淺議護理模型與真人在《基礎護理》實驗教學中的應用

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:基礎護理論文
論文作者: 王愛娣
上傳時間:2012/3/7 11:46:00

  論文關鍵詞:基础護理 實驗教學 效果分析
  論文摘要:目的:如何提高<<基礎護理>>實验教學效果。方法:對護理專业的三年制高中起點共計203名學生利用護理模型進行練習和采用真人真做,然後對教學效果進行評價。结果:203名學生考核結果操作步骤合格率為100%,優良率98.03%;90%以上学生認為利用模型進行實踐教學,可以激发學習興趣、增強記憶力、提高操作能力。80%以上學生認為真人練習有利於提高護患溝通能力、应對突發事件、實施整體護理。結論:護理教學模型是護理學實驗教學中必備的技能訓練,模擬教具,在真實患者和學生模拟患者都無法圓滿完成臨床實踐训練的情況下。模擬教具能在很大程度上解決這一問題,對基本臨床技能的培訓起到非常重要的作用[1]。采用以真人真做可以取得較為滿意的教學效果。
  護理學是實踐性非常強的一門課程,其內容的重點是護士必須掌握護理技术。技能實踐與動手能力日益成為護理教育的重中之重,護生必須完全掌握各項操作指標、熟練運用各種護理技能。
  1 對象與方法
  1.1對象:選擇我院護理專業2008級、2009級三年制高中起點高職學生共计203名進行調查,其中女生199名,男生4名,年龄18~22歲。
  1.2方法
  1.2.1教學工具:選用多功能模擬人16具及真人,靜脈輸液手臂模型護理模型6具及嬰兒頭皮模型4具,應用於包括靜脈輸液技術、皮內、皮下、肌肉註射技术、導尿法、灌腸法、鼻飼、口腔护理、心肺復蘇等26個實驗项目。
  1.2.2組織教學:首先,觀摩VCD蝶,老師结合VCD蝶進行講解、示范、學生分組,每四人一組在“模型”上練習,練習中要求相互監督、配合,最後利用業余時间開放實驗室進行強化,直到掌握該項技能。
  2 結果:
  2.1操作掌握程度:考試按照評分標準要求進行,護士素質10分,用物準備10分,操作過程50分,整理10分,溝通10分,問答10分。95分以上為優,85-94分為良,70-84分為合格,70分以下為不合格。通過考核學生合格率為100%,優秀36人,良好163人,優良率占98.03%。
  2.2學生滿意度調查:经學生問卷調查認為使用護理模型进行學習可以激發同學学習興趣、激發求知欲的有192人,占94.58%;認為提高同學操作能力的有196人占96.55%,認为能增強記憶力的有158人,占77.83%。認为真人真做能提高護患溝通能力的有182人,占89.66%;認為能應對突發事件146人,占71.92%;认為能對病人實施整體護理173人,占85.22%。
  3 討論
  3.1護理模型在基礎護理学實驗課程中的應用
  3.1.1滿足護理職業教育培養實用型人才的需要。護理模擬教學以其無風險性,操作可控性,練習可重復性,所有學生合格率为100%,優良率98.03%,說明利用護理模型教學,確實能增加學生的動手能力,較好地掌握護理基本操作方法,達到培養学生獨立從事護理工作的基本能力和技能的目標。學生在模型上練習沒有心理负擔.敢於操作,練習後有利於對上述操作步驟的掌握[2]。 轉贴於 免費論文下载中心 http://www.hi138.com   3.1.2充分體现了“以學生學習為主體”的主导思想。學生問卷調查中認為提高同学操作能力96.55%,認為能增強記憶力的占77.83%。說明從學生的角度認為利用模型教學可以通過手、眼、耳、腦等感管刺激可以增強學生動手能力、加深記憶。其次認為使用该模型進行學習可以激發同學学習興趣、激發求知欲的占94.58%,說明通過利用护理模型教學,可以增強学生的參與意識,體現“以學生學习為主體”的主導思想。在教學中應多巡回指導學生,及時发現、討論問題,培养學生的解決問題的能力。
  3.1.3護理模擬教學作為護理教育中一種具有實踐性、動態性、交互性、協作性的教學方法,已被廣泛應用[3]。模型可以反復練習,提高熟練程度.保證操作流程不受幹擾,教師可以充分利用模型根据實驗操作項目逐一環節進行講解,使學生在熟悉操作步驟的基礎上進行實驗練習。
  3.2真人真做模擬演示和练習在基礎護理學實验課程中的應用
  3.2.1真人護理操作練習較之在人體模型上操作演示,更能增強護生的直觀形象記憶和感性知識,有效地體現教學的逼真性,提高教學效果。
  3.2.2能有效地吸引學生的註意力,培養學習興趣在請學生當病人的模擬操作示教過程中勢必引起全體學生对“病人”的新鮮感,而對“病人”既好奇又關切,以至全神貫註地註視教師的每個操作演示細節,激发學生處理突發事件。
  3.2.3能有效地培養學生的愛傷觀念,通過互相註射,同學們能悟出“二快一幔”的實際含義及靜脈註射未命中血管時針头在皮下反復穿刺時的疼痛及其減轻病人痛苦的重要意义.因此,能自覺提高自己的操作水平,並註視患者心理反應。
  3.2.4能有效地鍛煉護生的語言表達能力,增進與病人的感情交流真人真做模擬實踐教學,認為能提高護患溝通能力占89.66%.使學生從感性认識逐步上升到理性認識,並由理性認識指導感性認識。
  綜上所述,護理模型作为重要教學資源在護理實踐教学中起著重要的作用,在實际教學中應揚長避短,充分利用模型的優點,模型操作的基礎上采用以真人真做.發揮实踐教學的優勢,提高教學質量,培養出適應社會需要,職業综合素質高,技術能力强的高等技術應用性護理專門人才。
  參考文献:
  [1]李光蘭,鄔維娜,葉昌華,等.我國護理實驗教學現狀與改革[J].解放軍護理雜誌,2006,23(10):52—53.
  [2]程红梅.探討“手臂輸液模型”在護理教學中的應用[J].臨床護理杂誌,2006.5(3):169—70.
  [3]劉生梅.模擬人在護理教育中應用的利弊分析[J].護理學報,2008,15(6):26-28. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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