班主任怎樣管理好新班級

論文類別:教育學論文 > 教育理論論文
論文作者: 滕春花
上傳時間:2012/10/11 11:18:00

剛來到新的一所學校,剛任教新的一個班級,面對新環境,班主任應如何管理好班級呢?
首先,在學生中樹立威信。
有威信的教師,學生既怕又喜歡。教師只有教好功課才能在學生中樹立威信。馬卡連柯說:“假如你的工作,學問和成績非常出色,你盡管放心,他們会站在你的一邊,決不會背棄你。相反地,無論你多麽亲切,你說的話多麽動聽,但你的工作總是一事無成,總是失敗,處處都看出你不通業務,你做出來的成績都是廢品,一場空___那麽除了蔑視外,你就永遠不配得到什麽”。因此,班主任應該精心備課,認真講課,加強对學生訓練,輔導,提高教學效率,應該更新知識,不断學習,刻苦鉆研知識,掌握教育理論,積極參與教學研究,提高自己的教學水平。
其次,在管理理念上要與時俱進。
班主任管理班級,要不断學習新知識,新理念,掌握新時期學生的新動態。如:逆反心理、人格、理想等,緊扣時代脈搏,用切合實際的新理念、新思想、新方法教育學生,培養學生創新、自主及明辨是非的能力。引導他们正確認識事物,幫助他們樹立樂觀進取的世界觀的人生觀。此外,班主任要牢固樹立全體,全面發展的理念,學生只有在德、智、體、美等方面都得到發展,創新意识和創新能力才能得到開發。為此,班主任應積極營造一個“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”的發展氛圍,用科學發展觀去调動學生的積極性,爭取做到“人人有事幹,事事有人幹”,形成“團結奮進,立誌成才”的良好班風。
第三,確定奮鬥目标。
陳安之强調成功定義為“設定目標,達成目標”。他強調:重要的不在於你從哪裏來,而在於你將要向哪裏去,無論做什麽事都要有明確的目的,學習尤其如此。目的越明確,學習積極性就越高。同時,確定學生目標要根據一個人的具體情況而定,不能太低,也不能太高,太低不利于意誌的培養,太高不僅不利於目标的實現,學生積極性也會受到打擊。
第四,開展豐富多彩的班級活動。
怎樣使德育工作有魅力並真正吸引學生,是我經常思考的問題,我認為德育必須“活”起來,要用丰富多彩的教育活動,在其生動的教与學中,給學生留下终身難忘的印象。實踐中,我一直注重班級活動的設計,以各種有意義的活動,讓學生從中得到欢樂、體驗艱辛、感受成功,從而提高綜合素質。
第五,善於反思自己工作中的不足養成自我反思的习慣。
任小艾曾說過“只有不合格的教師,沒有不合格的學生”。教師的職責是教書育人。教不好書,育不好人,教師自然有不可推卸的責任。越是怪罪於学生的教師,越是不能做好本職工作,而且越容易降低自己的威信。因此,我們在教學工作中,善於總結工作中的不足,反思教學工作,正視自己,面對現實,才能奮勇前进。
第六,爭做專家型班主任。
班主任工作是平凡的,也是光榮的。班主任的事务瑣碎且繁多,卻無一不關系到學生的健康成長。在社會對對教師的專業化水平要求越來越高的今天,班主任也要意識到自己工作的專業性,養成終身學習的習慣,爭取做個專家型的班主任。要做到這一点,首先一定要耐住寂寞,用心去鉆研、去創新。平時,我會系統地學習班主任工作的知識,閱讀优秀班主任的著作,了解學生的實際需求,並與家長密切联系。多年來,我堅持寫班主任工作日記,記下工作的過程,認真分析並总結工作中的成功和失敗。10多年,我和我帶過的班級曾獲得過很多的榮譽和獎勵,但現在回想起來,我最難忘的不是這些,而是學生們的一點一滴的成長,是师生共同進步的歷程。我深深體会到,作為班主任,應該全身心地投入到充滿培育的艰辛和收獲的喜悅的教育事業中去。
在21世紀高速發展是今天,班主任曉之以理,動之以情的教學方法是少不了的,但要管理好一個班級,在競爭日益激烈的今天,要立足於不敗,的确要動一番腦筋。
如何激發和培養學生的學習興趣
河南臨潁縣杜曲鎮第一初級中學 李培玲
由於個體的差異、環境的影響以及其它的原因,導致每班都存在有一批學困生,在學习上遇到困難後,便開始對學習失去信心,丟掉原来的學習熱情。有些家長也認為自己的孩子“不是讀書的料”,無論怎麽努力,也成不了“才”。對這類學生,該如何正確引導?在當今素質教育和賞識教育前提下,该如何激發和培養他們的學習興趣呢?該如何正確引導他們自主學習呢?主要原因是他們缺乏自信,學習被動,沒有明確的學习目標和學習動機,完成學習任務有一定難度,幫助他们脫“困”是學校、家長义不容辭的責任。具體做法可從以下幾方面入手:
第一,要使學生樹立正確的學習目標和動機。
幫助他們認識到,中學階段是人生的重要階段,所學的知識經驗都是今後從事任何職業不可缺少的基礎。讀書並不僅僅為了考試,更主要是要適應未來社會的要求。如果學生確立了努力的方向和目標,認識到今天的學習對於未來的意義,就會更加渴望獲取更多的知識、技能,也就是形成了學習的“內驱力”。有目標才能有動力。因此老師要根據學生的實際水平確定難易適當的目標。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 否則,目標太高,幾經努力也難已達到,就會喪失自信心和學習热情,產生厭學的情緒;反之,目標太低,他會覺得太容易,產生驕傲情緒,求知欲望就會降低、學習熱情也會蕩然無存。
