對於高等成人教育就業心理預期與社會需求的沖突與錯位

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:教育心理學論文 成人教育論文 就業論文 社會心理學論文
論文作者: 唐驕萍
上傳時間:2011/11/8 9:08:00

  論文摘要:當前的研究生教育,在其“投入”与“產出”的衡量中,心理預期不斷地被強化,並希望在擇業中得以體現,甚至增值。但在自身條件和社會需求面前,研究生就業遭遇心理底線的無限突破。有鑒於此,研究生在就業中,只有不斷地調整心態,降低自己的期望值,否則,勢必會鑄成“皇帝的女兒也愁嫁”的尷尬局面。
  論文關鍵詞:成人教育;就業心理預期;社會需求;錯位
  
  2009年7月,全国610萬莘莘學子紛紛跨出大學校門,其中包括一部分研究生。在全球金融危機的大背景下,就業問題一直被認為是“皇帝的女兒不愁嫁”的研究生,如今也为“歸職何處”翹首。据2008年7月《羊城晚報》報道,華南地區研究生就業率不敵本科生,重點高校本科就業率65.2%,碩士研究生就業率為49.8%。另據四川農業大學研究生處2009年一份統計數據表明:該校2007年研究生就業率98.4%;2008年畢業研究生就業率為92.4%,而2009年畢業研究生870人,截至4月1日,碩士簽訂就業協议的占42.3%,博士簽訂就業协議的占50%。總體上看,該校研究生近三年來就業形勢日趨嚴峻,呈逐年下滑的趨勢。
  客觀地講,研究生就业出現巨大壓力,與目前的國家宏觀經濟環境、教育培養機制、學校培養和社會需求等諸多外部因素有關。其中,不乏與學子考研的目的、價值取向和心理預期等因素有極大的關系。本文試圖從考研心理預期的設定、讀研“成本”強化這種心理預期和就业的心理預期與現實錯位等方面人手,剖析研究生就業難這一話題。
  
  一、考研:背負心理預期起航
  
  心理預期,這一概念更多地源於经濟學層面,它強調未來的不确定性對於人們心理上的決定性影響。在社會学領域,“心理預期”更多地指人們對某一事物價值的真正估量。一個理性的人,在行動之前都會有心理預期。研究生就業心理預期早在考研之時就已經有意無意地設立。要談研究生的就業預期,得从考研的目的談起。實踐中,考研的目的多種多樣,每一種目的都是一種心理預期和心理期待。經過疏理,考研的心理預期大致可歸納成如下四类。
  1.崇尚興趣,利用專長做研究型人才。研究生,在中國大多指大學後攻讀更高学位的人。無論碩士還是博士,都将會在某一學術領域內有所“研究”和“創新”。在大學應屆畢業生以及同等学力者中,有不少考生具有研究的兴趣和創新的潛力,他們的心理預期是,通過讀研,希望把自己打造某一領域的“專业人才”。
  2.提升素質,增強競爭能力。為了更好地立足於崗位、职業和社會,部分人選擇繼續再學習,攻讀研究生,其心理预期是,通過深入了解理論知識和前沿的學科研究,提升自身素質,增強社會競爭能力。拿到研究生學歷後,為以後的就業增加砝碼。这種類型的人,在考研者中有相当大的比重。
  3.著眼長遠,為后續發展儲備實力。對於一些具有較強的動手能力和較高的操作水平的大學畢業生而言,考研并非最佳選擇。而對於一些著眼長遠的非應屆畢業而言,卻有極強的現實意义。尤其是一些在職人員,包括一些政府機關、高校或企事業等單位的人士,他们攻讀研究生的目的是,既能提升自己的業務能力,也能提高自己的職業資本。更能構建更廣的人際關系,為後續發展積累資本。
  4.隨波逐流,學历至上而漫無目的。除上述三種类型的考生,也有隨波逐流者和學歷至上者。這部分人對於自己的攻讀研究生沒有太多的興趣愛好,考研的動機要麽有從众之嫌,要麽“學歷至上”使然。對於考研,他們沒有太多的職業規劃。隨著研究生就業壓力的增大,這部分考生日渐減少。
  
