試議用人本主義思想轉變差生

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文標簽:思想教育論文 思想教育論文
論文作者: 龔怡雲
上傳時間:2012/7/24 10:30:00

  論文摘要:差生问題是困擾教育界的普遍問題。在中小學教育中,受應試教育影響,教師在差生教育方面具有一些錯誤的方法與做法,如體罰、漠视、踢皮球等。人本主義心理學不僅是心理治療的理論,對教育也具有一定的指導作用。遵從人本主義的四個重要原則:尊重、真誠一致、無條件積極關註、共感,探討了教師在教育差生過程中應註意的事項,以及如何依据人本主義心理治療的四個基本原則進行差生轉化。
  論文關鍵詞:差生;真誠一致;無條件积極關註;共感
   
  一、工作差生教育的現狀
  差生问題是困擾世界教育幾十年的令人沮喪的、普遍的嚴重問題。法國教育家讓?托馬斯在其著作《世界重大的教育問題》中指出,不及格和留級始終是初等教育的甚至往往是中等教育的創伤,發展中國家無疑是受創最劇的。“差生”有許多名字,有時叫“難教兒童”、“學習困難學生”、“後進生”……。不管如何稱呼,他們有一個共同特點:指的是那些艱難地、緩慢地感知、理解和識記所学教材的學生,他們往往一樣東西還沒有弄懂,另一樣東西又需要學习了;剛剛學會這一樣,另一樣就已經忘記了。有些兒童是由於生理或心理原因造成的,如智力低下、註意缺陷性障碍,他們需要特殊的專業人士的幫助,也有些是在兒童幼年教育中,父母或教師不註意或不負責而形成的。在實际學校教育中,教師遇到“差生”違紀時,通常會采取下列做法:
  (一)懲罰
  是指在某一行為發生之后,呈現令人不喜歡或不愉快的刺激,以減少該行為的出現。在學校中,通常可以看到教師對違反纪律的學生進行懲罰,特別是對違反紀律的差生,教師常常更多的使用懲罰。懲罰的形式很多,如罰站、罰掃教室、罰抄作業、打手心、蹲馬步……,還有些惩罰屬於剝奪學生看重的刺激或活動,如下課不準休息、取消參加課外活動的權利。懲罰實施簡單、直接,而且在短時间內,確實可以起到阻止違紀行为的作用,因而,成為教師們對付差生的首選策略。但懲罰的效果只是短時的,而且,有一些副作用,如懲罰成癮、讓學生學到以暴制暴等。
  (二)漠視
  嚴格地說,漠視也是一種懲罰。這裏指教師對學生的一舉一動置之不理,仿佛學生是真空一樣,無論學生做什麽、說什麽都不理睬。有一些年輕教師,他們在對學生進行數次教育或教學後,看到學生没有進步或改變,往往会失去信心。他們將这些學生安排在教室的最後或某些角落裏,甚至某些与同學隔開一定距離的空間。漠視也不能轉化差生,也會有些不良影響,如差生為了吸引教師注意,可能會更加吵鬧;教師的漠視,會讓學生產生负面的自我形象,如我是个沒人喜歡的孩子等。
  (三)“踢皮球”
  有些教師在所有辦法都失敗後,往往會用一些更極端的手段,如把學生交給校长、把學生趕出教室,更有甚者把學生趕出學校或班級。笔者在一所學校調研時,看到一个教室的門口總是坐著一個妇女,開始的時候以為是教師,心裏還在納悶,這个班主任工作這樣負責,每一節課都坐在教室門口。後來,一詢问,才知道錯了,原來,這個班有个學生,特別調皮,學習成績很差,上課常不能專心聽講,教師批評也從不起作用。於是,班主任給學生家裏下了通牒:要麽孩子轉校,要麽家長陪讀,反正学校已經沒有辦法了。看著家長滿臉的無奈,不禁為孩子的未来擔憂:母親能否永遠陪在身邊學習?
  二、人本主義主要思想在差生教育中的運用
  無疑,這些做法不可能將“差生”教育好。現階段我國实行的是九年制義務教育,國家保護每一個孩子受教育的权利。前不久提出的口號:一個也不能少,希望每一個適齡兒童可以享受義務教育的權利,然而,如果不註意轉化在學校就讀的“差生”,这個口號只能是空談。這裏,僅从人本主義心理咨詢的角度提供對“差生”轉化的思考:
  美國心理學家卡爾?羅傑斯在其名著《咨询與心理治療:實踐中的新概念》中提出了他關于治療過程的想法,他认為心理治療不需要診斷、尋找障礙的原因並把障礙歸為一個名稱。他不把有障礙的個體稱為“病人”。這些主張,在心理咨詢界引起了革命性的變化,傳遞了對個體的尊重。羅傑斯總結了人本主義心理咨詢成功的四大要件:尊重來訪者、真誠一致、無条件積極關註、共感。羅傑斯關於治療過程的想法和總結的治療條件對教師轉化差生具有重要的啟示:
  (一)尊重學生
  教師要轉化“差生”,首先要註意對“差生”人格的尊重。在現實中,這個原則說起容易,做起却難。有太多的教師沒有註意到这一點,他們不僅把成绩不好的學生稱之為“差生”,有時,還當眾給學生一些侮辱性的外號,如“大腦殼”“腦膜炎”“豬”……。還有些教師,形成了對差生的刻板印象,二個學生爭吵,往往不由分说,對差生進行批評與懲罚。這種批評,往往導致學生更惡劣的行為,這就是不尊重学生的結果。前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過:“未來的教師,我親愛的朋友!在我們工作裏,最重要的是要把我们的學生看成活生生的人。”前蘇联教育家馬卡連柯也要求教育者最大限度地尊重兒童的人格,對兒童的要求應建立在對他們关懷和信任的基礎上。大教育家之所以偉大,就在於他們在教育中尊重了學生人格,在尊重學生的基礎上,他們才能全力以赴地給予學生適當教育。在教師转化“差生”的工作中,尊重學生是最重要的一個原則。在日常教學中,教師尊重學生並不是一句口頭上的口號,而是體現在所有教育教學行為中的,如教師在教學中倾聽學生的意見,給予較差學生學习和說話的機會,對差生的批評不涉及學生的人格等等。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   (二)真誠一致
