高職計算機基礎課教學改革研究

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 楊兵
上傳時間:2012/3/7 11:22:00

  论文關鍵詞:高職計算機 教學形式 教學方式
  論文摘要:文章主要分析了高職計算機教育的形式及教學方法改革中一些經驗及設想,著重培養學生主觀能动性,塑造高職生創新精神。
  隨著計算机在我國迅速普及、發展,計算機已經成了各行各业不可缺少的工具。計算機的課程已经成為各所學校學生必修課程。高職职業教育更應貼近用人企業的需求,一個優秀的高職生除了具備綜合職業能力和理論知識外,還要具備較強實踐能力。
  由於高職畢业生直接在生產、技術、服務及管理崗位第一線工作,要有超強解決問題、克服困難的能力,這样才不會被改革浪潮所淹沒。筆者從事計算機教學十幾年,談談對高職計算機基礎課程教學改革一些看法。
  1 從教學形式上
  以前高職計算機課程,由於計算機機器少,學生多,一般教學基本上沿用文化课授課模式,“板書+講解”,現在有許多學校采用了多媒体教室進行“投影+板書+講解”,然後,下節課再去計算機房進行操作來後成計算機課程。学生隔了一兩天在上機操作訓練,效果可想而知,即便有上機指導書也只能幫助學生解決一時問題,但綜合解決問題能力確沒法得到提高。
  根據我從事多年的教學經驗,教學形式應人而異,不同對象或不同層次采用的教學形式也不同,而針對高職學生,我建議采用把課堂直接搬到計算機房進行,利用多媒體教室遠程播放系統,使教師机與學生機同屏,教師現場演示操作講解→然後學生操作→教師巡視(答疑)→再點評(針對混淆易錯)→然後操作演示→……→最後小結。
  在每次課结束前一定要把學生容易混淆易錯、存在問题的題目進行集中講授點評。在教學中和學生進行互動,明顯提高了整體教學效果。再強調一點,一定還要让每位學生明白,今天的任務是什麽,學會了什麽,掌握了什么。這一點很重要。
  2 從教育方式上
  2.1 擺正學習態度是成功的一半
  這一點我深深感覺,只要學生學習态度端正,會啟到事到功倍的效果。有的學生認為計算機就是打遊戲,好玩,但隨著學習進度和難困的為斷深入,有的還需要記憶和理解,而且枯燥玩味,這樣学習興趣就會下降。
  這時一位優秀計算機教師應善於引導。我在上課时會經常和學生進行交流,讓他們知道,電腦不僅可以玩遊戲,還可將一些很煩琐的數據讓電腦瞬間完成,有時現場演示大量事例操作給學生看,讓他們感到電脑功能的強大,設法激發他們学習興趣,擺正學習態度。這一點在我計算機教學生涯中得到很好的驗證。
  2.2 教學方法的改革
  2.2.1 采用互動教學
  在這裏要說明,教師除了認真備好課外,還要根據教材案例或一些典型的題目,做好相應的課件。本人在教學中運用WinCam屏幕捕捉的強大功能做成了相配套的錄像,放在每个學生機中供學生進行調用。教师在講授時難免有部分學生由於步骤太長或一時難以理解,这時通過該課件和學生自動演示操作,同時加上教師巡視答疑的方式來達到解決問題,从而達到互動教學的目的。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   2.2.2 一切從解決實際問题出發
  學習計算機基礎知識,也就是解決學習、工作及生活中實際問題。因此,教師此時是關鍵,因將在平时收集整理若幹個日常生活工作中操作技巧及小巧門。既能讓學生直接面對工作生活中的實際問題,更加具体來解決問題,同是提高了學生主動性及激發學生的學習兴趣。從而引導學生將理論聯系實際来解決問題。
  如Excel中合並计算機、分類匯總、打印標題、條件格式、有效性及Word中的郵件合並的强大功能等等。
  在实際教學中要做到“精理論、多實踐”,這樣才是行之有效的培養方式。
  2.2.3 調動學生自學積極性
  計算機課程不同於其了課程,實踐性較強,運用傳统的教學方法或模式,如教師課堂講授、學生聽,再練。這樣長期下去,學生的主动性得不到展示,並且阻礙了学生思維發展和操作能力的提高,不能調動學生的自学積極性。
  要鼓勵學生對一些簡单或與例題類同的題目,自我嘗試去解決問題,對一些難題,教師可以采用“啟發式”,在必要時加以占撥、引導,余下來過程結果由學生獨立完成。讓他們從中感受在克服困難後的喜悦。從而充分調動學生積極性、主动性、創造性、變被動接受學習知识為主動獲取知識的過程。
  2.3 加強課內外實踐環節的教學
  課內外實踐環節不能少,它是教學的重要補分一部分。我校組織學生DIY实驗室,讓學生親自动手組織電腦、裝系統、裝應用軟件。將調試好電腦配发到學校各教研室和學校计算機房使用。這樣除了大大降低了購買機器的成本,关鍵是激發了學生濃厚的學习興趣,提高了動手能力。
  另外,我校針對不同的高職專業特點,开設了若幹計算機課程的選修課,如三維曲面與實體造型Pro/E及UG NX、二維和三維編輯造型加工的MastCAM還有對復雜模具的檢測的三坐標測量等一系列課程安排,來滿足用人企業及學生的需要。
  還進行計算機操作創新大賽,從“三自”(學生自己提出問題、自己構思、自己解決)和“三性”(科學生、先進性、實用性)出發,教師引導、啟發學生,從而培養廣大高職生的創新意識、創新思維、創新能力。來更好適應用人企業的挑選。
  還有除了正常高职畢業的大專畢業證書外,我們還要組織學生參加各種計算機技能考核,使高職畢業生獲得同家權威部門頒發計算機等级操作證書,更好服務於社會
  總之,我們要從素質培養、知識积累及技能訓練上下功夫,走“精理論、多實踐、重能力、求創新”的高職計算機課程的新型發展模式。
  参考文獻:
  [1]铁銳.高職高專計算机專業教學改革探討,2006.6.
  [2]任鎖全.“高職”計算機教學方法初探. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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