淺議課堂教學的有效性

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 李美榮 王菲
上傳時間:2012/6/1 11:34:00

    《課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生学習的重要方式。”但在教學中,往往是教師教得辛苦,學生學得痛苦,教学目標的達成度較低。我結合十幾年的教学經驗談一下自己的看法。
    一、良好的學習習慣,是提高有效性教學的保障
    小學生正處在行为習慣養成的關鍵階段,好習慣一旦養成,學生的上進心也就有了。在教學中,教師要反復督促學生,使他們逐漸养成良好的學習習慣。比如:
    1. 學会傾聽的習慣。養成課上認真聽講的習慣,要專心、精神集中(註意教師的眼睛、黑板、課本),認真聽其他同學的發言。不能東張西望,要让孩子能夠坐得住。能聽懂老師的每一句話,養成舉手回答問題的習惯。
    2.善於思考的習慣。學會開動腦筋積極思考,不懂就問。要求孩子讀書、聽講时要善於動腦思考,不但知其然,而且知其所以然。對於書中的知識和道理,能够由此及彼,由表及里,舉一反三。
    3.敢於提問的習慣。在學習中,還要善於發現疑問,決不走馬觀花,粗心大意,不求甚解。有不懂的問題要敢於提問,有新的看法能夠提出。
    4.認真書寫的習慣。養成正確的寫字姿勢,做到三個一(手距筆一寸,眼距書一尺,胸距桌子一拳)。寫字要專心、认真,作業要清楚、整齊,獨立完成,不馬虎。
    5.與人合作的習慣。現在無论我們幹什麽工作,都離不開與人合作。學習也是一樣,從小培養與人合作的習慣非常重要。
    6.主動完成作業的习慣。當天的作業當天完成,不拖延。放學後,稍做休息馬上寫作業,再出去玩。在動筆之前先復习,想一想老師今天講了哪些新課,要求掌握哪些內容,然後開始寫作業。
    二、認真鉆研教材,精心備課是提高有效教學的基礎
    1.備好課是構建有效課堂的前提。只有認真鉆研教材,才能把握好教學重點、突破難點,才能更好由易到難地去設計教學活動,選擇學生更喜歡的学習方法,更適合學生的學习活動,從而做到胸有成竹,應對课堂上的變化,才能更有效地完成教學目標。
    在備課時,我們不但備教材,還得備學生。備學生就是要了解學生已有的生活經驗和知識基礎,设計符合學生年齡特點、思維特點的教學活動。只有這樣在課堂上才不會被學生牽著走,真正體現課堂的“有效性”。
    準確地把握教學目標。我们說教學目標要兼顧知識技能、方法、情感態度等不同方面,在課堂教學過程中要心中有目標,教學活動也要從易到難,並對教學作出有针對性地調控,不斷引導課堂向著預期的目標進行。
    2.創設生動、活泼、有趣的學習活動,促进學生主動的參與,“讓學生從玩中學”。在小學數學課堂教學中,遵循低年級學生的思維特點,借助學具操作,通過動手、動口、動腦把學生所有的感官都調動起來,讓學生主動參與知識的形成過程,促進思維的發展,培養了學生的自信心,同時使他們獲得了積極的情感體驗。
    教學實踐證明:只有真正實現了有效的課堂教學,学生才會收益,教師才會有成功感,師生才能共同獲得積極的情感體驗。總之,一節課的教學方法,只有適合於學生,教師的教學方法才是有效的,只要我們不斷实踐,不斷反思,不斷總結,不断完善和創新,就能實現真正有效的课堂教學。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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