關於“桃李不言,下自成蹊”

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 李海燕
上傳時間:2012/5/12 11:34:00

[摘要] 師德不是簡单的說教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師要做到能愛、善愛。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
[关鍵詞] 教師 師德建設 愛心教育
    隨著我國改革开放的不斷深入,社會事業的不斷進步,綜合國力不斷增強,人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到,改革的主流是好的,但改革也不免泥沙俱下,負面的、消極的社會沈渣泛起,在一些領域中道德失範、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出;一些人價值觀念发生扭曲,拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨胀,在各種不良因素的影響下,少数教師免疫力差,導致自己精神空虛,只重考試成績,轻素質教育。忽視了師德師風素質的培養,少數學校對這项工作也認識不夠,管理不到位,存在熱一陣冷一陣的问題,造成管理環節不銜接,監控過程出現疏漏,甚至出現盲點,導致師德失範的苗頭有滋生的土壤。教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。師者為師亦為範,“學高為師,德高為範。”走上三尺讲臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不仅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘学子的道德基因的轉接者。因此,師德不是簡單的說教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師要做到能愛、善愛。要爱學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他们成長過程中孕育出來的才華,教師的教育勞動成果應該用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。作為我們人民教师應該首先做到以下幾點:
    第一、帶着愛心工作 
    教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業理想的翅膀,教師的工作是神聖的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人,是要甘於寂寞,甘於辛勞的。這是師德的首要條件。濰坊科技職業學院的崔效傑院长的事跡正體現了這一點,幾十年來,他兢兢業業、紮紮實實,不論是在什么崗位上,始終一絲不茍,以一流的業績,以自己的實踐,体現了這種熱愛教育事業的精神。“教師的價值,體現在對社會的責任與貢獻上,體現在為学生、為教育事業付出的大小上。”一生沒有離開教育的崔效傑是這麽说的,更是這麽做的。
    第二、帶着愛心寬容學生
    著名作家雨果說過:"世界最廣阔的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更广闊的是人的心靈"。俗話說,世界上沒有完全相同的兩片樹葉,當然更沒有完全相同的兩個學生。愛學生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。
作為教師對學生要寬容,豁達,教師要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成績差,或者犯了錯誤的學生,用同情心去喚醒兒童的上進心,自信心和自尊心,幫助他們清除自卑感,排除他們的煩惱和悲傷,用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。崔效傑的手機、辦公電話對學生都是公開的,同学們有了什麽難事和心事,都願意跟他講。崔效傑始終把老師和學生當作自己的親人一樣關愛,並率先垂范,對於學院的學生,他倾註了太多的愛。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com   第三、帶著愛心善待學生
    善待學生應以理解、尊重、信任學生為基礎,只有教師把學生當作有血有肉的人來對待,給他們以尊重和信任的時候,才會激發他們的潜能。俗話說:“於細微之處見真情”,師生交往的細微之處往往能使學生感受到教師真诚而深厚的愛。 “金鳳凰”固然可愛,而“醜小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲赞美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“後進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節上關心他們。尊重學生的個性,有些個性學生脾氣倔強、與教師意見不一致。這類學生其實有很大的優點,他們的自尊心特別強,與教師意見不一致,並不意味著教師的說法就一定是正確的;即使教師的說法是完全正確的,我們也不能歧視或冷落這些学生,還應該善待他們,使他們感受到教師的温暖。教師的善心一定會讓這些学生感受到愛的光明,從而使我們的教育充滿力量。不论過去現在還是未來,只要有人類存在,人的個體差异,個性差異與價值取向的多樣性就存在。愛是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。一個熱愛教育事業的人,是要甘於寂寞,甘於辛勞的。這是師德的首要條件。
    第四、帶著愛心信任學生
    “愛”要以愛動其心,以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任为基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。信任教育是一種以心換心的教育,一个靈魂喚醒另一個靈魂。在學校裏,一個班級就是一個群體,教師與這個群體及群體中的個體的交流都是靠“愛”,靠情感來維系的。也許有人會提出疑問:知識的傳授也靠情感維系嗎?那麽你能否認“愛”在傳授知識過程中的特殊意義嗎?年齡越小,情感在傳授過程中所起的作用越大。學生的愛出於信任和需要,教師面對這樣的信任與需要別无選擇。沒有愛就沒有教育,愛學生是教育的出發點,也是教育的落腳點。建立師生間的相互信任,構建師生之間的情感橋梁需要我們用我們的力量、智慧、信念以及人格的魅力去取得学生的敬佩。師德是教師職業理想的翅膀,教師的工作是神聖的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
    “教師是人類灵魂的工程師”這是對我們的美譽,同時也是在告之我們的責任。那就让我們以飽滿的熱情,健康的人性,真誠的愛心去創造合格的學生吧。
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參考文獻

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[2] 黃向陽學校春秋:一位小學教師的筆記[C] 《中國教育:研究與評論》教育科學出版社第2輯,北京,2002年.
[3] 周勇論德育教育的敘事方式[J], 《思想、理論、教育》,2004年1. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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