  教師要真誠地對待學生,罗傑斯認為真誠是不擺專家的架子或持驕矜的態度,以自己的本來面目出现,特別是敢於把自己的情感與行為毫無保留地暴露出來,要做到言行一致。有些教師生怕學生看到自己的不足,希望在學生面前表現成一個完人形象。一旦學生观點與自己不符,就強制學生接受,甚至明知學生的是正确的,也不承認自己的錯誤。如有一位化學教師,有一次,上课遲到了,為了避免學校批評,他谎稱有一個學生病了,他带著學生看醫生來,還要學生幫他圆謊,這樣做,雖然可以避免學校領導的批評與處罰,但是,這位教師不僅給學生留下“不誠實”的印象,還會在學生中造成了極不良的影響,也许學生以後也會跟著撒謊、欺騙。其实教師對學生的真誠,不会損害教師的威嚴,有時,反而會获得學生更多的信任。有一位初中英語教師,他一接手新班,就說他在高中英語学習的苦難史:由於開始學習時不认真,導致畢業會考成绩全班最差,讀補習班時,花了很大的精力,才取得優異成績。他的這一番暴露,讓學生覺得這個教師真實,也讓班上英語學习差的人看到希望——學習只有通過努力才能取得好成績。這個英語教师在學校是最受歡迎的教師之一,他與學生的關系很融洽,他自己也覺得很喜欢這份職業。
  (三)無條件积極關註
  羅傑斯認為這是一種沒有价值條件的積極關註體验,即使個體的行為不够理想時,他覺得自己仍受到父母或他人真正的尊重、理解和關懷。美國成功學教育家拿破侖?希爾小時候很調皮,经常搗蛋:把母牛從牧場上放跑,把樹砍倒……。當他父親第二次結婚時,向繼母介紹道:“這是我最壞的兒子”。而繼母回答道:“是最壞的兒子嗎?完全不是的,他恰好是這些孩子中最聰明的。”繼母深厚的愛和不可支搖的信心支持著拿破侖?希爾,使他成為家喻戶曉的成功學教育家。有些教師把不按他們規定和要求的學生稱之為差生,對這些差生不聞不問,看不到这些差生身上的閃光點,從而,無法發揮他們具有的天賦與潛能。當然,羅傑斯也指出,強調无條件關懷,不是允許兒童去做他們想做的任何事情,教師要用理性、民主的方法來處理行為問题,如果某個學生總是受到鼓勵,即使一種行為被禁止,他自己的感情也會被人接受,因而,各種價值条件就不會形成。但對於差生,教師往往對他們持否定的態度,看不到他們的長處,就不利於差生的轉化。
  (四)共感
  是指深入了解並能設身处地地體會差生的內心世界。有些差生可能具有一些環境中的不利因素,如家庭矛盾、沒有地方做作业等。這些環境因素影響他们在某一階段的學習。當他們學习落後時,有時為了保持自尊不受傷害,可能會以“不學習”来掩蓋“不能”與“落後”。如果教师不能體會學生的內心世界,粗暴地“懲罰”、“趕出”教室,可能會造成更嚴重的後果。有一位化學教师,班上有一個學生,這個學生考試成績不怎麽樣,但是,很愛插口回答問題,在上化學課時,每次講解例題時,他總是搶在教師公布答案之前說出解法,教師很惱火,就說:“就你能啊,你如果都懂了就不要學了”。本來,這個學生對化學具有濃厚興趣,結果,從此以後,化學課上再也不回答問題,不听講,一年下來,這個學生的化學成績成為最差的學生之一。其實學生是喜歡化學,喜歡化學教師,希望獲得化學教师的認同,但由於教師缺乏對學生心理的“共感”,誤解了學生搶著回答問題的原因,從而,挫傷了學生的心理,導致学生學習興趣與學習動機的喪失。與之相反,有一位母亲,他帶孩子去遊樂場玩,一下子買了各處的票,交給孩子保管。結果,當孩子玩完一个地方後,找不到其它的票了,母親沒有責怪兒子,而是說:“媽媽今天沒有帶足够的錢,找不到,就只能不玩了,下次註意些。”她知道,如果責怪孩子,會讓他感到委屈,從而誘導孩子卸責任。在她的調教下,孩子再也不會丟失保管的東西了。作為一個能共感的教师,能在學生犯錯誤的時候因勢利導地進行教育,就會讓學生得到尊重和鼓舞,從而,產生改變。
  三、总結
  如果一個教師,桃李滿天下,但同時,他也讓不少學生淪為“差生”,這樣的教師,雖然會獲得學校的好評,但不容否认,他還沒有完全地理解一個教師的天職與责任。美國總統布什2002年曾簽署《不讓一個孩子落後》的教育改革法案。这是美國對實現教育公平的理想,也是人文教育的體現。我國教師也應怀著對學生的人文關怀,轉化好差生,才能讓“不讓一個孩子落後”的夢想不致於成為空想! 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《試議用人本主義思想轉變差生》其它版本

教育理論論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号