關於教育孩子的啟迪術

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 李華山
上傳時間:2012/7/22 11:43:00

    如今大多數孩子都是獨生子女,大人不僅執著寵愛孩子,孩子也很自我,目前社會、学校、家庭都在教育和影響孩子,形成爭奪孩子的三大市場。在此條件下,作為孩子家庭的每個成員,對孩子寵愛如果不持正確態度,會給孩子帶來負面影響。為規範家庭教育孩子,把孩子培養成社會主義現代化建設所需要的人才,家庭中的每個成員應配合學校教育,打造孩子健康成長的平臺。其做法是:
    一、打破家庭教育的“潛規則”
    目前中國是世界老齡化最大的国家,由於老齡化規模擴大,上世紀一夫一妻生一子計劃生育的實施,導致家庭老少成員比例結構發生變更,呈現“四老愛一小”的家庭格局,也就是說爺爺和奶奶、爸爸和媽媽四個大人都把愛傾註在一个孩子身上。尤其是在爺爺和奶奶群體中,大多數把孩子視為掌上明珠,不僅是每时每刻無微不至地關心孩子的衣食住行,而且更註重孩子的娱樂。在他們看來,玩耍游樂是孩子的天性,作為一種天性孩子本身所固有,如果大人不給予承諾,是對他們不公,要遭到孩子責備。他們还認為這個時期孩子只有玩得好才能學習好,於是玩耍遊樂在爺爺、奶奶面前似乎成為孩子學習的動力引擎。因此,一旦孩子做完作業爺爺、奶奶就牽著孩子去逛街、玩耍、打遊戲機,甚至與其他孩子打鬥,玩得不亦樂乎,這是教育孩子的一個誤區,也是家庭教育的一個“潛規則”。從孩子成長的規律來看,小學1——6年級是孩子精力充沛、智力開發、潛力孕育的最佳時期,只要孩子不秉性頑固,接受能力強,學习成績又不落後,可以讓他在課外多學幾門其它學科知識,這能使孩子在智力開發、潛力挖掘的知識成長中找到自信,不是比玩耍遊樂更有意义和價值嗎?如果孩子又有天赋和其它方面的特長,更不能放過這個開發的機遇。有的家長依據這種觀念,引導孩子在學好主課的同時,幫助孩子選学課外的文化科學知識,收到了良好的效果。所以,小孩子多玩少學的家庭教育“潛规則”應該終止。
    二、矯正学習上的偏愛
    輔導孩子學习要講究科學方法,以利於糾正孩子學習上的偏愛。目前,在小學教育中普遍存在孩子偏愛學科的現象,在教育理念上也有認同並糾正學生偏重學科個體差異性的規範。一個大人在孩子學習科目個性差異性方面采取什麽態度,一言一行、一舉一動向孩子發出的信息,對孩子學習興趣的發展起著十分重要的影響作用,因此,大人必須重視糾正孩子偏愛學科的傾向。在方法上要講究科學性。首先端正認識,孩子偏愛學科不是天賦和智商高低的緣故,而是孩子對學科認識差異性的反映,不能因為孩子愛好某个學科或有較好的學習效果,就認为是高智商和天賦,助推發展;反之就是智商低和沒有天賦,放棄该學科的學習,使孩子步入學科偏愛差異性的低谷,或者拔苗助長。其次要深化糾偏方法,孩子感覺某個學科乏味在纠偏時不能舉硬策,更不能軟硬兼施,方法要個性化、理性化、知识化、深層次化,使孩子樂於接受、容易改正。比如一個小學五年級男孩在學科上重數學輕語文,上數学課無不如火如茶、聚精會神地聽講,上語文課则人困馬乏、渾身無力,遇到聽不懂的時候幾乎處於失控壯態,與其他同學不是擠眉弄眼說悄悄話,就是蹺著二郎腿搖身晃頭。通過與家長溝通摸清了孩子的錯誤認識,在孩子看來學語文不像學數學那樣具有人造衛星、火箭、神州飛船獨到之處的效果,實則不然,學習語文也有像學數学等硬科學那樣展示自己的舞臺。家長從古今中外講述了李白、杜甫、矛盾、魯迅等大詩人、大作家的風彩,指明了學習語文科目的成才之道。一個孩子可能存在着能說不能寫、能寫不能口頭表達的弱點,但學語文可以在寫作、講演、閱讀等方面展示自己,自我發展,超越發展,家长的啟迪和疏導使孩子提高了学習語文的興趣。
    三、對接兩個作業
    孩子學習成績上平臺要堅持老師布置的書面作業和家庭作業融合,優化兩個作業配合的模式,提高作業互動方式。具体到操作規範上是:孩子做家庭作業時家長不能按照老師輔導書面作業方式復制和粘貼家庭作業,替孩子解答疑難題,要采取拓展式、整合式對接家庭作業,要在書面作業基礎上深化家庭作業。
