生的專業课和職業發展打下基礎,因此需要幫助學生建立房地產法律法規體系。結合人才培養方案,房地產經营與估價專業是以房地產中介服务為導向,因此幫助學生建立房地產法律法規體系的同时,突出以房地產中介服務為核心,從而讓學生能夠知法、用法和守法,成為房地產從業的高素質人才。
  知法、用法和守法是課程目標的三個層次。知法為知識目標,讓學生能夠掌握相关法律法規。用法為能力目標,讓學生能夠運用法律知識分析解決问題。守法為情感價值觀目標,让學生將法律意識轉化為自覺行使權利和履行義務的法律行为。
  二、說學情及學習方法指导
  1.學情分析
  《房地產法律法規》课程開設在大一的第一二學期,总課時為72個。該課程面對的是大一的學生,學情分析重點放在知識結構和學習方法上。大一的学生,對房地產專業知識了解相對較少,這就要求教師在讲授相關知識的時候,註意知識的銜接,对相關概念做適當的解釋和闡述,幫助學生建立感性和理性的認識。在學習方法上,大一的学生學習較主動,但文化基礎薄弱,學習的自主性較差,因此教師在上課的時候應註重培養學生正確的學习方法。正所謂,授人以魚,僅供一飯之需,授人以漁,則終身受益。學生知道怎麽学,比學什麽更重要,学習方法的好壞,直接影响到學生的學習成績。
  2.學習方法指導
  根據《房地產法律法規》的特點重點培養學生三種學習方法,自主學習法、合作學習法和反思學習法。
  房地產法律法規变化多,更新快,需要培養学生自主學習法。我國以商品房為主的房地產行業的發展历程不長,但發展速度快,很多法律法規都是在實踐中不斷完善。房地產行業由於關系到民生,國家將它作為宏觀調控的重點對象,因此房地產相關的法律法規變化多,更新快。比如房地產開發企業的資本金制度,即投資項目的資本金占總投資的比例,从最初的20%,調整到30%,再調整到35%,由於08年的全球金融危機,為了加快经濟復蘇,國家將資本金比例調回30%。這就要求學生養成自主學習的習慣,不斷更新相關法律法規的知識,適應社會的發展。自主學習法的培養,是通過在课堂上以學生為主,根据課程目標,設置思考題,促使學生獨立思考和分析,在課堂外布置拓展型題,讓學生在業余時間自學。
  房地產法律法規的綜合實踐性強,需要培養學生合作學習法。房地產法律法規案例或者項目調查常常涉及多個知識點,比如對房地产開發類型的調研,就會涉及到房地產開發公司,房地產開發樓盤,房地產開发資質等相關知識,綜合實踐性強,單個學生完成學習任務比較困難,因此培養學生合作學習法,讓學生以小組為單位共同完成學生任務。在這個過程中,教師和學生,學生和學生之間形成積極交流信息的合作關系,調動學生學習的積極性。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  反思學習法促進自主學習和合作學習的效率。根据原認知理論,通過培養學生的反思學習法,讓學生選擇能達到目標的最適當的學习,檢測達到目標的情況,必要時采取補救措施,總結達到目標的成功經驗和失敗教訓,及時調整自己的學習方法,提高學習效率。
  三、說課程內容
  根據教學目標,結合學情分析,確定課程內容。教學目標要求學生建立房地產法律法規體系,突出房地產中介服務,因此課程內容上涵蓋房地產開發主要環節,即從土地取得,到房屋拆遷、房地產開發、房地產市場,到物業管理,並以房地產中介服務為導向。
  根據課程內容,從而组織教學資源。教學資源包括教材和其他參考資料。教材是課程內容最主要的資源,课程內容的實現離不開教材。根據課程內容的要求,選擇戚瑞雙主編的《房地產法律法規》,它也是高職高專房地產類規劃教材。其他資源包括(1)文獻資料,輔助建立課程理论框架,(2)視頻資源,幫助建立感性認識;(3)案例資源,提供案例分析材料;(4)網絡資源,提供課程擴展材料。(下轉第104頁)
  (上接第20頁)
  四、說教學設計
  1.課程设計理念
  课程設計的理念是與专業能力結合,縮短教學與專業的距離;以能力培養為中心,應用為目的;以學生為中心,激發學生學習興趣。
  2.課程設计思路
  與專業能力相結合,即根據房地產中介服务技能細化出具體能力,以該能力培養為核心,組織教學。激發學生學習興趣,通过導入案例引出法律法規,再進行知識應用,最後總結和反思,達到能力的培養的目的。在這個過程中,讓學生能夠知法、用法和守法的目的。
  3.說教學方法
  怎樣展開法律法規這就涉及到教師的教學方法。本門課教師主要的采用的教學方法是启發式教學和案例教學啟發式教学主要有兩種形式,問題设置和現狀分析。問題設置即將問題擺在學生面前,通過問題的分析,引出法律法規。現代教學論研究指出,感知不是學習產生的根本原因,產生學習的根本原因是問题。問題能夠激發學生求知欲,激發學生活躍的思考;沒有問题學生就感覺不到問題的存在,也就不會去思考。現狀分析即將現狀擺在學生面前,通過對現狀的分析引出法律法规。比如在講解房地產開發類型的時候,以學校附近某樓盤為例,通过分析投資商和建設单位,引出房地產開發類型法律法規,讓學生得到了感性認識,同時也將理論聯系實践。
  案例教學在法律法規教學中應用較為普遍,本門課也以案例教学為主要教學方法,通過組織學生對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流,甚至包括调查等活動,教給學生分析和解決問題的方法,進而提高分析和解決問題的能力。作者將案例分為導入型案例和分析型案例。導入型案例與該節知識緊密聯系,或者能夠幫助學生有直觀的認識。比如在講解房地產估價公司時,以某房地產估價公司的视頻介紹為導入,讓學生建立感性的認識。分析型案例,主要是讓學生利用所學的知識進行案例分析,也有文字和视頻材料。比如在講解轉讓實質時,學生對轉讓實質感性認識少,認識不深刻,通過視頻的方式讓学生運用理論知識,解決问題,幫助學生加深認識,激發學生的興趣。
  五、課程評價
  有效的評價能夠及時了解教學狀況,也是教師反思和改進教学的有力手段。本門課主要通過形成性評價和終結性評價來實現。形成性评價包括:(1)學習參與度,(2)學生知法、用法的能力,(3)學生之間的自評和互评。終結性評價即為期末考試測評。
  
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