關於教學敘事——學會感恩、留住愛

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 李華
上傳時間:2012/7/4 9:19:00

摘要:日記作為學生日常的練筆,我們班從學生入學開始就一直在堅持,我从不要求孩子天天記日記,但一周至少要寫一篇。
關鍵词:教學 敘事 學會感恩 留住爱
    進入二年級,我發現有些孩子日記越來越枯燥,甚至無話可寫,因此我采用了每周老師命題2篇,寫之前引導孩子把事情的過程敘述清楚方法。如在本學期我們舉行了一次主題中隊會“紅領巾心向黨”,舉行之前,我安排同學们做了充分的準備,孩子們畫出了自己眼中的美麗祖國,準備了一首首感謝祖國,歌頌祖國的詩歌。在主題隊會上,孩子們盡情抒發自己對祖國的熱愛並樹立了自己的理想,因此我适時地安排了日記《記一次主題中隊會》,在日記中孩子寫到“我多幸福啊,我有老師的關心,有媽媽的愛護,更有我們的祖國媽媽在呵護著我”。
    此外我還註重了讓孩子去體會情感。記得在家長會上,我曾和家長提起過,作為孩子的父母,你們最了解自己的孩子,老師雖然有了解,畢竟有50多個,了解得不全面,希望家長能夠把你了解的孩子寫下來給老師,讓我有個更全面的認識。可是,只有10多位家長寫了。于是,我布置了日記《我的妈媽》,孩子寫完後我又要求家長寫《我的女兒(兒子)》。我告訴孩子們:今天,老師不僅給你們留了日記當作業,而且還給你們的爸爸媽媽留了作業,每次都是父母監督你們寫作業,這次,你們也要監督他們來完成作業。孩子們聽了,又新奇又興奮。当周一上交的時候,沒有一名孩子沒完成。當然,也沒有一名家長沒完成。
    翻看著大多數都是媽媽寫的日記,那字裏行間所流露的愛意給了我深至靈魂的震撼和感觸,媽媽对孩子的愛在文章中表達有的含蓄,有的淋漓盡致,而孩子們的文章除了外貌的描寫,卻很少讀到愛,太大的差別讓我意識到:孩子們從出生就習慣了父母對他們的任何關心、照顾,他們認為習以為常,理所當然,是應該的,所以,既使他表達了感謝,也是說說而已,而家長们也並未想過孩子對他們的愛要任何回報,他們把買吃、買穿、買書、打、罵都看成是父母的愛,而孩子卻對父母的責打理解成了“不愛”。當我問孩子們,你們的爸爸、媽媽怎麽要求你愛他們時,有的孩子楞住了,說,沒說過啊。有的想了半天,答案也不確定:让我好好學習就是對他們的爱吧?也有幹脆說:考大学!而和家長交流的時候,他們说了好多好多,而當我問到:孩子知道你愛他嗎?家长也遲疑了:應該知道吧?
    而對著這些回答,我體會到了我的責任,不僅僅是教课文,學生字,管理班級,更應該教會孩子學會愛與被愛!
    鑒於《我的女兒(兒子)》是由大多數媽媽執筆的,于是,我又安排孩子們寫《我的爸爸》,同事要求爸爸們寫了讀後感。
都說父爱最深沈,我說那是他不表達時!讀著爸爸們寫的文章,我一陣激動:這不都是作家嗎!
    除此以外,我安排了一系列互動的文章,如《洗腳》、《炒鸡蛋》、《釘鈕扣》、《洗襪子》、《生豆芽》等,孩子在家長的指導下來完成活動,並寫下文章,家长寫出自己的感受。家長們的感覺一次次地深刻:享受著孩子小手的按摩,她們熱淚盈眶,吃著孩子做的飯、炒的菜,他們覺得是世界上最美的美味,家長感慨著孩子長大了!懂得回報了!而孩子們在這個過程中,更加體會了父母的艰辛和付出,他們寫到:豆芽在我的照顧下長大了,不就像我在父母的精心照料下才長大嗎? 免費论文下載中心 http://www.hi138.com    競賽從同桌開始
    家長最關註的是孩子與誰同桌。班級裏學習成績出色的同學,家長不僅知其名,而且是多次對老師提出自己的孩子與其同桌,根本不考慮差距有多大。實際上,差距過大,弱的學生覺得怎麽努力也追不上,强的學生會覺得沒什麽比勁。於是,安排同桌我采用的方法是能力、層次差不多的一桌,並且开展同桌之間競賽,除了老師規定的課堂發言、課間紀律外,自行商議,兩人再確定一項,有的比作業工整,有的比寫字速度,還有得比課堂紀录,比站路隊等等。每周五上午的语文課總結,選出優秀同桌。同桌之间的學習積極性馬上增強,孩子們能看到別人的長處和短處,對照自己的長短處進行競賽,評價自己和同桌非常客觀了。進行一年後,我又改成了4人一個学習小組競賽,和同桌分配一樣的,男孩女孩協調,並且要求4個人下課一起玩,確定每周課間活動內容,上報老師。每當看到男女孩在一起開開心心地遊戲時,我都欣慰並祝願:讓這種和諧的男女同學關系一直保持下去,讓男孩、女孩的友誼保持下去,希望將來的青春期男女生“三八線”等問題少出現。
    每個孩子都能當上課代表
    老師的辦公室在孩子的眼中很神秘,能有機會去一次,都很興奮。收作業、發作業,更讓他們覺得榮耀。為了讓每一個孩子都體會到這種感受,我班的作業也是每小組每桌每天輪換收發。給每個孩子平等的机會,是我一直在堅持的。當然,因為孩子個性不同,常有下課就跑出去玩,忘收作業的现象發生,五個小組作業有时只有3、4個組交了上來,但我沒有放棄,責任心、責任感也是需要培養的,教師遇到這種現象,勤督促就好了。
    只要能給每個人机會的,我都毫不吝惜地去做,讓每個孩子都體會被重視的感受,讓他體會到他在老師那裏有多重要。
    每個孩子都是班級的主人
    都說班級幹部是班級的灵魂,可是,我覺得只有全班大部分同學都做事自觉主動了,一個班級才具有了靈魂。在入學之初,我班的班級干部是由我來任命的。同學之间,師生之間熟悉之後,孩子们自己選出了學習小組长、組長,在這些組長的工作中,我細心觀察,多次給所有的人機會鍛煉:分配小組學習任務,分配勞動任務,分配朗讀角色,組織課本劇表演,組织學習生字,組織課前誦讀,總结班級的紀律衛生,總結路队站隊情況等等,使得全體學生跟老師一起发現了班長的最佳人选。每個孩子都有事做,每個孩子都是班級的主人,班級管理不是压制,是自覺,是主動。
    以前,我也有對學生控制不住情绪,對他們發脾氣,對他們嚴厉批評的情況,而現在,這種狀況越來越少。都說環境能改變人,可是我卻覺得天真純潔的孩子們最能改變人。因為在教育學生的過程中,孩子們也在用他們的童心,清澈的眼神教育著我,让我不斷地自我完善。我知道,我正在和我的学生們共同成長!
    我只是在日常工作中努力地在教我的學生,教他們學會做人,學會做事,努力做到對每一個學生的公平、公正。這不是一句口号,而是實實在在地體現在一点一滴的行動中。教師的職业道德首先就應該是良心,从良心出發,真心面对每一名學生,給學生平等的機會。我相信,無私就會無畏! 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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