關於校本教研過程行為有效反思

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 唐賢貴
上傳時間:2012/7/24 8:23:00

    最近,為了進一步落實新課程改革,總結新課程改革成果,我深入到我校年級教研組、各備課組認真調研了校本教研活動開展情況,特别是對我校的校本教研課題“四七四研讀導航表”教學模式的研究實施成果進行了調查研究,結果發現了一些令人深思的嚴峻問题,經過反思,我覺得很有必要引起我們學校教研工作人員的警醒,只有認反思、認真總結、及時改進,才能提高我們校本教研工作的質量。
    最初,我們對校本教研工作的認識是很到位的,覺得它是學校工作的一個重要組成部分,它對學校的教學质量和學校的快速發展起着不可低估的重要作用,因為它是以課程實施过程中教師面對的具体問題為研究對象,以解决教學中的實際問題為中心的一項研究活動,它對提高教師研究教材的能力、充分開發和利用教學資源、科學設計教學方案、正確選擇教學方法、有效完成教學目標起著關键性作用。因此,在研究过程中,學校理論研究人員一定要堅持“以校為本”,既要研究教材、教法,更要重視研究學生、研究課堂、研究校情。於是經過對工作的布置,從理論上多次培訓教研組長和備課組長,然後放手讓年级教研組長和備課組長去开展活動,學校聽一聽匯報、看一看活動資料就了事,以為活動開展得有聲有色,根本沒有深入年級組和備課組内進行督察和考核,自我感覺良好,結果問題真不少,主要表現在以下幾方面:
    一是教研組工作落實不到位。
    近一年多時間內,我們組織教研組長、備課組長培訓了幾次,特別是針對課改再啟航工程中我校實施新課改的教學理念、教學模式、教學評價等內容,以校本研究為載體促進新課程改革的全面實施,要求對我校《“四七四”研讀導航表》模式通過教研活動貫徹落實。
    一年以來,教研组反饋回來的教研活動資料挺多,但大多是年級組和備課組虛構加工的活动記錄,並不是真正的教研活動記錄。這樣,教研活動形同虛設,沒有任何價值。通過督察發現,很多教研組根本不知道教研組活動如何開展,做什么、怎麽做,一頭霧水。
    二是集體研课走過場。
    集體研課是新課程改革中的一個亮點,主要是通過集體研課形成教學优質資源,教學小組共享,共同提高教學質量。我校集體備課在《“四七四”研讀導航表》模式基礎上基本形成了“圖文課案”和“學习清單”結構框架,主備教師將教材和教學內容進行重組,分別裝入板塊之中,然後在集體研課活動時全組教師研究課案的可行性,並對課案進行修改、補充、完善,形成有價值的復案。可是,我經過對10多個小組的參與,最後发現集體研課存在很多問題:首先是主備教師不知道怎樣說课,思路不清晰,板塊結構不分明,重難點不突出,目標達成路徑不明確;其次是全體老師討论課案秩序混亂,發言隨心所欲,讨論的內容絕大多數不是课案而是教材,發言的思路不是課案的結構而是教材的細節,研究的不是課案執行的有效性而是教材內容的指向性;再次是對課案存在的許多問題不能發現和糾正,對課案的許多不合理的結構不能及時調整,對課案中的教學目标定位和目標達成不能準确調控,對課案中設計的教學方法不能準確把握,對課案中学生學習方式的關註不夠明顯,对課案中文本內容的延伸缺乏“質”和“度”的掌握,對课案中設計板塊和教材內容的有機結合不很嚴謹,忽略了對課案中輔助教學設計的研究,對課案中體現教材要求的课內外練習缺乏設計和研究……
    三是課堂教學實施不規範。
    很多老師的教學理念还沒有轉變過來,陳舊的教學方式沒有得到改變,落後的学習方式還在課堂上延續;課堂教學没有充分利用集體研課形成的優質课案,教學過程沒有很好地體現教学模式的結構和要求;集體備課形成的課案沒有得到個性化的使用,教情學情被忽視了;小組合作學習建設沒有體現出新課程的理念和要求,基本流于形式;學生學業發展評價方式單一,缺乏合理的程序;教學反思基本是一句空話…… 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
    校本教研內容豐富、形式多樣,關鍵性的問題是重在落實、重在督察,特別是学校教研機構一定要重過程、重實踐、重督察,這樣才能使研究內容收到實效。針對以上問題,經過反思,我们反復召了年級教研組長和備課組長会,對他們多次培訓,將教研常規工作和集體備課校本教研內容納入工作計劃,重新布置、重新安排、重新督察。我親自參与每組的活動,並及時和他們交流,讓他們明確問題所在,共同商量改進辦法。在我們第二次、第三次深入督察和調研時發現有了很大的改變和進步,活動也收到了應有的效果。目前我校的校本教研活動基本進入了一條“明確任務——行動計劃——監控過程——督察考核”的暢通軌道。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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