關於走進學生心靈 關愛學生成長

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 王彬 潘英梅
上傳時間:2012/7/24 8:33:00

    蘇霍姆林斯基說:“培養人,首先就要了解他的心靈,看到並感覺到他的個人的世界。”因為沒有心與心的溝通,就沒有愛的瓊漿玉液去滋潤學生的心田,學生心靈中的種子就会幹枯,更不會發芽、茁壯成長。許多事實告訴我們,曉之以理、動之以情的核心是一個“愛”字,情感因素運用得好,可使教育成功。師生間純潔高尚的情感之花必将結出純潔高尚之果。
    走進學生的心靈世界,建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍,不僅可以加快教育進程,而且能提高教育效果。
    一、尊重、信任學生,讓每個學生心中都充滿阳光
    尊重學生就是尊重學生的人格。師生的關系建立在平等的起跑線上,拉近學生、老師的距離,起到更有效的教育效果。例如:師生谈話不要帶有諷刺、挖苦性;语調要親切,聲音不能太高,給學生营造良好的談話氣氛;若学生有心事要說,教師要認真傾聽,帮助分析事情的對與錯,使他們對此事有一個正確的認識。記得我所任教过的班級中有一個同學,他是班里出了名的搗蛋大王。別人打架他會拍手稱好,愛打架罵人,故意損壞公物,同學们都怕他。有一次他把學校辦公楼的玻璃給踢壞了,於是我單獨跟他談話。他看著我說:“我說了你也不會相信。”我對他说:“你先說說看,你不說,我怎麽相信你呢?”他就把事情的原委都告訴了我,這事還真不能全怪他,於是,我妥善地處理了這件事。我有空還經常與他談心,使他意識到老師對他和對其他同學是一样的,老師相信他、尊重他,漸漸地他與同學能和睦相處了,也能經常为班級做好事。
    信任是一種無聲的教育力量,能樹立教師在學生心目中的崇高威望。信任的實質是尊重和寬容。教師不僅要尊重每個學生,欣賞每個學生的存在及其優點,還要寬容每個学生的缺點。對於老师們來說,欣賞學生的優點很容易,宽容學生的缺點則是很難。對于一些學習差、表現差的学生,老師總愛板著一副嚴格的面孔理學生,不信任他們;對於學生的缺點,常常當面嚴厲批評,甚至諷刺挖苦,似乎只有這樣,才有助於學生改正缺點、追求進步。可这種師生之間“非人道”的交際方式,大大損害了學生的自尊心和人格,加劇了師生間的對抗情緒,使學生喪失了自尊心和自信心。教師要相信每個學生都有自己的閃光點,每個人都是可塑之材。教師真心地信任學生,学生才會真心地相信教師,这樣才能消除他們心中的隔閡,他們才會對老师敞開心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,才會自覺地去轉變自己。讓學生在輕松和諧、親切自然的氛圍中接受教育,才能收到事半功倍的教學效果。

    尊重、信任学生,熱情地激勵、鼓舞和喚醒,讓学生自主地探究、合作、討論,使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程,學習才真正能成為學生主動參与、快樂活潑的自主活動
    二、體諒、寬容學生,使教育真正深入到學生心靈深處
    寬容是一種美德,更是一種教育藝术。在教育教學中,適當應用寬容的手段,往往會收到意想不到的教育教學效果。一些“後進生”由於自控能力較差,他們難免會出現這樣或那樣的過失,有時他們的某些舉动往往是下意識的行為,對他們重在引導、貴在啟發。如果教師動輒訓斥、諷刺、挖苦,往往會壓而不服,有的同学表面虛心接受,背地里卻會消極抵抗、暗中作亂。因此,只要不是原則性的大錯,教師就要利用一切可利用的教育資源給學生一個臺階下,其實就是給學生一個認識、改正的機会。學生會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和人格的尊重,从獲得這個尊重開始,就可能對自己的言行进行反省,實現“內心矛盾和鬥争”,這是一個從被動接受教育到主動進行自我教育的過程。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    給學生寬容、創設臺階是引導學生進行自我教育的契機,表面看来是“退一步”,而实質上是在“進兩步”,使教育真正深入到學生心靈深處,并內化為自覺的行動。給学生臺階下,不啻是一付“冷卻劑”,使“熱”问題得到“冷”的處理,緩解師生的对立和矛盾。這是一種使學生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術,你不妨也試一試。你会從切身感受中體會到寬容的真正的魅力、非凡的效果,你會感受到其實寬容也很美麗。
    三、關註、關心學生,改變學生的心境
    無論哪一種教育方法,都需要施教者捧出愛心,有了愛心,方法才灵驗。教師對學生不仅要從學習上關心,還要從生活上關心。老師給學生的哪怕是一句普通的問候,一次無关緊要的提問,一個善意的提醒,一回真誠的微笑,一束期待的目光,一段鼓勵的評語,都可能改變一个學生的心境。我班的劉端政同學經常不交作業。後來了解到他的家庭生活很困難,父母親沒時間管孩子,形成了過分自由的壞習慣。有一次,我發現他中午經常不回家,和哥哥在外面吃午飯,就和他聊了一會。我沒有問他作業的事情,只是詢問他的就餐情況,比如吃了什麽、好吃吗、不要總吃一樣的等等。從那以後,我每天都詢问他的生活情況,他也感覺到了老師對他的關註,開始自覺交作業了,並且作業也寫得越來越認真。我抓住机會不斷表揚他,他漸漸地对學習產生了興趣,學习成績也提高了許多。
    心靈是一葉方舟,心靈是通向社會的窗口。巴特爾說:“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍了的感情也會消融。”讓我們的心靈走進學生的心靈,用我們心靈的力量去溫暖學生、教育学生、影響學生,使學生的心靈成为一葉不沈的方舟,航行在波瀾起伏的大海上;使學生的心靈成為一棵參天大樹,閃爍著智慧的光芒。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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