  二、讀研:心理期望被“成本”強化和加重
  
  考研有了心理預期,但還得付諸實踐。從心理角度講。如果某人設定一個目標並加以實施。即會產生一定的心理預期和心理期待,在目標的实施過程中,其付出的“成本”越大,其期望值越高,心理期待越強;反之,“成本”越低,其期望值越低,心理期待也越弱。研究生所面臨的情形也不例外。
  這裏所指的成本,并非完全意義上的商品經濟價值範疇概念,而更多地指一種價值犧牲,意指為實现或達到一定目的而放棄另一種目的所犧牲的價值。
  考生不管以何種心態參考,一旦其進入研究生序列學習、研究階段,除了要付出大量的體力、精力、腦力,還会產生必要的額外“成本”。從非嚴格意義層面上講,這些“成本”包括“時間成本”、“機會成本”和“貨幣成本”。
  1.時間成本。這與研究生培養時間相關。在研究生學制年數上,2002年我國部分高校推出“三改二’,實行彈性學制,允許論文、學術水平“達标”的學生兩年畢業。但2007年,由於培養質量和就业壓力等諸多原因,研究生學制大多又“二改三”。根據現有的教育體制,除了少數高校或研究機构,其他大多數高校或研究機構,研究生都必須學够三年時間,有的學校或專業學習時間會更長。
  這至少三年的時間,在“時間就是金錢,效率就是生命”的時代,對於大多數研究生而言,是一筆不小的“時間成本”。單從時間概念上看,同一個人在不同的時間階段,隨著經驗積累、思想成熟等條件的變化,所體现出來的自我價值和社會價值是不一樣的。從這個意義上講,讀研的時間,意味著一定程度的價值犧牲。
  2.機會成本。機會成本,原本指進行一項投資時放棄另一项投資所承擔的成本。通俗地講,就是為了從事某件事情而放弃其他事情的價值。在這裏,可以具體地指考生為了讀研而放棄就業等機會的價值。
  大學畢業生,一旦走進社會,會以不同的方式體現社會價值和經濟價值。但一旦讀研,他們將失去一些创造社會價值與經濟價值的機會。而機會常常是瞬息万變的。三年前是機會,三年後未必是機會。機會的喪失,也是一種價值的犧牲。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   3.貨币成本。提及貨幣成本,最直接的莫過於研究生收費問題。2008年,全國有56所設有研究生院的高校研究生招生不再區分公費自费,通過獎學金和助學金的方式,资助優秀研究生。但是,這56所院校在所有可以招收研究生的高校和研究機構中,其所占的比例較小。而對於大多數未實行改革的高校而言,自費讀研是主流。即便有56所高校改革,但在碩士研究生這個層面,獎學金和助學金也不能實現“全覆盖”。這種“貨幣成本”,是一種最直接的價值犧牲。
  有學生算了一筆經濟賬:现在高校的研究生專業一般學費在每年7000元至8000元,再加上生活費,三年下來需花三四萬元。按照現在本科生就業的平均收入,每年年薪2萬元計算,那麽三年下來,自費讀研就相當於損失七八萬元錢。
  
  三、就業:心理預期与現實的錯位與沖突
  
  实踐中,所有的心理預期都會接受现實結果的“檢驗”,最終形成三種結論:其一,當現實結果好於心理預期,當事人會喜出望外,非常满意;其二,當現實结果與心理預期一致時,會感到满意;其三,當現實结果不如心理預期時,當事人會感到沮喪,不滿意。
  在研究生的就業過程中,其心理預期會通過多元的方式和手段“外化”,主要表現為自我價值、社會價值和經济價值三個層面。而對具体的研究生個體,這三個層面的心理預期,又常常會“物化”為“專業對口度”、“職位”和“薪水”三個終端。但在當下,研究生就業這種“外化”和“物化”的心理預期,往往會一廂情願,因為與殘酷現實和激烈的競爭與心理預期产生了強烈的錯位與沖突,最終导致心理落差的形成,從而形成研究生就業難的局面。
  1.專業對口度——自我價值實現層面。研究生,絕大多數是“術業有專攻”的專業性人才。要成功實現自我價值,就業中和專業對口度是一個相對比較重要的環節。一旦在就業中,這一因素得到滿足,研究生找到了未來發展的“根據地”,然後“精耕細作”,其社會價值和經濟價值也將能得以體現。如果专業不對口,研究生放棄专業,與本科生相比,其擁有的專业知識的優勢將不復存在。在就業的競爭和未來的發展上,研究生就失去了強大的後盾和後劲。
  然而,現實的問題是,研究生“專業對口”這個底線,正在被無休止地突破。越來越多的研究生迫於壓力,走上了跨專業的岗位。2010年5-6月,智聯招聘對包括研究生在內1.5萬畢業生進行调查,調查顯示,就業方向比较明確的理科、工科及医科學生在就業選擇工作時放开了範圍。要求“專业嚴格對口”醫科學生比例仅為3.5%。而認同“專業不對口”的。醫學學生占41.9%,工科學生為40.3%,理科學生為36.6%。
  2.職位——社會價值實現層面。如前所述,作為專业人才,研究生希冀在就業过程中,利用自身的专業優勢,在所供職的單位謀求“一官半職”,一方面,可以體現自己的社會價值,另一方面,職位的高低與薪水、福利等“利好”因素大致成正相關關系,即職位越高,其薪水、福利等待遇也會越好,社會價值體現也就越充分。這種“一箭多雕”的局面,也會在某程度上讓研究生在巨大的“成本”支出的同時,保持一種心理平衡。
  3.薪水——經濟價值實現层面。毫無疑問,不管是自我價值還是社會價值的實現,最終都可以通過經濟價值反映出来。對於一些“務實”和“實在”的研究生而言,能夠就业並能獲得一份不錯的薪水,是其心中理想的願景。面臨巨大的“成本”支出,有較高期望的研究生會產生一種“堤內損失堤外補”的心態,因而在求職過程中,都會有意无意地開出較一般本科生更高的薪水要求。
  有調查表明,與前些年薪水“博士一萬,碩士八千”相比,研究生的就業期望逐渐得不到市場的認可,即市場崗位普遍達不到研究生的心理預期,研究生不得不“委曲求全”。同樣是“期望薪酬”,2009年研究生的“心理價位”集中在3000-4000元,博士及以上的學歷期望薪酬基本在5000元以上。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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