第二,播下愛的種子,激發學習熱情,培養自信心。
成功的教育是愛的教育,愛能激發學习熱情,給人以勇氣和信心。特別是学習成績不是很好的學生,老師要想轉化他們,要多給他們關心和愛護。多表揚,少批評,平時多和他們談心,了解他們,傾聽他們的心聲。常對他們說:“你能行,我相信你”。“不要怕,大膽試一試”。這對他們來说意味著重視、關心和期待,對培養他們的自信心能起到重要作用。當看到有些學生在學習上遇到困難百思不得其解時,做老師的應采用適當的方法啟發幫助他們,對他們說:“學习任何知識都不免遇到這樣或那样的困難和障礙。這只是你暫時遇到的小困難,可不要為此喪失學習的熱情呀。老師相信你一定能學好的,就像過去一樣繼續努力吧。”從而使他能依靠自己的力量來解決難題,使他經常體驗到學习的樂趣,也增強了戰勝困難的信心。另外多給他們講立誌故事,让學生耳聞目睹,在實現理想的道路上肯定是困难重重的,也讓他知道“梅花香自苦寒來”的道理。只要自己坚定的做下去,不怕困难險阻,自己的理想一定能够實現的,這樣不僅激發了他们的學習熱情,培養自信心,也培養了毅力和決心。
第三,從成功的喜悦中獲得自信。
學習的興趣往往来自對知識的好奇心和求知欲。在學習過程中,学生往往會因解決了學習上的一個难題而感到高興。當學生產生了學习熱情的時候,他們就會體驗到學習中的樂趣,從而激發起強烈的求知欲和學習的熱情。所以,要在學習中多幫助學生獲取成功的機會,讓學生學得有自信、有興趣。老師要根據學生的实際情況,提出適合其水平的要求,確立適當的目標,使其經過努力,能夠完成。如:一道題,程度好的學生也許做一遍就做對了,而對有些學生來說經過更正、或別人的幫助才能作對,就要表扬他們、鼓勵他們。在日常生活中,要創造機會讓他們有表現的机會,表現其才能,盡可能多地给他們肯定和贊揚,讓他们在不斷的成功體驗中增長自信。
幹勁往往來自於表揚,在學生前進的道路上,無論老師,還是家長要適時的多表揚他們,哪怕是学生只有微小的進步。學生是需要表揚的,學生的干勁往往來自於表揚,鼓勵、表揚有助於堅持他們的理想,培养他們的學習興趣。心理學家早已证實,當克服困難受到贊揚时,他們的興趣、自信的心理品質可以得到強化,從而會更加努力。
另外,教師在課堂中的表現、讲課的方式對學生也起相當大的作用,像杜郎口式的教學模式,让同學們占據課堂上絕對优勢的時間和空間,通過自學、討論和學生的演講,把自己最精彩的一面展現給大家,充分的展現自我,得到老師和同學们的認可,從這裏不僅學到了知識,也增長了自信,培養了兴趣。通過“兵”幫“兵”、“組”與“組”之间的相互競爭,也可以帶動一些學困生,激勵學困生,別人能做,自己不會做也感到丟人,從而也增強他們的競爭意識和好勝心,不甘落後,也培養他們的自學能力,進取意识,慢慢的提高他們的學習成績,從而提高他們的學習興趣。
第四,科學評價。
家長對孩子的評價及老师對學生的評價恰當與否,事關孩子情緒的好壞。如果一個學生能得到老师及時、中肯的評價,他就會感到被尝試、被重視,就會心情愉快,態度積極,自信大增;反之,就會情緒低落,消極被動,自卑自憐。即使他做錯了,也不要全盤否定,更不能諷刺挖苦,而要就事論事,帮助他分析錯因,鼓勵他再次嘗試,若有進步時,不要把它與好學生相比,而讓他與自己比,拿現在與過去比。如這次考試比上次多了2分,就要表揚,使其认識到有努力就有進步,同時給他提出新的要求,使他在看到希望的同時,也感到壓力的存在。
另外,對學生的評價決不能單靠考分多少來評价一個學生的好壞,如果有的學生註重學習成績,在為人处事方面卻低俗不堪,今後也不會有利於社會的。唐代詩人韓愈認为“師者,傳道授業解惑者也”。作為老師,首先要教给學生的不是書本知識和考試,而是要首先教會學生做人,做正直善良、陽光向上的人,做將來能夠光明磊落地行走在社會上的人。因此,對學生的評價不能絕對論分数排名,劃分等級,特別是對學困生更應恰如其分地進行評價,找出其更多的閃光點和優點,不斷地鼓勵他,給他表現的機會。讓他時時感受到老師在關心他、愛護他、幫助他,讓他充滿自信,慢慢地培養學習興趣,不斷提高自己的學習成績。
科學發展觀的“以人為本”是以所有人,以每一個學生為本,並且特別關註發展後進生的那一部分學生,在教育工作实踐中,有的校長和老師也讲要面向全體學生,但他们在感情上只喜歡和相信一部分學習“好”的學生,而不尊重、不喜歡、不相信那些“差生”。尊重和信任的缺失或感情的距离,甚至對立,必然導致一部分差生喪失學習的自信心和學習興趣,甚至自暴自棄,因為學習成績差而走上失敗之路。蔡林森校長說過:沒有教不好的學生,只有教不会的老師。這也是洋思中學最為響亮的一個辦學理念,對所有學生一視同仁,一樣的信任、關心、愛護、幫助。这樣極大地增強了每一個學生的信心,信心使他們產生了力量,增強了力量,學會了學習。在原來的基礎上得到了充分的发展。曾有人說過“如果把學生看作天使,我們就生活在天堂里;如果把學生看作麼鬼,我們就生活在地獄裏”,以此作為結束語。 轉貼于 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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