淺談教科書城市化傾向的影響

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 趙華麗
上傳時間:2012/7/24 8:22:00

摘 要:研究表明,教科書具有明顯的城市化傾向:其中的教育知識以城市文化為依托,以城市生活為藍本,並且與城市有關的知識所占的比重越來越明顯。本文試圖分析這種傾向對多元文化教育的實施、城市孩子、農村孩子的影響,期望能為消除或者減轻教科書城市化傾向带來的消極影響提供一些選擇途徑。
关鍵詞:教科書 城市化傾向 影響
    一、不利於多元文化教育的實施
    對中國教育來說,提倡多元文化教育是必然趨勢,教科書中城市化傾向的存在無疑是多元文化教育發展的“瓶頸”:以城市為中心的文化必然會削弱農村學生對自身文化的認同,农村學生在教科書中無法尋求到支撐自身文化的基础,同時也不利於城市学生認識的完整,會使其心中萌生一種無益的優越感。教科書的城市化傾向,不僅客观上造成了城鄉孩子在教育中和以後生活的差異,也給多元文化教育的发展造成了嚴重障礙。
    二、對城市孩子的影响
    農村生活題材內容的缺失可能會造成城市學生難以通過學校教育真正了解農村,更為嚴重的是,由於缺乏對農村生活内涵的了解,會產生鄙視農村生活和農民的意識。
    更進一步說,這一思想可能會延及到真实生活中,不利於城市孩子了解整體的社會。他們在城市的空間觀察農村,也必然造成一種信息上的不對等。这也無助於他們回到日常生活需要本身,去看生活在農村的人的生存狀態,造成他们對城市的現代、便捷了解太多,而對城市的窘迫、浮華了解得太少,對農村的貧乏、落後了解得太多,而對農村的質樸、堅韌了解得太少,從而造成一種無益的優越感。
    三、對農村孩子的影響
    1、有利影響——熟悉社會主流文化,促进社會流動
    現代城市是孕育現代文明的溫床,城市的歷史與現代文明的發展有著與生俱來的血緣關系是不可改變的事實,這說明城市生活與現代主流文化的關系很密切。中國想要實現現代化,尤其是實現農業的現代化,農業人口必須大量減少,农村剩余勞動力向城市轉移勢必將成為當今中國不可逆转的歷史潮流。因此可以說,中國未来很長一段時間內,有一大部分農民要完成從農村到城市的过渡與轉變。在這種大背景下,城市化的教育知識是農村教育中不可缺少的重要組成部分。
    通過接受城市化的教育知識,農村孩子可以接觸到現代中國社會的主流文化,也就是城市文化,使這些未來公民在接受教育後能夠具備现代社會所需要的共同素質,擴大其進入主流社會的機會,其結果可能會促進其社會流動,擺脫“農者恒為農”的怪圈,使其盡快適應主流社會的生活。
    2、不利影響——因“不易學”導致發展進退兩難
    用文化資本理論來分析研究所考察的社會科教科書,雖然其中大部分是中性内容,但城鄉孩子學習起來仍有难易之差。這是因為:(1)不同階層出身的學生從家庭獲得的文化資本有差異。根據文化再生產理論,由於城鄉家庭孩子的早期教育及其為孩子提供的文化資本存在著较大的差別,而學校教育卻用相同的内容甚至相同的考試來統一要求,这必然導致城鄉孩子在學業成就上存在差異。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 事實上,城市的優越使得城市孩子知道得更多,不僅對占課本大多數的中性內容可能更熟悉,而且對典型化农村特征的內容也可能不陌生。(2)不同階層出身的學生在社會化模式中使用的语言編碼不同。城鄉兒童在入学前對書面語與普通話的熟悉程度是不一樣的,城市人雖然也使用口語和方言,但一般都會使用書面語和普通話,即使家庭不用普通話,其所在的城市中也隨時可以接觸到普通話。而農村兒童的父母,本身就不懂得書面語和普通話,一輩子都沒有用這種語言與子女交流過,而且在中小學裏,不少老師也是用當地的方言上課。課本中一些即使是反映典型農村生活的內容,其表達方式也是書面化、正規化的,對農村孩子來講完全是一些外在的、陌生的符号,這就使得原本熟悉的東西陌生化了。如學者李書磊先生所說的自然課的學习對農村孩子來說就是這樣一个將熟悉的東西陌生化的過程:“即使對鄉村學生身邊的事物,自然課的學习也常常是一個將其陌生化的過程,比如植物、動物的學名就可能與他們從小熟悉的土名不符,課中所講的植物內部外部構造可能是他們過去聞所未聞的。” “有些人很聰明,卻始終無法掌握学校所要求的這一套完全外在於他的知識及規範(符號)。”而城市孩子則由於早期家庭教育和幼兒園教育,對这些內容都有一定程度的熟悉與了解,根據文化資本與再生产理論,熟悉度不同,学習的難易程度也不同。
    城市化的教育知識不僅容易造成農村孩子的學習困難,而且這種“不易學”使他們在考試競爭中处於劣勢而造成以後發展困難——进退兩難:回去,由於學非所用而不能“為農”;前行,由於学業成績不好而無法進入高一級學校繼續深造,造成人力資源的極大浪費。更為嚴重的是,城市化的教育知識使農村孩子脫離了“文化母體”,將他们熟悉的“生活世界”帶入另一個未知天地,進而嚴重動搖了農村的根基。當外來文化價值渲染日漸强勢,而完全蓋過乃至淹没本土文化價值時,本土文化價值不再能有效彰顯於他們身上,而成為排斥的对象,或者在價值比較中內化為他們的自卑情結。他們在農村教育中,以不同的心態憧憬著另一個世界,這樣的結果是,他們身在“他們的世界”之中,卻自覺不自覺地背離著“他們的世界”。
    

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