比如,老師要孩子回答龟兔賽跑兔子為什麽失敗的家庭作業時,一個孩子家長把老师的引導、回答以及社會上有關龟兔賽跑的論述進行綜合、深化、放大進而引申出新的觀點:第一次烏龜贏了,因為兔子憑借自己的優勢在赛途中打瞌睡失敗了;第二次兔子赢了,因為烏龜有不可與兔子比拟的劣勢而失敗了,這是一個平局。兩個物種的競爭並沒有就此而罷休:(1)烏龜要回了選择路徑的主動權,把終點設在河對面,兔子很快跑到河岸邊,但不會遊泳過不去,而乌龜跳下水遊過去了,兔子失敗了;(2)兔子不甘落後,通過說理鬥爭又要回選擇路徑主動權,把賽跑終點設在山坡頂峰上,兔子很快爬上去了,烏龜還在後面緊追不舍,因它客觀存在先天不足,不能如期到達目的地而失敗了。这說明兩個物種各有自己的優勢和劣勢,只有相互合作、優勢互補,才能實現共同目標。它們總結經验教訓說:我們合作吧!於是爬坡時兔子背著烏龟,過河時烏龜駝著兔子,結果都到達了終點,實現了物种和諧。家長幫助孩子對接老師作業,完成了家庭作業。這個故事教育孩子在學習中要學會整合資源,對学習中的問題在綜合、深化与提高的基礎上對接兩个作業,在兩個作業對接中解決問題,提高學習效果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    四、創新學習方法
    提升理念要抓好四個轉變:一是在學習接受方式上由多聽轉變為多看,重视視覺型,在閱讀中理解,在理解中做題;二是在記憶方式上由機械記憶轉變為理解記憶,从全方位、多層次、寬領域中挖掘理解的內涵,拓寬孩子理解的渠道;三是在思維方式上由模擬型轉變為形象型,用形象思維、形象比喻、形象事例破解學習中的難題;四是在學习邏輯層次上由識別概念转變為對判斷、推理認識和研究,逐步向抽象思維過渡,搭建破解爬坡題抽象思維的高平台。
    五、圍繞特點施教
    1、孩子貪玩、愛鬧、好打鬥增加了教育的難度。用一分為二的觀點看,孩子性格不軌,雖然難以教管,但也表明他们聰明好動、機智敏捷,只要建立了孩子樂於和大人交往的平臺,他們就能克服性格上的缺點,健康成長。
    一是要與孩子建立良好的勾通机制,通過各種事例讓孩子看到持上述性格的利和弊。貪玩、好动是一個容易克服的缺点,但並不是一個不聽话的孩子,孩子明白這些道理後就能從心理上接受大人的教誨和指導。
    二是要實施“放與管”兼並的教育機制,放手合理,管教适度。如果不放手、管教嚴,與孩子性格格格不入,會适得其反。要給他們一定的自由、一定的活動时間和空間,使他們玩得开心、學得高興。
    三是堅持耐心疏導的教育機制,這是考验家長教育孩子恒心與毅力的一把尺子。家長要通過擺實事講道理、耐心說服的教育方法,讓孩子明白自己的一些做法和主張違背學校制度規定,不符合社會道德規範,只要持之以恒地實施心理疏導,孩子就能認識和克服自己的性格缺點,走向成长之道。
    2、孩子不專心聽講,做作業不認真,考試精力不集中、心不在焉容易丢分,這是不良生活習慣引起的。排除學習上的不良習氣要從生活習慣入手,因为生活習慣和學習習慣是密切相關的。首先,提高孩子專心致至、聽話辦事的能力,从選擇學習事情入手,讓孩子一聽就幹、一幹就事半功倍,不半途而廢。其次,訓練孩子集中註意力做事的能力,養成良好的生活習慣。在日常生活中可經常有意安排某一兩件事讓孩子去做,告訴他做事的程序,觀察他做事的效率,發現問題及時糾正,總結经驗教訓,反省過去,把握好未來。
    六、追求高位配合
    孩子成才離不開老師的辛勤勞動和執著追求的奉獻精神,更離不開家長教育和引導的高位配合。孩子有一大半時間在家庭中生活,家長的一言一行都在影響著孩子。有人說工作忙、時间緊、生活壓力大,沒有時間輔導孩子,這不是根本原因,除極個別特殊事情外其余都不是理由。家长只有配合老師教育孩子怎麽做人處事、如何端正學習态度、怎樣掌握正確的學習方法,嚴格要求,督促他完成作業,孩子才會以良好的品德、优異的學習成績回報家长、回報老師。所以,作為家長教育孩子成功之處,必須克服自我、戰勝自我、超越自我,必須多作犧牲,減少娛樂,放弃休息,當好老師助手,那麽孩子成长的道路會更加寬闊。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於教育孩子的啟迪術》其它版本

教育理論論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号