關於新課程理念下課業革命的探索與成效

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 曹忠梅
上傳時間:2012/7/25 9:37:00

代寫論文網:     胡锦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出:“要更新教育觀念,深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革,減輕中小學生課業負擔,提高學生綜合素質。”也就是說,教法的研究和減輕學生課業負担已經成為全社會關註的重大問题。因此,在新課程改革的過程中,老師既要對自己的教法有所反思,还要正確認識學生課業“負擔”問题,讓學生課業合理化。本著為學生全面發展著想的原則,我从創建和諧高效課堂入手,在減轻學生課業負擔方面作了一些調查工作,還采取了一些措施,并取得了一些成效。
    一、学生課業負擔重的表現
    第一,學校作業、家庭作業此消彼長。书包比人重,作業何其多。從小學到中學,學生的書包一直是沈甸甸的,除課本外还有大量教輔,學生作業從放学到晚上接連不斷,這讓孩子們不堪重負。更令人擔憂的是,即使學校不布置作業,家長們也不會讓孩子們閑著。課业負擔繁重,直接導致學生學習興趣下降,甚至是喪失學习興趣。
    第二,家長担心孩子成績下滑,在矛盾中加壓。家長對孩子作业負擔重的問題,非常矛盾:一方面,孩子的作業太機械:一個字寫十遍……不僅孩子索然無味,就是家長也看得味同嚼蠟;另一方面,如果作業太少,家長又擔心孩子成績滑下來,又給孩子買輔導书、報輔導班。家長的兩難情緒直接導致了课業負擔加重。
    二、減輕学生課業負擔重的措施及成效
    第一,改变教育觀念和教育質量監測制度。我們要改變教育理念,還要對教育質量監測有一個新的認识。它不是一般意義上的考試和評估,更不是對具體学校和特定學生的評價,而是對教育教學的總體把握。因此只有讓它站在教育管理的層面,對中小学生教育質量狀況進行宏观把握,才能真正確立教育“為了人,為了人的發展,為了人的全面發展”的發展導向,從而改變人的教育理念,進而才能逐步改變學生課業重的局面。
    第二,创建和諧高效課堂,減輕學生負擔。在近幾年的教研實踐中,我们學校緊緊圍繞“有效教學,高效課堂”這一中心課題,逐步提煉形成了切合我校實際的、有益於促進我校师生發展的“四步十六字”課堂教學模式。即“學导結合——合作探究——檢測提升——總結反思”。這樣的高效課堂教學模式在教學中被證明是積極有效的,直接证明了創建和諧高效課堂正是解決學生過重課業負擔的有效方法之一。
    第三,堅持“以生為本”的理念,為學生終身發展奠基。“以生为本”,就是以學生为根本、以學生為主體,就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生,尊重學生生命成長的規律和合理需要,一切為了促進學生的發展。教師要為自己創造良好的工作環境,減輕學生負擔,教师和學生要認識清自己的位置,并作好必要的角色準備。
    教師方面:
    1、教師要做到教學內容的“問題化”、“操作化”和“結構化”組織。將教學內容轉化為问題,培養問題意識,激發自主探究,促進合作交流;将教學內容“操作化”,使“做”、“想”、“講”結合,幫助學生內化學習內容;將教學內容“結構化”,加强學科整合,揭示內容聯系,形成認知結構。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     2、問题的設計要符合學生的發展水平。以學生的現有水平為起點,教師要引導學生综合已有知識,發現並提出新问題,還要進行更深層次的探究拓展,有效培養學生的主動探索意识。
    3、當堂檢測,探究提升。在完成教學任務後教師應當堂檢测,並讓學生探究提升,這有利於減輕學生的課業負擔,為学生德智等方面的發展贏得時間。
    學生方面:
    1、培養課前預習的習慣。預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題,做到“知其然,知其所以然”。
    2、培養正確的課堂學習习慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手动腦、用心學習”,提高課堂學習效率。
    3、培养課後鞏固習慣。要堅持先復習後做題,以達到“溫故而知新”的目的。
    4、在獨立自主學習的基礎上培养合作、探究學習的習慣。
    關於作業批改方面:作業革命就是要在精當部署的基礎上把作業批改落到實處,在批改中給學生自由發揮、自我創新的機會,充分發揮學生的主觀能動性,提高学習效果。可以采取以下幾種形式:
    1、教師評改。教師的每一次作業批改都是師生共同進行學識交流、情感溝通、教學相長的發展過程。它不但能極大地促進學生的心智發展和人格的完善,構建和諧課堂,而且能提高學生的人文素養。
    2、學生自批自改。對一些客觀題,教师可以讓學生自己批改。在完成題目後要求學生當堂打開書本,自己對照批改,这樣既可減輕教師的負擔,又能培養学生的自省能力,收到事半功倍的效果。
    3、互批互改。對綜合性的練習,可以采用互批互改的方法:教師先進行指導性批改,然後讓學生相互交換批改。通過互批互改,更能激發學生的學習興趣,使整個班集體形成你追我趕的良好學習風氣,從而使整個班級的成績得到整体性的提高。
    總之,我們發現,創建高效課堂是減輕學生課業負擔的重要方式,可以真正提升學生的綜合能力和素質教育的能力。無論是教育理論研究者還是教育實踐者,正在逐漸達成這樣的共識:沒有課堂教學行為和教學評價的深刻變革,“減負”就是一句空話,就不可能有新課程目標的真正實现,也就沒有素質教育的真正落實。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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