關於用“愛”心換取學生的真情

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 郭建英
上傳時間:2012/7/25 10:41:00

摘 要:用“愛”心換取學生的真情是教育的一种手段,也是一門藝術,老師要从“愛”心、關心出發,以尊重学生的人格和自尊心为基礎,用我們的“愛”心换取學生的真情。
關鍵詞:愛心 真情 尊重
    班級是学校教育學習工作的基層組織,是教師和學生開展活動最基本的組織形式。班主任是全班学生的組織者、領導者和教育者,是學生健康成長的引路人,是聯系班上任課教師的紐帶,是溝通學校和家庭、社會的橋梁。班主任所擔負的責任要比一般的教師艱巨復杂得多,從教二十年來,我一直從事班主任工作並揣摩出了一条通往教育陣地的“愛”心大道——“用教師的愛心換取学生的真情”。在我這兒我淺谈一下我的工作體會,與各位教師交流。
    一、以人為“本”,“愛”字當先
    有位教育家曾說過:只有用“愛”,才能教育好孩子。還有一句話就是:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是“神”。因為愛自己的孩子是老母雞都會做的事,愛别人的孩子、愛有缺陷的孩子才是高尚的行為。如果教師“愛”每一名學生,那就是人們所公認的“神”。作为班主任都應以人為“本”、“愛”字當先,熱愛我們的教育事業,熱愛學生,把班裏的每一個學生當成是自己的孩子一樣去呵護、去關心,這樣才能更好地實現教書育人,才能使學生“親其師,信其道”。當一名合格的班主任,就要走下講臺,融入學生的生活,用我們的“愛”扣開學生的心靈,用“心”傾聽學生的心聲。這樣才能得到他們的童心,才能樹起你在他們心目中的威信,才能取得學生對你的信任,才能達到最佳的教育效果。
    二、尊重學生的人格和自尊心
    那是1995年9月,我送走上一個畢業班後,學校教导主任讓我接我校最差的一个班,我毫不猶豫地答應了。當我踏著上課的鈴聲走进教室時眼前是一幅“大鬧天宮”的景象:前邊的劉菲與後邊的嚴凱大聲吵架,後邊的劉誌剛和楊智勝拿著板凳腿打架……我用教鞭在講臺上敲了一下,班內稍微平息了一些,但是,中間仍有一名學生,在做一些擠眉弄眼的怪模樣,逗得旁邊的同學嘻嘻直笑,並且他還在中間故意哈哈大笑。多年的從教经驗告訴我,千萬不能魯莽行事,一定要冷靜處理,不要意氣用事,避免挫傷他们的自尊心,畢竟他们還是孩子。於是,我面帶微笑走到他的跟前說:“王剛,你有何等喜事在班內哈哈大笑呢?快点告訴老師和同學,讓我們大家一起分享。”嘿!這句話真管用,他原來得意的神情不見了,臉刷地變紅了。課後,他主動向我道歉,承認了自己的錯誤,並改掉了爱搞“惡作劇”的習慣。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
可想而知,如果打他兩巴掌會是什麽後果呢?而我選擇了後者,尊重了學生的“人格和自尊”,因為只有人格和自尊對老師和學生來說無高低可言,永远是平等的。作為一名班主任如果能做到這一點,教學就会起到事半功倍的效果,你不妨试一試。
    三、以心暖人,以情感人
    教師這一职業是良心活,良心就是好心、善良的心,就是通事達理。 “將心比心”,做好班主任工作,不但要有強烈的事业心,還要有奉獻精神,“幹一行,愛一行,專一行”。教師要经常深入到學生當中去,了解學生的個性,對學生進行說服教育,並讓學生坐下來,面对面進行交談。無形中,師生間就縮短了距離。在他最需要爱時,去關心他,那你就是他們心中的“神”。俗話說:“感人心者,莫先乎情。”所以要以理服人、以情動人,“未成曲調先有情,一言一語總关情”,只有情通才能理達。我班的楊勝非常聰明,活潑好動。他九歲那年媽媽拋下他離家出走。爸爸是個殘疾人,並常年打工在外,把他安排到姑姑家居住。姑姑总覺得他“孤苦伶仃”,所以什麽事情也依著他、寵著他。所以在他心中根本就沒有“規矩”二字,使他養成了目中無人、我行我素、破罐子破摔的思想,學校各種規章制度對他来說都是“無濟於事”。有一次因为一點小事,姑父訓斥了他,他不但不聽,反而與姑父頂撞,他姑父在十分惱火的情況下打了他一下,他居然拿起板凳朝他姑父砸过來。姑父的臉掛了彩,他害怕了,當天在外流浪了一夜。我知道了心裏特別不是滋味,現在他需要的是關心,也是對他教育的最佳時期。於是,中午放學後,我約他到家做客,並親自下廚給他做飯,當我把熱氣腾騰的荷包蛋面條端到他面前時,他頓時失聲痛哭起来。這時,我對他進行了耐心教導,告訴他做人的道理,給他指出了一條人生的道路。從那以後,他由原來的“調皮大王”變成了我的“得力小助手”,成績直線上升,年終還被評為“模範班幹部”。
    四、個別教育,走訪家長法
    對一些腦筋靈活、控制能力差的學生,需要走出校門,結合家庭,一起教育。我班的一名男生——劉雷,就是一個特殊典型,他腦筋靈活,但是控制力差,每天上課不專心聽讲,還做小動作,故意違反課堂紀律。當教師批評他時就會更加放肆自己,要不然就爬到桌子上“呼呼”睡大覺。但是他特別害怕家長,不聽話時,只要一提“家长”二字,紀律上就稍有點改變,於是我就抓住這個弱點,采取了“走訪家長法”。首先我把他在校上課的表現如實向家长做了匯報,然後家長對他进行了管教,我又找他面對面談心。慢慢地,他在纪律和學習上有了很大的進步。
    作為21世紀創新人才的培養者,班主任要摯愛自己的工作,滿腔熱情地愛護每一位學生,一切為學生著想,以情育人,尊重、信任、關懷、公正對待每一名學生,“用愛心換取學生的真情”。作為新世纪的一代青年,一名普通的班主任,我要捧著一顆心來,以滿腔熱忱愛學生、愛教育、愛教學,傾心施教,為教育事業奉獻我的全部。
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